Educación Bilingüe Intercultural

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Browsing Educación Bilingüe Intercultural by Author "Chayña Aguilar, Luis"

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    Cosmovisión indígena para fortalecer la identidad cultural de los estudiantes del Centro de Educación Básica Alternativa Marino Blancas Tumialan Sicuani 2025
    (Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2026) Zanabria Cervantes, Domingo Damaso; Chayña Aguilar, Luis; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
    El presente trabajo académico tuvo como objetivo determinar la influencia de la cosmovisión indígena en la identidad cultural de los estudiantes del Centro de Educación Básica Alternativa Marino Blacas Tumialán, ubicado en el distrito de Sicuani. Metodología, La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y un nivel relacional de tipo causa–efecto, orientado a analizar la relación existente entre ambas variables en su contexto educativo y sociocultural. La población estuvo conformada por 65 estudiantes del CEBA, de los cuales se trabajó con una muestra de 23 estudiantes, seleccionada por criterios de accesibilidad. Para la recolección de datos se empleó la técnica de la encuesta, y como instrumento se utilizó un cuestionario estructurado tipo escala Likert, diseñado para medir la cosmovisión indígena a través de las dimensiones saberes ancestrales, relación con la naturaleza (Pachamama) y valores comunitarios, así como la identidad cultural en sus diferentes niveles. Los resultados descriptivos evidenciaron que el 52,2 % de los estudiantes presenta un nivel alto de cosmovisión indígena, mientras que el 30,4 % se ubica en un nivel medio y el 17,4 % en un nivel bajo. De igual forma, en la variable identidad cultural, el 52,2 % alcanzó un nivel alto, el 34,8 % un nivel medio y solo el 13,0 % un nivel bajo. A partir del análisis de los resultados, se concluye que la cosmovisión indígena influye de manera significativa en el fortalecimiento de la identidad cultural de los estudiantes del CEBA Marino Blacas Tumialán. En particular, la valoración de los saberes ancestrales, la relación armónica con la naturaleza y la práctica de valores comunitarios se constituyen en factores determinantes
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    Valoración de la cultura en estudiantes de cuarto grado de la Institución Educativa Primaria 70700 Chinta Sandia 2024
    (Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Mamani Rojas, Octavio; Chayña Aguilar, Luis; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
    El presente trabajo académico tuvo como objetivo general determinar el nivel de valoración de la cultura en los estudiantes de cuarto grado de la Institución Educativa Primaria N° 70700 Chinta, distrito de Sandia, durante el año 2024. Metodología, el trabajo se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y de nivel descriptivo, orientado a caracterizar la valoración cultural de los estudiantes sin manipular las variables de estudio. Se utilizó la técnica de muestreo censal considerando todo el grado escolar, donde la población y la muestra eran de 17 estudiantes. Respecto a la técnica de recolección de datos, se realizó observación directa, y el instrumento utilizado fue la guía de observación estructurada. Los hallazgos revelaron que, de los estudiantes, el 47.1% valoraba la cultura en nivel medio, el 35.3% en alto, y el 17.6% en bajo. Cuando los hallazgos se desglosan por dimensiones, el valor del conocimiento cultural fue en su mayoría en nivel medio (52.9%), y para la identidad cultural, predominaron en promedio (47.1%). En las dimensiones de actitud hacia la cultura, la mayoría de los estudiantes estaban en un nivel medio (47.1%) y niveles altos (41.2%), y la dimensión de participación en prácticas culturales se centraba en un nivel medio (41.2%). Esto muestra que los estudiantes valoran y reconocen su cultura, pero en medida limitada. El nivel moderado de apreciación cultural entre la mayoría de los estudiantes muestra que la institución educativa debe idear mejores maneras para ayudar a los estudiantes a examinar su cultura local.