Licenciada en Educación Primaria

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Browsing Licenciada en Educación Primaria by Subject "Comprensión"

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    Aprendizaje significativo y desarrollo de textos narrativos en estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa N° 70576 Mariscal Sucre de Juliaca, 2024
    (Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Vilca Blancos, Udelia Luz; Miranda Quisber, Eduardo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
    El presente estudio tiene como objetivo general determinar el proceso de la relación entre el aprendizaje significativo y el desarrollo de textos narrativos en estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa N° 70576 Mariscal Sucre de Juliaca, 2024. La metodología de la investigación se enmarca en un diseño correlacional y descriptivo con un enfoque hipotético-deductivo y aplica técnicas como entrevistas y cuestionarios a una muestra de 63 estudiantes. El coeficiente de correlación de 0.647 obtenido mediante el Rho de Spearman refleja una relación positiva moderada-alta y significativa entre el aprendizaje significativo y el desarrollo de textos narrativos. Este resultado indica que, a medida que se fomenta un aprendizaje significativo, los estudiantes mejoran su habilidad para desarrollar textos narrativos. La significancia estadística (p = 0.000) confirma que esta relación no es producto del azar. Este hallazgo está en línea con teorías como las de Ausubel, que destacan la importancia de anclar nuevos conocimientos en estructuras previas para generar aprendizajes significativos que potencien habilidades complejas como la escritura narrativa. En conclusión sí existe una relación significativa y directa entre el aprendizaje significativo y el desarrollo de textos narrativos en los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa N° 70576 Mariscal Sucre de Juliaca, 2024, la correlación positiva evidencia que los estudiantes integran y aplican mejor sus ideas en la creación de textos narrativos cuya recomendación es implementar estrategias pedagógicas activas y constructivistas, como el aprendizaje basado en proyectos para fomentar un aprendizaje significativo que fortalezca las habilidades narrativas de los estudiantes.
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    Comprensión lectora en la comunicación bidireccional en estudiantes de la Institución Educativa Primaria N° 70536 Juliaca 2023
    (Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Vilca Canaza, Paulina Rosmeri; Chayña Aguilar, Luis; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
    La comprensiónolectora en laocomunicación bidireccional en estudiantes de la instituciónoeducativaoprimaria N° 70536 Juliaca 2023 que tiene comooobjetivo general: Evidenciar la influencia de la comprensión lectora en la comunicación bidireccional en estudiantes de la institución educativa primaria N° 70536 siendo la Metodología La investigación, adopta un enfoqueocuantitativo, centrado en laorecopilación y análisis numérico de datos para identificar patrones y hacer generalizaciones. Se clasifica como investigación básica, con el objetivo de ampliar el conocimiento sin aplicación práctica inmediata, y utiliza datos primarios recolectados específicamente para el estudio. También emplea un diseño prospectivo para seguir a los sujetos a lo largo del tiempo, permitiendo observar cambios en las variables. El nivel deoinvestigación es explicativo, buscando establecerorelacionesocausales entre variables independientes y dependientes para comprender los fenómenos observados. Resultados Los resultados respaldan la hipótesis alternativa al mostrar una correlación positiva y significativa entre la comprensión lectora y la comunicación bidireccional, sugiriendo que mejorar una habilidad beneficia a la otra. Conclusiones Se evidencia que la comprensiónolectora influyeoen la comunicación bidireccional en niños, ya que existe unaocorrelación perfecta y significativaoentre ambas habilidades; aquellos con unoalto nivel de comprensión lectora también presentan un altoonivel de comunicación bidireccional, y viceversa.