Licenciada en Educación Primaria

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Browsing Licenciada en Educación Primaria by Subject "Comprensión de textos"

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    Juegos dinámicos como estrategia para la comprensión de textos en los estudiantes de la Institución Educativa Primaria Nº 70549 Virgen Del Carmen - Juliaca
    (Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Ramos Quispe, Luis Alberto; Chayña Aguilar, Luis; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
    La investigación busca demostrar que el uso de juegos dinámicos es una estrategia para la comprensión de textos, se realizó con el objetivo de mejorar las habilidades para interpretar textos en los estudiantes, mientras que las hipótesis específicas plantean que estos juegos presentan alta efectividad en cada uno de los niveles de comprensión. El estudio tiene como metodología con un enfoque cuantitativo, bajo un diseño pre experimental y un método hipotético-deductivo. La investigación abarca una población de 524 estudiantes y una muestra de 18 alumnos de segundo grado. Se utilizaron pruebas escritas como procedimiento de obtención de datos, implementando pruebas diagnósticas antes y después de la intervención para analizar los progresos alcanzados en la comprensión de textos tras la implementación de juegos. Como resultado de nuestro objetivo podemos decir que La diferencia promedio entre los resultados fue de -2.944, lo que indica que hubo una mejora. La variación de los resultados fue de 3.749, y el error promedio fue de 0.884. El intervalo de confianza del 95% sugiere que la mejora real está entre -4.809 y -1.080, lo que confirma que la mejora es significativa. Y el pre-test con 27.78% de los alumnos evidenciaron una escasa capacidad en su comprensión lectora, el 66.67% un nivel moderado, y el 5.56% un nivel alto. Luego implementar los juegos dinámicos se evidencian mejoras significativas, en el pos test el nivel alto aumentó a 27.78% y un ligero aumento de 66.67% a 72.22%; además, el valor t de -3.332, con 17 grados de libertad y un nivel de significancia bilateral de 0.004, confirma que. la mejora observada en la comprensión lectora mediante los juegos es estadísticamente significativa. De lo anterior, se infiere que el uso de juegos interactivos es efectivo para fortalecer la comprensión lectora en los niños.
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    Juegos interactivos y aprendizaje de área de comunicación en estudiantes de Educación Primaria de la Institución Educativa Privada Benjamin Carson, Juliaca 2024
    (Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Julliri Aliaga, Yolanda Sheyla; Chayña Aguilar, Luis; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
    La presente investigación tiene como objetivo determinar en qué medida los juegos interactivos influyen significativamente en el aprendizaje del área de comunicación en estudiantes de primaria de la Institución Educativa Privada Benjamin Carson, Juliaca 2024. Se aborda desde un diseño experimental de nivel cuasiexperimental, con una muestra de 107 estudiantes seleccionados de una población de 148. La investigación utiliza una escala ordinal, una guía de observación como instrumento, y evidencia el impacto positivo de las estrategias lúdicas en el desarrollo de habilidades comunicativas clave, favoreciendo aprendizajes más significativos en el aula. Los resultados demuestran que los juegos interactivos de la institución educativa privada Benjamin Carson tienen un impacto significativo en el desarrollo de las habilidades comunicativas de los alumnos de primaria. Tanto el grupo experimental como el grupo de control diferían significativamente entre sí incluso antes de que comenzara la investigación (U = 285 500, p = 0,001). Por el contrario, la estadística U de Mann-Whitney posterior a la prueba es de 0,000 con un nivel de significación de p = 0,000, lo que indica que el aprendizaje del grupo experimental se vio afectado de manera significativa y positiva por la intervención educativa centrada en los juegos interactivos. Investigaciones anteriores han demostrado que el uso de tácticas humorísticas puede mejorar la motivación, la comprensión y la capacidad de los alumnos para aplicar lo que han aprendido en el aula. Estos resultados corroboran esos hallazgos.