Enseñanza del Inglés Como Lengua Extranjera

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Aplicación de cuentos para mejorar el aprendizaje del idioma inglés en estudiantes del segundo grado “A” en la Institución Educativa Secundaria “Pedro Vilcapaza” de Azángaro, 2018
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2019) Cano Paredes¸ Canisia Yudiy
Este trabajo académico trata con referente a la aplicación de cuentos para mejorar el aprendizaje del inglés en estudiantes del segundo grado "A" que se llevó a cabo en la institución educativa secundaria "Pedro Vilcapaza" de Azángaro, 2018. Esta propuesta fue iniciada a razón del notable interés que ejerce los cuentos en estudiantes grandes y pequeños. Durante el proceso de enseñanza - aprendizaje, en la cual los profesores planifican, recopilan, analizan y crean sus propios cuentos de acuerdo con los intereses y gustos de los estudiantes. Si bien los estudiantes y maestros trabajan tienen un aprendizaje heterogéneo en los diferentes niveles y/o grados, los resultados con este tema de trabajo académico es notable, así como la motivación de los estudiantes cuando se narran los cuentos, la participación amena en las diferentes actividades, la comprensión de los cuentos y la adquisición del nuevo vocabulario en el idioma inglés. Para que el estudiante obtenga el máximo beneficio y el aprendizaje de idiomas al leer cuentos, también es necesario diversificar el cuento según el nivel de aprendizaje de los estudiantes. La gramática y el vocabulario no son demasiado fáciles, pero siguen siendo accesibles para el lector; los cuentos hacen que el lector se cautive de manera inmediata, ya que los cuentos son llamativos y cortos y en su mayoría tienen ilustraciones demasiado novedosas, los cuentos hacen que tanto la gramática en el idioma ingles así como el vocabulario se haga más fácil de aprender.
Aplicando canciones para aprender el inglés en estudiantes del segundo grado “A” de la Institución Educativa Secundaria “José Antonio Encinas” de Azángaro, 2018
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2019) Calderon Maydana, German David; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Las canciones juegan un papel muy imprecindible en un aula de idiomas extranjeros. Son una herramienta increíble para ayudar a los estudiantes a adquirir lenguaje, así como para estimular el cerebro de los estudiantes, mejorar su memoria y brindar mucha alegría. Como dijo el filósofo chino Confucio: "La música produce un tipo de placer que la naturaleza humana no puede prescindir". Además, lo que hace que la música sea una herramienta de enseñanza tan grande es su capacidad para conectar culturas e idiomas de los estudiantes, independientemente de su edad y antecedentes culturales. Las canciones con letras claras y fáciles de diferenciar son ideales para el aprendizaje de idiomas, pero si tiene problemas para entender lo que dice el cantante, busque en Google la letra del nombre de la banda del título de la canción. Luego escucha la canción mientras lees las palabras. Repetir. Una vez que una melodía pegadiza llega a tu cabeza, te encontrarás repitiendo frases y palabras incluso cuando no estés estudiando. El hecho de que escuchar música y poder cantarlo es mucho más divertido que mirar un libro de texto, y tiene una fórmula ideal para el aprendizaje de idiomas. Si alguna vez has atrapado una canción en tu cabeza, estás familiarizado con la forma en que la música y las letras pueden llegar a tu cerebro sin esfuerzo. La melodía los transporta y, mientras usted está tarareando esa melodía, implanta importantes conceptos gramaticales y vocabulario en su memoria. “En la década de 1970, el médico búlgaro Georgi Lozanov realizó una extensa investigación sobre los poderes de la música en el proceso de aprendizaje. Reveló que la música pone a los oyentes en un estado de alerta relajada, el "estado alfa", el estado ideal de conciencia para el aprendizaje, y sus pruebas fueron concluyentes. “Más recientemente, en la edición del mes de marzo de 2005 de la revista 'Nature', los investigadores de Dartmouth College en los EE. UU. Informaron que habían identificado la región del cerebro donde residen los 'gusanos' o las melodías pegajosas, la corteza auditiva. Descubrieron que los sonidos y las palabras que realmente se han escuchado se pueden recordar fácilmente desde la corteza auditiva, donde el cerebro puede escucharlos "virtualmente" una y otra vez. Parece que la música es el catalizador ideal para la memorización de las palabras”. La música es una herramienta familiar, divertida y atractiva para usar en el aprendizaje de un 2do idioma. Esta lista incluye sitios que tienen música para escuchar, actividades para que los estudiantes hagan y formas para que ellos creen su propia cuenta. La música captura muchas emociones y tiene muchas características melódicas que se cruzan con la lingüística. El cerebro procesa de forma cruzada una cantidad considerable en el lenguaje y la cognición musical, los dos están intrínsecamente vinculados. No es de extrañar entonces, que aprender un idioma a través de canciones y música sea un método efectivo. El inglés se ha enseñado de manera formal hasta hace unos años. Hoy en día, los maestros, que buscan una manera de facilitar las clases, han descubierto que las canciones son una buena técnica para enseñar inglés como segundo idioma. Al hacer esto, la transmisión de conocimiento se ha convertido en un contexto de comunicación más real. Las canciones hacen del aprendizaje del inglés una actividad más eficiente y placentera porque son parte de nuestra experiencia diaria.
Aprendiendo el vocabulario como estrategia para el aprendizaje del idioma inglés en estudiantes del segundo grado a de la Institución Educativa José Antonio Encinas – Azangaro, 2017
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Idme Humpiri¸ Roger Epifanio; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Los aportes didácticos más significativos al procedimiento de la Enseñanza-Aprendizaje es la utilización de técnicas activas, que no sólo permiten al docente asumir su deber de manera positiva, sino que también posibilita que el alumnado asuma el papel de actores claves. y participantes en el proceso. La investigación realizada tuvo como objetivo principal, Enriquecer el vocabulario como estrategia para el aprendizaje del idioma inglés en el alumnado del segundo grado A de la I.E. José Antonio Encinas - Azángaro, 2017. Para ello participaron 31 alumnos. Conclusión: Siendo el docente el componente principal del proceso educativo, es cierto que es el responsable último del éxito del proceso y del logro de los propósitos de aprendizaje. Es fundamental que los educadores posean los conocimientos y habilidades necesarios para utilizar diversas tácticas metodológicas con el fin de mejorar el vocabulario de sus estudiantes y desarrollar una materia en varios dominios del conocimiento.
E-learning para fortalecer el aprendizaje del ingles en estudiantes del ciclo cuarto en el Instituto Superior Pedagógico Público José María Arguedas Andahuaylas, 2021
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Quispe Sacaca, Joe Ronald; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El presente estudio determina la importancia del E-learning para fortalecer el aprendizaje del inglés en estudiantes del ciclo cuarto en el Instituto Superior Pedagógico Público José María Arguedas de Andahuaylas durante el año 2021. El E-learning, al ser un sistema de aprendizaje basado en la enseñanza virtual y el uso de medios electrónicos, ha permitido una mejora significativa en las destrezas del inglés al ofrecer flexibilidad y acceso continuo a plataformas como BBC Learning English, Memorize y Duolingo. Este enfoque ha optimizado la gestión del tiempo, dinero y espacio, y ha reducido la presión sobre los estudiantes, quienes han aprendido el inglés con mayor responsabilidad y disciplina. Además, el E-learning ha eliminado las limitaciones tradicionales, proporcionando acceso a múltiples contenidos electrónicos y creando un proceso de enseñanza y aprendizaje dinámico e interactivo, adaptado a los ritmos y estilos individuales. Los resultados demuestran que esta modalidad ha fomentado una participación activa, mejorado la memoria, concentración y creatividad, y ha maximizado el desarrollo de las destrezas en inglés, subrayando su relevancia y eficacia en comparación con la enseñanza tradicional.
Educación híbrida para fortalecer las destrezas del inglés en estudiantes del primer grado a en La Institución Educativa Secundaria Horacio Zevallos Gámez – Lampa 2022
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2023) Vargas Flores, Sergio; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El aprendizaje mixto es una estrategia de aprendizaje que utiliza herramientas educativas para satisfacer las necesidades de docentes, estudiantes y todos los empleados de la institución. Estos instrumentos se utilizan para brindar educación a los estudiantes tanto de manera presencial como en línea. La educación mixta propone horarios flexibles y adaptables, lo que permite a los estudiantes cerrar la brecha de aprendizaje y adaptarse a todos. Los recursos extracurriculares se utilizan para apoyar y fomentar las necesidades educativas de ambos grupos de estudiantes. La educación hibrida combina clases presenciales y enseñanza en línea en una sola, en este la mitad de la clase puede tomar clases en el campus y la mitad de ellos en línea. Requiere la presencia física tanto del profesor como del alumno, es importante planificar mucho para que la educación híbrida funcione. A muchos estudiantes no les resulta útil ir a institución educativa y estudiar porque tienen menos tiempo, la mayoría de estudiantes tienen obstáculos de asistencia a la institución educativa y desean seguir estudiando , por lo que encuentran beneficioso la educación híbrida, ya que pueden hacer sus deberes y también pueden estudiar cuando lo deseen, pueden acceder y asistir a clases de acuerdo a su horario y lugar adecuado, pueden obtener sus resultados al instante después de enviar sus pruebas en línea, los recursos en línea están disponibles para estudiar y pueden acceder a ellos un sinfín de veces. La educación hibrida transforma la forma en que el maestro interactúa con los estudiantes y se espera que reelaboren o revisen. Mediante el uso de una combinación de educación digital y aprendizaje presencial, los estudiantes pueden trabajar en sus propios conceptos nuevos, lo que libera al maestro para circular y apoyar a los estudiantes individuales que pueden necesitar atención individualizada. El maestro no necesita dar notas a los estudiantes, ya que estos pueden acceder a él a través de los recursos que se les proporcionan. La educacion hibrida facilita a los maestros enseñar a los estudiantes y pueden cambiar y modificar la forma en que enseñan al estudiante, el estudiante puede leer el material en línea y luego continuarlo en clase. Por otro lado, la enseñanza presencial en el idioma extranjero ingles nos brinda un compromiso inmediato y en tiempo real que es difícil de capturar en línea. Mientras se realiza tareas grupales, presentaciones y debates, uno puede sobresalir en su trabajo, la interacción inmediata con los estudiantes de inglés también ofrece oportunidades de aprendizaje significativas. Se desarrollan relaciones más profundas entre profesores y estudiantes, lo cual es difícil de desarrollar en línea. Por otro lado, el aprendizaje en línea del inglés puede sobresalir con exploración independiente, información y tecnología. Asimismo, Los estudiantes pueden ver videos en línea para familiarizarse con el vocabulario de inglés y gramática, pueden completar las tareas en el momento y lugar que se adapte a sus necesidades individuales. Ambos formatos tienen su propia importancia y especialidad, combinar la enseñanza en línea y presencial en uno puede crear un aprendizaje poderoso. A los estudiantes se les asignan con mayor frecuencia tareas en la parte en línea del curso y pasan tiempo cara a cara explorando, analizando y colaborando para desarrollar nuevas ideas. La educación hibrida ayuda a los estudiantes de inglés a comprender el concepto más rápidamente y en un corto período de tiempo. Los estudiantes pueden ver conferencias de inglés en línea y otros recursos en línea por su cuenta y luego venir a clase de inglés listos para ir más allá con lo que cubrieron. La educación hibrida ahorra tiempo, ya que los estudiantes pueden incluso leer más artículos en inglés y pueden buscar en la web si se enfrentan a algunos problemas. Hay muchos programas de inglés que ayudan a los estudiantes a comprender mejor los conceptos. Los métodos de aprendizaje combinado también ayudan a los estudiantes a obtener mejores puntajes, ya que pueden guardar clases en línea y pueden verlas cada vez que enfrentan algún problema con cualquier tema. El uso de las tecnologías de la información y el desarrollo también mejora las actitudes de los estudiantes hacia el aprendizaje. Los estudiantes adquieren fluidez en el inglés y la forma en que hablan a través de clases en línea, escuchan más lo que dice el maestro, el ambiente a su alrededor también es pacífico ya que ningún otro estudiante puede molestarlos, se motivan porque nadie los está mirando y pueden dar su punto sin preocuparse por otros estudiantes. Con el uso de la tecnología los estudiantes de inglés pueden hacer autoaprendizaje y si tienen alguna duda pueden interactuar con sus profesores o también pueden ver los videos. Varios tipos de contenido y recursos están disponibles en línea y ya no necesitan preocuparse por las copias impresas, por ende de todo lo señalado no cabe duda que la educacion hibrida es importante dentro de las instituciones educativas, la misma que no solo debe ser aplicada en el curso de inglés sino en todos los cursos ya que coadyuva en muchos aspectos, facilitando al estudiante su aprendizaje. Este trabajo académico detalla más adelante varios aspectos importantes que debe de existir para que exista una educacion hibrida exitosa. Este trabajo se ha realizado según el reglamento de la Escuela de Posgrado de la Segunda Especialidad: En el capítulo I, se resalta los aspectos generales. En el capítulo II, se desarrolla la fundamentación teórica y la definición. En el capítulo III, se cuenta con la programación. Finalmente se plasma las conclusiones, sugerencias, bibliografía y los anexos.
Enseñanza directa del inglés en lecto escritura a estudiantes del 1° grado en la Institución Educativa Secundaria Siervos De Dios de Crucero – Carabaya, 2021
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2023) Vilca Otazu, Higinia; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La enseñanza del inglés en los países latinoamericanos cada vez se esta incrementando, por la necesidad urgente de comunicarse y establecer un diálogo fluido entre los países que dominan la lengua inglesa, este fenómeno social y económico nos obliga, a todos nosotros aprender esta segunda lengua, al margen de la nuestra lengua materna, esto con el fin de desenvolvernos y lograr éxito en nuestra vida cotidiana, así es que se cambiaron nuestras políticas educativas y que no encaminaran a el logro y dominio de esta lengua extranjera. Se debe mencionar que la enseñanza de cualquier otro idioma incluso en ingles se debe realizar a corta edad en los educandos, muchas veces los padres asumen y contratan a docentes especialistas en otro idioma empezando así, desde el nivel inicial y primario, sabiendo que en el nivel secundario ya está instituido por el Ministerio de Educación, quien se responsabiliza con la enseñanza y desarrollo del idioma extranjero. Según Blake y DeVries (2004) mencionan: “Se tienen a las actividades de brainstorming, quien suministra un entorno de aprendizaje significativo, proporcionando en un ambiente relajado, aquí es donde se desarrollan distintas estrategias promoviendo las habilidades de su habla con respecto al idioma ingles quedando como efectivo, el uso de esta estrategia, no es utilizada específicamente para el aprendizaje del inglés, sino que ayuda a llegar a una real comunicación, haciéndose estratégicamente útil en el aprendizaje de los educandos, con ello les proporcionamos una nueva oportunidad en sus experiencias de conversaciones y que queden como significativas. Este trabajo se ha realizado según el reglamento de la Escuela de Posgrado de la Segunda Especialidad: En el capítulo I, se resalta los aspectos generales. En el capítulo II, se desarrolla la fundamentación teórica y la definición. En el capítulo III, se cuenta con la programación. Finalmente se plasma las conclusiones, sugerencias, bibliografía y los anexos.
Estrategias de enseñanza my comunity in inglish language en alumnos del 5° grado de la Institución Educativa Primaria “Amauta” Ahuac – Chupaca Junín, 2020
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2021) Chaca Velez, Edith Dinna; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El trabajo que a continuación realizo está hecho con la finalidad de fortalecer la enseñanza de idioma inglés como segunda lengua, a pesar de que su enseñanza sea un tanto cuestionada por motivos de que en la mayoría de docentes no utilizan adecuadas estrategias en el aprendizaje del idioma inglés, provocando el desinterés de la mayoría de educandos, es por este motivo preocupante me permito realizar este trabajo a pesar de que existan investigaciones similares los que no se toman con la respectiva seriedad en su desarrollo. Sin embargo es un desafío que tenemos los educandos y también los docentes en general, de los distintos niveles educativos el aprender este idioma extranjero de un modo muy adecuado y que sea de utilidad al interrelacionarse con individuos que manejen este idioma, buscaremos las estrategias y habilidades necesarias para que estas sesiones a realizar queden como aprendizaje significativo, se tienen educandos que perteneces a zonas rurales, con quienes es básico utilizar estas estrategias los que nos aseguran resultados satisfactorios a lo que con el siguiente trabajo de investigación apuntamos como meta. Entre uno de los temas a tratar básicamente para esta investigación será “my community”, mencionando a todos los personajes que intervienen en una comunidad, primeramente mencionados en inglés repitiendo en ejemplos y en participación de cada educando, de esta manera buscar lo deseado por la investigación, el aprendizaje significativo en todos los educandos del 5° grado de la Institución Educativa Primaria “Amauta” Ahuac, Chupaca, Junín.
Habilidades comunicativas para optimizar el aprendizaje del inglés en la Institución Educativa Secundaria Politécnico Regional Los Andes de Juliaca 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Alcos Mamani, Yolanda; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Desarrollar habilidades comunicativas efectivas es esencial para optimizar el aprendizaje del inglés. En primer lugar, la capacidad de escuchar activamente es fundamental. Al prestar atención a diferentes acentos y entonaciones, los estudiantes pueden mejorar su comprensión auditiva y adaptarse a situaciones de comunicación real. Además, la práctica regular de la expresión oral es esencial. Los estudiantes deben participar en conversaciones tanto formales como informales para mejorar su fluidez verbal. Esto puede incluir debates, presentaciones y discusiones grupales, que no solo mejoran las habilidades lingüísticas, sino también la confianza al hablar en inglés. La lectura también desempeña un papel vital en el desarrollo de habilidades comunicativas. Leer variedad de textos, desde libros hasta artículos en línea, amplía el vocabulario y mejora la comprensión de estructuras gramaticales. Además, al leer diferentes estilos de escritura, los estudiantes pueden adaptar su propio lenguaje para diferentes contextos. Asimismo, la escritura creativa y académica contribuye a mejorar las habilidades comunicativas. Escribir ensayos, correos electrónicos o incluso historias en inglés no solo fortalece la comprensión de la gramática y la estructura, sino que también ayuda a los estudiantes a expresar sus ideas de manera clara y coherente. Por último, el trabajo en equipo y la participación en actividades interactivas son esenciales. Los juegos de roles, debates y actividades de grupo fomentan la comunicación efectiva en situaciones simuladas de la vida real. A través de estas interacciones, los estudiantes pueden practicar la negociación lingüística y aprender a adaptar su lenguaje según la audiencia y el propósito de la comunicación. El desarrollo de habilidades comunicativas efectivas no solo se trata de aprender las reglas gramaticales y el vocabulario, sino de comprender cómo aplicar ese conocimiento en situaciones reales. Al enfocarse en la habilidad de escuchar activamente, los estudiantes pueden familiarizarse con diferentes acentos y dialectos del inglés, lo que les permite comunicarse de manera efectiva en un mundo cada vez más diverso y multicultural. La expresión oral, por otro lado, no solo se trata de hablar correctamente, sino también de la capacidad de articular ideas de forma clara y persuasiva. La práctica regular de conversaciones formales e informales no solo mejora la pronunciación y la entonación, sino que también desarrolla la habilidad de transmitir emociones y matices a través del habla. Esta habilidad es crucial para construir relaciones interpersonales sólidas y para el éxito en ámbitos profesionales donde la comunicación efectiva es clave. La lectura extensiva y variada no solo enriquece el vocabulario, sino que también expone a los estudiantes a diferentes estilos de escritura y perspectivas culturales. Al leer literatura, noticias, blogs y otros tipos de textos, los estudiantes no solo mejoran su comprensión lectora, sino que también aprenden a analizar y evaluar información críticamente, habilidad fundamental en la era de la información. La escritura, tanto creativa como académica, proporciona a los estudiantes una plataforma para expresar sus pensamientos y opiniones de manera estructurada y coherente. Escribir ensayos, correos electrónicos profesionales o incluso mensajes en redes sociales en inglés no solo mejora la gramática y la sintaxis, sino que también desarrolla la capacidad de
Habilidades fundamentales para el aprendizaje del inglés en estudiantes del tercer grado a en la Institución Educativa Secundaria Industrial Perú Birf de Juliaca, 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Ito Arias, Juan De Dios; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Este trabajo académico titula: habilidades fundamentales para el aprendizaje del inglés en estudiantes del tercer grado A en la Institución Educativa Secundaria Industrial Perú Birf de Juliaca, 2023. El objetivo es Desarrollar habilidades fundamentales para el aprendizaje del inglés y los objetivos específicos es diseñar actividades interactivas para mejorar la comprensión auditiva y expresión oral en inglés en los estudiantes del tercer grado A, facilitando la comunicación en diferentes contextos, crear materiales didácticos adecuados para fortalecer la comprensión lectora y producción escrita en inglés, adaptados al nivel de competencia de los estudiantes del tercer grado A y establecer un sistema de seguimiento y evaluación para monitorear el progreso en el aprendizaje del inglés de los estudiantes del tercer grado A, identificando áreas de mejora y brindando retroalimentación constructiva de forma individualizada. Este trabajo académico se desarrolló según el paradigma cualitativo, el método que se aplicó es el inductivo. Se trabajó con los estudiantes del tercer grado “A”, con un número de 22 estudiantes, la muestra es no probabilístico. Se aplicó como instrumento la unidad de aprendizaje, la programación de aprendizaje y las sesiones de aprendizaje. Los resultados de un estudio sobre las habilidades fundamentales para el aprendizaje del inglés en estudiantes del tercer grado A en la Institución Educativa Secundaria Industrial Perú Birf de Juliaca en 2023 incluyeron la comprensión auditiva, la lectura, la escritura y la comunicación oral. Las conclusiones destacaron la importancia de un enfoque integrado en la enseñanza del inglés, la necesidad de recursos adecuados y la importancia de la práctica constante para mejorar estas habilidades. .
Historias cortas en inglés en el aprendizaje de estudiantes del cuarto grado en la Institución Educativa Secundaria Jorge Chávez Marangani 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Ccama Quispe, Hermogenes; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La introducción de historias cortas en inglés en el aprendizaje de estudiantes del cuarto grado en la Institución Educativa Jorge Chávez Marangani en 2023 es una estrategia educativa innovadora que busca mejorar las habilidades lingüísticas de los estudiantes de manera atractiva y efectiva, estas narrativas breves no solo entretienen a los estudiantes, sino que también ofrecen una valiosa oportunidad para enriquecer su vocabulario, comprensión del idioma y amor por la lectura en inglés, la integración de historias cortas en el aula crea un ambiente educativo estimulante que promueve un aprendizaje significativo y motivador, contribuyendo así al desarrollo integral de los estudiantes en el dominio del idioma inglés, La implementación de historias cortas en inglés como herramienta educativa para estudiantes, representa una estrategia pedagógica innovadora y efectiva. Estas narrativas breves no solo tienen el propósito de entretener a los estudiantes, sino que también se convierten en una valiosa herramienta para mejorar sus habilidades lingüísticas de manera integral. Al introducir historias cortas en inglés en el aula, se crea un entorno educativo dinámico que estimula la comprensión del idioma y fomenta el interés por la lectura en inglés, este enfoque educativo busca no solo fortalecer el vocabulario y la gramática de los estudiantes, sino también cultivar su capacidad para comprender y expresarse en inglés de manera fluida y creativa. La integración de historias cortas en el currículo escolar no solo promueve el aprendizaje del idioma, sino que también nutre la imaginación, la empatía y el pensamiento crítico de los estudiantes, en definitiva, esta metodología busca no solo mejorar las habilidades lingüísticas, sino también enriquecer la experiencia educativa de los estudiantes, brindándoles herramientas para desenvolverse con éxito en un mundo cada vez más globalizado y diverso, La integración de cuentos breves en el idioma inglés en el proceso educativo de los alumnos, representa una estrategia pedagógica novedosa y enriquecedora estas narrativas cortas no solo tienen como objetivo entretener a los estudiantes, sino que también se erigen como una herramienta valiosa para potenciar sus habilidades lingüísticas de manera holística al introducir relatos cortos en inglés en el aula, se establece un entorno educativo dinámico que estimula la comprensión del idioma y despierta el interés por la lectura en inglés, este enfoque educativo persigue no solo fortalecer el léxico y la gramática de los estudiantes, sino también fomentar su capacidad para comprender y expresarse en inglés de forma fluida y creativa. La inclusión de cuentos breves en el plan de estudios no solo impulsa el aprendizaje del idioma, sino que también nutre la imaginación, la empatía y el pensamiento crítico de los alumnos, en esencia, esta metodología aspira a mejorar las competencias lingüísticas, así como a enriquecer la vivencia educativa de los estudiantes, proporcionándoles herramientas para desenvolverse con éxito en un contexto globalizado y diverso.
Importancia de la motivación en la enseñanza del inglés en los estudiantes del II semestre de la Carrera Académico Profesional de Administración en Turismo Hotelería y Gastromomía de la Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez Juliaca – 2019
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2021) Mamani Cornejo, Joyce; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La importancia del inglés en la vida académica y profesional de las personas lo hace especialmente atractivo para los estudiantes universitarios, aunque aprender inglés sea una tarea problemática. Al igual que la experiencia del estudiante, el nivel de rendimiento académico, la edad y el clima de aprendizaje, la inspiración es uno de los componentes más importantes del aprendizaje. Los estudiantes enérgicos muestran una actitud positiva hacia el aprendizaje de idiomas; por lo tanto, se logran mejores resultados a largo plazo. Según Tanaka (2017), las habilidades tienen un papel claro a la hora de motivar y desmotivar a los estudiantes durante el aprendizaje del idioma inglés. En esta parte del trabajo académico resaltaremos los conceptos clave que emanan de nuestra problemática. Así, primero estudiaremos los conceptos de enseñanza y aprendizaje relacionados con las lenguas extranjeras para comprender el lugar del alumno y del formador en un proceso de formación, en particular identificando los principales modelos de aprendizaje. Luego nos ocuparemos de la motivación y el significado, conceptos clave en el proceso de aprendizaje. Finalmente, discutiremos los tres niveles de ingeniería que tienen un papel que desempeñar en el desarrollo e implementación de la educación. en inglés dentro de un sistema educativo, así como en la adquisición del aprendizaje de los aprendices. De igual manera, el educador, como el estudiante en una interacción de preparación, tiene el deber de organizar e intentar instruir procedimientos de aprendizaje que exciten el premio de los estudiantes para contemplar y adquirir dominio de otro dialecto como el inglés (Padilla y Espinosa, 2015). De ahí que el instructor se convierta en un impulsor de este conocimiento, lo que demuestra que, en caso de que tenga un comportamiento decente y aptitud para con los estudiantes, les propone ejercicios que les animan a aprenderlo y a encontrar en un entorno genuino las ventajas de ensayar. él, descubre que el camino hacia la educación y el aprendizaje de este idioma es fundamental para ellos (Germán, 2016).
Libros electrónicos para mejorar las habilidades del inglés en estudiantes del tercer grado a en la Institución Educativa Secundaria San Martín - Juliaca 2022
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Larico Velasquez, Eustaquio; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
RESUMEN La tesis denominada Libros electrónicos para mejorar las habilidades del inglés en Martín Juliaca 2022 ha transitado por varios espacios pedagógicos en su desarrollo desde el diseño, preparación y ejecución de sesiones de aprendizaje. Durante este periodo, donde adquirir y aprender una segunda lengua de los español hablantes y peor de los quechua o aimara hablantes que ostentan los alumnos no tan fáciles; pues, sin embargo, les hace un poco fácil porque en lenguas originarias existen grafías o fonemas muy comunes con las lenguas originarias peruanas. Por eso, un extranjero inglés hablante no se preocupa de asistir cursos de preparación del aprendizaje de una segunda lengua; sino, vivir en contacto de lenguas con los inglés hablantes. En el desarrollo de las sesiones de aprendizaje hemos observado in situ cómo los estudiantes han adquirido el inglés como segunda lengua con suma facilidad, lo que depende es la forma de la enseñanza que vierte el docente de la, asignatura poniendo empeño y manejo perfecto de la pronunciación, escritura y diálogo vertido en relaciones interpersonales, claro habrá problemas de la pronunciación de parte de los estudiantes , pero mediante una estrategia metodológica adecuada será fácil de aprender de los estudiantes usuarios.
Método sugestopedia para el aprendizaje del inglés en estudiantes del primer grado a en la Institución Educativa Secundaria Horacio Zeballos Gámez de Juliaca, 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Ugarte Nina, Esperanza; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El trabajo académico titulado método sugestopedia para el aprendizaje del inglés en estudiantes del primer grado a en la Institución Educativa secundaria Horacio Zeballos Gámez de Juliaca, 2023, basado en el enfoque de la enseñanza del idioma inglés en base a la sugestión y psicología, para ello se ha planteado el objetivo de Implementar el método sugestopedia en el aprendizaje del inglés en educandos del Primer grado “A” de la Institución Educativa Secundaria Horacio Zeballos Gámez de Juliaca, 2023. A través del fomento de habilidades lingüísticas, la confianza y la autoestima. Para ello se usa la metodología de la sugestopedia, como un enfoque educativo que combina la sugestión y la relajación para facilitar el aprendizaje en un ambiente positivo sin entrés. La forma o diseño de trabajo se resume en la presentación y aplicación de sesiones de aprendizaje que incluyen actividades de comprensión de textos, la interacción oral, la producción de textos escritos, la enseñanza de símbolos fonéticos y adjetivos. La población se circunscribe a los estudiantes del del primer grado “A” de la Institución Educativa Secundaria Horacio Zevallos Gámez de Juliaca. La técnica empleada para el logro de los objetivos incluye actividades como lectura de textos auténticos, audición de material grabado, roleplaying y proyectos creativos, así como la aplicación de una lista para verificar y evaluar las capacidades de los estudiantes en la identificación de sonidos iniciales y la pronunciación de letras y palabras. Como resultados del trabajo académico resaltamos que la implementación de la Sugestopedia mostró que ayuda a los estudiantes a retener información variada y al desarrollo de habilidades personales lingüísticas de manera efectiva, creando un ambiente de aprendizaje positivo. Concluimos indicando que el método de la sugestopedia es valioso para fomentar la confianza y la motivación en el aprendizaje del idioma inglés, También de concluye que uno de los principios fundamentales del método es mejorar los sentimientos de relajación y confianza de los estudiantes. Los errores de los estudiantes se corrigen con suavidad, y el maestro utiliza una voz suave, El método sugestopedico se considera una actividad muy importante y sencilla de aplicar, porque mediante este método se desarrollan las capacidades de mejorar la concentración que conduce al super aprendizaje como en el área de inglés, Se aplicó el método de la sugestopedia y se empleó eficazmente para enseñar vocabulario a los alumnos, en un entorno ambiental adecuado.
Poemas en inglés para el aprendizaje en estudiantes del tercer grado en la Institución Callacani Chucuito 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Cari Phati, Eulogio Marcial; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La poesía en inglés puede ser una herramienta efectiva para la instrucción de los educandos los poemas pueden mejorar la capacidad de memorización del vocabulario, fomentar el interactuar entre estudiantes y crear un próximo relajo que aumente. La predisposición y el interés por aprender. Además, la poesía puede tener entonación y ayuda a comprender sentimientos en ingles que les producen y componen sus propios poemas juntos. La poesía también puede ser utilizada en amplios lugares , para enseñar vocabulario y gramática, en niños se puede aplicar la creatividad como interpretar en recitales con efectos altamente positivos y efectivos en inglés para niños, que puede mejorar la experiencia de aprendizaje y aumentar el interés.
Poesías para mejorar la destreza de pronunciación en inglés en estudiantes del primer grado a en la Institución Educativa Secundaria Hipólito Sánchez Trujillo - Caylloma 2022
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Mamani Flores, Ortencia; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El trabajo académico poesías para mejorar la destreza de pronunciación en inglés en estudiantes del primer grado A en la Institución Educativa Secundaria Hipólito Unanue Trujillo de Caylloma 2022, ha pasado por varios espacios pedagógicos para su aplicación con los estudiantes mediante La ejecución de las sesiones de aprendizaje. En sí, el trabajo se refiere a la pronunciación de grafías y la formación de palabras en lengua extranjera, en este caso el inglés. Impartir la enseñanza de un idioma adicional como lengua extranjera a los estudiantes. Que hablan una lengua originaria del Perú no será difícil, pues, la metodología que utiliza el docente con referencia la pronunciación será fácil para el estudiante. En el desarrollo de las sesiones de aprendizaje hemos encontrado estudiantes que tienen problemas en la diferenciación de pronunciación, puesto que han escuchado por primera vez contrastar el tipo de escritura y su pronunciación que son diferentes. Sin embargo, la `producción de luso de poesías impresas despertó mayor interés por el idioma inglés entre los estudiantes de primer grado A. En conclusión, mencionamos que los estudiantes han adquirido aprender básico, es decir pronunciar cuidadosamente afinando el aparato fonador y entrenar pausadamente en el diálogo de la producción y lectura de poesías cortas.
Pronunciación adecuada my friends in english con estudiantes de los 1º Y 2º grados del Colegio Secundario “César Vallejo” de Huancané, 2021
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2023) Arapa Iquise, Neda Natalia; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El trabajo académico se ha ejecutado en la Institución Educativa Secundaria “César Vallejo” con estudiantes de los 1º y 2º grados de secundaria, donde se a considerado la enseñanza de una lengua extranjera, que es el inglés, con la finalidad de comunicarse, en forma oral luego escrita entre todos los participantes e integrantes del grupo de alumnos, de acuerdo al currículo nacional de la actualidad, donde se ha diseñado la enseñanza del inglés en todos los colegios a nivel nacional, en forma obligatoria incrementando como un área más, en el desarrollo curricular en la actualidad. Para la enseñanza del inglés, primeramente el docentes responsable debe estar bien capacitado, especializado e innovado en estrategias metodológicas de enseñanza y aprendizaje, donde el actor principal se convierte los participantes, quienes deben desarrollar las habilidades comunicativas como es, el saber escuchar, saber hablar, leer y escribir en un idioma que no es el nuestro sino el inglés como segunda lengua, donde las aulas, deben estar bien implementadas, adecuadas con mobiliario para los integrantes, de igual forma el uso de la bibliografía en la biblioteca del aula o de la institución educativa. Una de las metodologías conocidas y utilizadas hasta hoy es el método Audio Lingual y el método directo de la enseñanza de una lengua extranjera o una segunda lengua que es el inglés, donde se reitera su enseñanza mediante la repetición de palabras, y se expresen en forma adecuada y correcta, mediante diálogos sencillos, simples, pronunciando palabras, formando frases, y organizando hasta una oración simple. La estructura del trabajo tiene de 3 capítulos: a) En el Capítulo I considera el título, lugar de ejecución, justificación, los objetivos planteados y propuestos a lograr. b) En el Capítulo II registra las bases teóricas y las definiciones de los términos básicos utilizados como referencia. c) En el Capítulo III muestra la planificación, ejecución de una serie de actividades planificadas y ejecutadas durante el tiempo, conclusiones, sugerencias y anexos.
Situación significativa en la enseñanza del inglés a estudiantes del 5° grado de la Institución Educativa Secundaria Martín Jerónimo Chambi Jiménez Coasa 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Zavaleta Mayta, Elmer Eleazar; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El trabajo académico a la vista lleva por título “situación significativa en la enseñanza del inglés a estudiantes del 5° grado de la Institución Educativa Secundaria Martín Jerónimo Chambi Jiménez del distrito de Coasa, 2023”; el cual posee como población a 195 estudiantes matriculados. Como muestra se tiene definida a la sección del quinto grado B, siendo la cantidad de 22 estudiantes, se aplicó el tipo de muestreo no probabilístico por cuotas. Se realizó en concordancia al contexto actual del sistema educativo imperante respecto a las situaciones significativas, en razón a ello el objetivo principal fue optimizar la enseñanza del idioma inglés mediante el desarrollo de la situación significativa en el aprendizaje de los estudiantes del 5° grado “B” de la institución educativa referida. Los métodos utilizados fueron el analítico y sintético, cuyo diseño fue el no experimental de tipo descriptivo. Para la obtención de datos se utilizó como técnica de investigación a la observación, cuyo instrumento fue la lista de cotejo. Se llegó a la conclusión principal: se optimizó la enseñanza y aprendizaje en el área de inglés a través del desarrollo de una situación significativa para los actores del aprendizaje del 5° grado “B” de la Institución Educativa Secundaria Martín Jerónimo Chambi Jiménez de Coasa, 2023.
Strengthening oral expression and comprehension in the english language by applying songs in Tupac Amaru High School students of fifth grade, section C From Nuñoa Melgar–Year 2022
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2023) Mamani Humpire, Nieves Mardonia; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Con el nacimiento del fuego, la relación con la naturaleza colores, sonidos; el hombre desarrolló la manera de comunicarse a través de sonidos y estos sonidos se convierten en melodías y estas melodías llegan a ser más complejas al cantarlas, en contexto educativo las metodologías para involucrar al estudiante con canciones en inglés es de mejor adherencia para su aprendizaje porque la música está en cada ser humano que es capaz de mover emociones, reacciones e incluso identificarse con la composición de las canciones como se comprueba con las sesiones aplicadas en el centro educativo secundario Túpac Amaru de Nuñoa en la Provincia de Melgar. El desarrollo de la memoria de largo y mediano plazo va ligado a la adquisición de nuevos lenguajes o lenguas y su estimulación intelectual, en mi opinión este proceso ayuda a fortalecer la capacidad de desarrollo de otras habilidades. Las melodías profundas en las canciones, producen en las personas un placer que no se puede describir en la vida del ser humano. Es así que las melodías musicales fomentan una secuencia didáctica adecuada en todos los sentidos, haciendo posible el aprendizaje del estudiante otros idiomas; también de otras áreas o materias de aprendizaje entonces estas melodías enlazan en todo el contexto del aprendizaje. Se presenta el trabajo, con la finalidad de dar a conocer que es importante de practicar y fomentar canciones en inglés promoviendo la enseñanza del idioma inglés, fortaleciendo así la expresión oral y las habilidades comunicativas del momento. Se presenta el trabajo académico en tres secciones esenciales los cuales son: En la primera sección está el Capítulo I: Se presenta de forma general lo siguientes, titulo, institución educativa donde se realiza la ejecución las sesiones de aprendizaje, duración y fecha, justificación y objetivos del presente trabajo académico. En la segunda sección está el Capítulo II: Se presenta la parte donde se fundamenta la teoría para desarrollar en bases teóricas de tal manera sea coherente el trabajo académico En la tercera sección está el Capítulo III, Detallamos como planificamos, ejecutamos y mostramos resultados de la aplicación de sesiones. Y como último las conclusiones, referencias y los anexos como evidencias de la ejecución del Trabajo Académico.
Técnica del webquestions en la comprensión lectora en el idioma inglés en alumnos de la Institución Educativa Secundaria “José María Flores” Huaccana, Chincheros, Apurímac 2020
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2023) Pareja Huaman, Roberto; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El propósito de esta investigación fue determinar si las técnicas metodológicas utilizadas con WebQuest afectan la capacidad de comprensión de textos en inglés de los alumnos de la institución educativa Jose Maria Flores, Chincheros La investigación utilizó un enfoque cuantitativo y una metodología hipotético-deductiva, y se llevó a cabo de acuerdo con el paradigma positivista. Debido al hecho de que se sugirió el programa WebQuest como herramienta metodológica, se categorizó como investigación aplicada. El diseño de investigación elegido fue cuasiexperimental y constó de dos grupos distintos: un grupo de control y un grupo experimental. Además, los investigadores utilizaron una metodología longitudinal. La investigación se centró en la población estudiantil. Para recoger los datos, se utilizó el método experimental a través de la aplicación WebQuest. Por otra parte, se utilizó el método de evaluación educativa para evaluar la variable dependiente. El instrumento utilizado para esta evaluación fue una prueba objetiva de comprensión de textos en inglés.
Trabajo colaborativo en el desarrollo y aplicación de la habilidad oral de inglés en guia oficial de turismo del Instituto de Educación Superior Tecnológico Publico San Salvador-Capachica
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2021) Mamani Orcco, Lisbeth Corina; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Las nuevas propuestas curriculares para la enseñanza de idiomas han dado lugar a una serie de cambios en los últimos años, sobre todo en el ámbito universitario, donde se enseñan y aprenden las capacidades cognitivas del inglés. La tecnología de la información sobre formas innovadoras de enseñanza y aprendizaje en todos los niveles ha dado lugar a un reciente renacimiento en el campo de la enseñanza de lenguas extranjeras. Se prevé que los alumnos se beneficien de un crecimiento cognitivo en lo que respecta a sus capacidades de expresión oral, lectura, comprensión auditiva y escritura, y los avances en este ámbito contribuyen al objetivo educativo de formar las capacidades de los alumnos para satisfacer las necesidades de la sociedad contemporánea. Como consecuencia de estos cambios, será más difícil que nunca garantizar que la administración, la enseñanza, el plan de estudios y la evaluación estén en consonancia con los resultados de los estudiantes. El propósito de este esfuerzo académico es ayudar a los estudiantes de inglés a mejorar sus habilidades de habla colaborativa en inglés mientras trabajan para convertirse en Guías Oficiales de Turismo en el Instituto Tecnológico Público de Educación Superior de Capachica, San Salvador. Las actividades lúdicas y otros enfoques activos que contribuyen al proceso de práctica técnico-pedagógica ayudarán a aplicar y fomentar el esfuerzo colaborativo para alcanzar las habilidades definidas de los estudiantes. Se ha demostrado que los juegos de rol y otras formas de aprendizaje activo mejoran la capacidad de los estudiantes para trabajar juntos en el aula. Por lo tanto, está claro que este ejercicio es crucial para el crecimiento de la competencia comunicativa. Es importante fomentar una cultura del aprendizaje a través de la ayuda a los demás, ya que el lenguaje convierte a los alumnos en criaturas sociales. Por último, la importancia de desarrollar el bilingüismo (capacidad de expresarse en dos idiomas) y el dominio del inglés como segunda lengua contribuirá a que el perfil del egresado sea el adecuado para que los alumnos sean competentes en diversos contextos para contribuir al desarrollo de la sociedad y del país. Como facilitador de la diversidad y la apertura en respuesta a la realidad de que la vida moderna en un mundo interconectado requiere la comunicación a través de las fronteras y la estandarización de prácticas entre disciplinas en áreas tan diversas como los negocios, la salud y la tecnología.

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