Educación Inicial Intercultural Bilingüe

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Educación familiar intercultural en el desarrollo de habilidades cognitivas de niños de 5 años de la Institución Educativa Particular el Emperador de Arequipa 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Portugal Huarcaya, Luz Soledad; Condori Tipula, Teófilo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La presente tesis de investigación titula. Educación familiar intercultural y su influencia en el desarrollo de habilidades cognitivas de las niñas y niños de 5 años de la institución educativa particular El Emperador de Arequipa, 2023. El objetivo es determinar la educación familiar intercultural y su influencia en el desarrollo de habilidades cognitivas de las niñas y niños de 5 años de la institución educativa particular El Emperador de Arequipa. Metodología, se utilizó el enfoque cuantitativo de nivel explicativo. El método utilizado fue el hipotético deductivo, el instrumento fue la guía de observación aplicado a una muestra de 16 niños. Resultado, Inicio (81.25%) La mayoría de los niños evaluados se encuentran en el nivel de inicio en el desarrollo del lenguaje. Esto indica que presentan dificultades significativas en aspectos clave como la expresión verbal, el uso adecuado del vocabulario y la construcción de frases completas. Proceso (18.75%) Un porcentaje menor de los niños se encuentra en el nivel de proceso, lo que significa que están en una etapa intermedia de desarrollo lingüístico. Conclusión; la educación familiar intercultural influyó positivamente en el desarrollo de habilidades cognitivas, especialmente en el lenguaje, en los niños de 5 años. Los resultados muestran que el enfoque intercultural no solo mejora las habilidades lingüísticas, sino que también fortalece la relación entre el contexto familiar y educativo, promoviendo un aprendizaje significativo. Esto destaca la importancia de integrar las características culturales de las familias en el proceso educativo.
Estrategia de las constubvres, tradiciones para mejorar aprendizajes en niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial N° 464 la Rinconada - Putina, 2022
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2023) Mayta Mamani, Lourdes Candelaria; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Durante el tiempo que estoy laborando como docente de educación inicial me vi en la obligación de hacer un diagnóstico sencillo sobre la educación de los infantes que estudian en los jardines del medio rural y del medio urbano de la Rinconada del ámbito jurisdiccional de la UGEL San Antonio de Putina, donde nuestros estudiantes se encuentran con un aprestamiento bajo, mediana estimulación que se debe dar en forma oportuna lo cual no es suficiente para su formación integral de los educandos. En el nivel inicial se debe aplicar las estrategias adecuadas en la enseñanza y aprendizaje desde los 3 años que ingresan, donde su formación académica debe ser, priorizada por el Ministerio de Educación, porque la primera infancia es base para empezar a educar a nuestros hijos, en forma adecuada, con docentes debidamente capacitados en la atención a los niños, que manejen estrategias de trabajo colaborativo y cooperativo, puesto que los infantes están en una etapa básica para desarrollar y formar su personalidad y alcanzando a lograr las competencias y capacidades del nivel inicial. La planificación, del trabajo educativo requiere una adecuada preparación o formación de los docentes, donde deben demostrar su capacidad profesional, con un desempeño docente profesional en su cabalidad, para ello el Ministerio de Educación debe promover la capacitación continua, en el manejo de estrategias pedagógicas acorde al avance de la tecnología con apoyo de la herramientas del TIC, donde los niños sean capaz de cambiar de conducta positiva, emprendedor, de sus propios aprendizajes, acompañados debidamente por los docentes de aula, quienes son responsables directos de la formación académica y la evaluación de sus aprendizajes en forma permanente hasta lograr los fines y propósitos de la educación de los infantes del nivel inicial en los jardines de infancia del Perú.
Saberes andinos para afianzar la expresión oral de los niños de 05 años de la Institución Educativa Inicial N° 364 Pias Huayta, Ugel Lampa 2022
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2023) Vilca Huayta, Sonia; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Llaqtaypa Yachaynin (saberes andinos) para afianzar la expresión oral de los niños de 05 años de la institución educativa inicial N° 364 “PIAS HUAYTA”, UGEL Lampa 2022, es el título que lleva nuestro trabajo académico. El objetivo es revalorar las diversas manifestaciones culturales del pueblo quechua a través de la poesía, las canciones, los trabalenguas. Este material educativo, que es la expresión fidedigna del pueblo quechua que se cultiva y practica en las diversas actividades cotidianas, hemos recopilado en mi práctica docente y luego hemos utilizamos como material de primera mano de trabajo con los niños de educación inicial. Los conocimientos lingüísticos, culturales, filosóficos de la lengua originaria –el quechua- es la sabiduría de nuestros abuelos quienes han impregnadas los grandes acontecimientos mediante la lengua, donde está construido la cultura de nuestros pueblos portadoras de todo el enjambre de la riqueza lingüística que hoy necesita ser estudios a profundidad el mensaje de las letras para preparar y desarrollar sesiones en un contexto de la Educación Intercultural Bilingüe (EIB). Declaramos que la importancia del trabajo que se ha realizado es vivenciar en forma activa la sabiduría cultivada por nuestros pueblos quienes han heredado desde tiempos inmemoriales de nuestros abuelos, mencionamos los willakuykuna, harawikuna, takiykuna, qallu khipukuna, watuchikuna, entre otros que forman la vasta literatura oral quechua practicadas en diversas actividades entre las familias que hacemos ostentación y extensiva utilizar como materiales académico con nuestros niños. Por otro lado, la pretensión de la presente investigación es llegar a nuestros niños para que estimen su lengua materna (el quechua) y tratamos de fortalecer el mantenimiento en uso nuestras lenguas que más de 500 años hemos sido sacralizados para su desaparición; pero, gracias a nuestros hermanos que escriben en quechua y se ha convertido en lengua instrumental de la educación según la política del Estado peruano.

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