Enseñanza del Inglés Como Lengua Extranjera

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Autonomía del aprendizaje y su relación en el desarrollo de habilidades del inglés en estudiantes del quinto grado a de la Institución Educativa Secundaria Santa Rosa de Puno – 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Cayra Parisuaña, Jessica; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El trabajo tuvo como objetivo; determinar la relación de la autonomía del aprendizaje en el desarrollo de habilidades del inglés en estudiantes del quinto grado A de la Institución Educativa Secundaria Santa Rosa de Puno 2024. Metodología, es descriptivo, de tipo básico, con 30 estudiantes a quienes se los aplico como instrumento la encuesta. Resultados. En relación con la autonomía de aprendizaje, las sesiones de aprendizaje que se aplicaron, indica que las habilidades del inglés tienen una relación positiva Esto implica que aquellos estudiantes son capaces de regular sus procesos cognitivos y reflexionar sobre sus estrategias de aprendizaje en el área del inglés tienden a ser más efectivos en las habilidades para el aprendizaje del inglés y la evaluación de información. La autonomía cognitiva permite a los estudiantes adaptar su enfoque por competencias de aprendizaje a diferentes contextos, lo que resulta esencial en un mundo donde la información está en constante cambio. Esto refuerza la necesidad de fomentar ambientes de aprendizaje que promuevan la reflexión y la autorregulación. Conclusión; mediante los resultados obtenidos se identificó una relación significativa y positiva entre el nivel de autonomía en el aprendizaje y el desarrollo de habilidades en el idioma inglés en la Institución Educativa Secundaria Santa Rosa de Puno. Esto indica que los estudiantes tienen mayor capacidad para organizar su tiempo, establecer metas, buscar recursos y autorregularse mostraron mejores niveles en comprensión auditiva, lectura, escritura y expresión oral. Durante el desarrollo de las diferentes sesiones. Se recomienda que los docentes integren actividades que promuevan la autonomía del estudiante, tales como proyectos individuales, diarios de aprendizaje, metas y espacios de autoevaluación.
Habilidades fundamentales para el aprendizaje del inglés en estudiantes del tercer grado a en la Institución Educativa Secundaria Industrial Perú Birf de Juliaca, 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Ito Arias, Juan De Dios; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Este trabajo académico titula: habilidades fundamentales para el aprendizaje del inglés en estudiantes del tercer grado A en la Institución Educativa Secundaria Industrial Perú Birf de Juliaca, 2023. El objetivo es Desarrollar habilidades fundamentales para el aprendizaje del inglés y los objetivos específicos es diseñar actividades interactivas para mejorar la comprensión auditiva y expresión oral en inglés en los estudiantes del tercer grado A, facilitando la comunicación en diferentes contextos, crear materiales didácticos adecuados para fortalecer la comprensión lectora y producción escrita en inglés, adaptados al nivel de competencia de los estudiantes del tercer grado A y establecer un sistema de seguimiento y evaluación para monitorear el progreso en el aprendizaje del inglés de los estudiantes del tercer grado A, identificando áreas de mejora y brindando retroalimentación constructiva de forma individualizada. Este trabajo académico se desarrolló según el paradigma cualitativo, el método que se aplicó es el inductivo. Se trabajó con los estudiantes del tercer grado “A”, con un número de 22 estudiantes, la muestra es no probabilístico. Se aplicó como instrumento la unidad de aprendizaje, la programación de aprendizaje y las sesiones de aprendizaje. Los resultados de un estudio sobre las habilidades fundamentales para el aprendizaje del inglés en estudiantes del tercer grado A en la Institución Educativa Secundaria Industrial Perú Birf de Juliaca en 2023 incluyeron la comprensión auditiva, la lectura, la escritura y la comunicación oral. Las conclusiones destacaron la importancia de un enfoque integrado en la enseñanza del inglés, la necesidad de recursos adecuados y la importancia de la práctica constante para mejorar estas habilidades. .
Historias cortas en inglés en el aprendizaje de estudiantes del cuarto grado en la Institución Educativa Secundaria Jorge Chávez Marangani 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Ccama Quispe, Hermogenes; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La introducción de historias cortas en inglés en el aprendizaje de estudiantes del cuarto grado en la Institución Educativa Jorge Chávez Marangani en 2023 es una estrategia educativa innovadora que busca mejorar las habilidades lingüísticas de los estudiantes de manera atractiva y efectiva, estas narrativas breves no solo entretienen a los estudiantes, sino que también ofrecen una valiosa oportunidad para enriquecer su vocabulario, comprensión del idioma y amor por la lectura en inglés, la integración de historias cortas en el aula crea un ambiente educativo estimulante que promueve un aprendizaje significativo y motivador, contribuyendo así al desarrollo integral de los estudiantes en el dominio del idioma inglés, La implementación de historias cortas en inglés como herramienta educativa para estudiantes, representa una estrategia pedagógica innovadora y efectiva. Estas narrativas breves no solo tienen el propósito de entretener a los estudiantes, sino que también se convierten en una valiosa herramienta para mejorar sus habilidades lingüísticas de manera integral. Al introducir historias cortas en inglés en el aula, se crea un entorno educativo dinámico que estimula la comprensión del idioma y fomenta el interés por la lectura en inglés, este enfoque educativo busca no solo fortalecer el vocabulario y la gramática de los estudiantes, sino también cultivar su capacidad para comprender y expresarse en inglés de manera fluida y creativa. La integración de historias cortas en el currículo escolar no solo promueve el aprendizaje del idioma, sino que también nutre la imaginación, la empatía y el pensamiento crítico de los estudiantes, en definitiva, esta metodología busca no solo mejorar las habilidades lingüísticas, sino también enriquecer la experiencia educativa de los estudiantes, brindándoles herramientas para desenvolverse con éxito en un mundo cada vez más globalizado y diverso, La integración de cuentos breves en el idioma inglés en el proceso educativo de los alumnos, representa una estrategia pedagógica novedosa y enriquecedora estas narrativas cortas no solo tienen como objetivo entretener a los estudiantes, sino que también se erigen como una herramienta valiosa para potenciar sus habilidades lingüísticas de manera holística al introducir relatos cortos en inglés en el aula, se establece un entorno educativo dinámico que estimula la comprensión del idioma y despierta el interés por la lectura en inglés, este enfoque educativo persigue no solo fortalecer el léxico y la gramática de los estudiantes, sino también fomentar su capacidad para comprender y expresarse en inglés de forma fluida y creativa. La inclusión de cuentos breves en el plan de estudios no solo impulsa el aprendizaje del idioma, sino que también nutre la imaginación, la empatía y el pensamiento crítico de los alumnos, en esencia, esta metodología aspira a mejorar las competencias lingüísticas, así como a enriquecer la vivencia educativa de los estudiantes, proporcionándoles herramientas para desenvolverse con éxito en un contexto globalizado y diverso.
Motivación y aprendizaje del inglés nivel básico en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria con Jornada Escolar Completa Isivilla Corani 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Ramos Caceres, Herbert Leonardo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El estudio titulado "Motivación y aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de secundaria de la Escuela Secundaria Isivilla Corani con programa de jornada completa" tuvo como objetivo determinar la relación entre las variables. Metodología, opera bajo un enfoque cuantitativo y se clasifica como básica, específicamente en nivel correlacional. Se caracteriza por ser de corte transversal y adopta un diseño no experimental. Se contó con la colaboración de un total de 70 educandos. La recolección de datos se realizó a través de una encuesta, la cual se articuló mediante un cuestionario. La fiabilidad de los instrumentos fue evaluada mediante el coeficiente alfa de Cronbach, 0,823. Resultados, indican que la motivación estudiantil se concentra fundamentalmente en niveles medios (57,1%); en adición, es importante señalar que un 37,1% se sitúa en el nivel alto, mientras que un 5,7% presenta motivación baja. Por otra parte, el rendimiento en el aprendizaje del inglés revela que el 58,6% de los estudiantes logra el “Logro esperado” y el 11,4% el “Logro destacado”; el 28,6% está “En proceso” y el 1,4% se encuentra en la categoría “Inicio”. A partir de estos resultados, se sustenta que la motivación guarda una correlación significativa con el aprendizaje del idioma inglés. De manera particular, los sujetos que presentan niveles altos de motivación—preponderantemente de carácter intrínseco e integrador—tienden a alcanzar los niveles de rendimiento destacados, mientras que aquellos que manifiestan motivación baja o predominantemente extrínseca registran avances inferiores en el proceso de adquisición del idioma.
Poemas en inglés para el aprendizaje en estudiantes del tercer grado en la Institución Callacani Chucuito 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Cari Phati, Eulogio Marcial; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La poesía en inglés puede ser una herramienta efectiva para la instrucción de los educandos los poemas pueden mejorar la capacidad de memorización del vocabulario, fomentar el interactuar entre estudiantes y crear un próximo relajo que aumente. La predisposición y el interés por aprender. Además, la poesía puede tener entonación y ayuda a comprender sentimientos en ingles que les producen y componen sus propios poemas juntos. La poesía también puede ser utilizada en amplios lugares , para enseñar vocabulario y gramática, en niños se puede aplicar la creatividad como interpretar en recitales con efectos altamente positivos y efectivos en inglés para niños, que puede mejorar la experiencia de aprendizaje y aumentar el interés.

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