Habilidades socioemocionales y habilidades sociales en niños de 5 años de las Instituciones Educativas Inicial del Distrito de Moho, 2025

Abstract

El propósito de este estudio fue determinar la relación entre las habilidades sociales y socioemocionales en estudiantes de cinco años de las IE inicial del distrito de Moho en 2025. El estudio utilizó un diseño transversal, cuantitativo, correlacional y no experimental. La población y muestra estuvo compuesta por 41 niños matriculados en el nivel. Se empleó una escala alternativa tipo Likert con dos variables y seis dimensiones. Esta escala fue validada mediante juicio de expertos y mostró una buena confiabilidad, como lo indica el coeficiente alfa de Cronbach (α = 0,990). El valor de chi-cuadrado de Pearson (χ² = 416,264; p < 0,001) y el alto coeficiente de contingencia (C = 0,954) indicaron una asociación directa, significativa y de alta magnitud entre las habilidades socioemocionales y las habilidades sociales. Esto demuestra que las conductas sociales positivas, la colaboración y la interacción adecuada entre iguales se vinculan con mejores niveles de reconocimiento emocional, autorregulación, empatía y reactividad a las emociones. La consolidación de las habilidades sociales en la primera infancia está determinada por el desarrollo socioemocional, lo que sugiere que es necesario fortalecer las prácticas pedagógicas que apoyan la autorregulación emocional, la empatía y las interacciones escolares saludables desde los primeros grados.