Gestión escolar y desempeño docente en las Instituciones Educativas Públicas de Nivel Primaria del Distrito de Cabanillas, 2024

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre la gestión escolar y el desempeño docente en las instituciones educativas públicas de nivel primaria del distrito de Cabanillas durante el año 2024. Se empleó un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, transeccional y correlacional. La población estuvo conformada por 86 docentes; a partir de un muestreo probabilístico aleatorio simple se seleccionó una muestra de 71 participantes. Para la recolección de datos se aplicaron dos cuestionarios tipo Likert: uno para medir la gestión escolar (28 ítems distribuidos en las dimensiones estratégica, administrativa, pedagógica y comunitaria) y otro para el desempeño docente (24 ítems basados en el Marco del Buen Desempeño Docente). La validez de contenido fue establecida mediante juicio de expertos y la confiabilidad alcanzó alfas de Cronbach de 0.88 y 0.85, respectivamente. El coeficiente de Spearman arrojó una correlación positiva alta entre la gestión escolar global y el desempeño docente (ρ = 0.790, p < 0.01). Por dimensiones, se hallaron correlaciones significativas: estratégica (ρ = 0.711), administrativa (ρ = 0.681), pedagógica (ρ = 0.758) y comunitaria (ρ = 0.674). Se concluye que la calidad de la gestión escolar, especialmente en sus componentes estratégico y pedagógico, influye de manera significativa en el rendimiento profesional del docente. Se recomiendan acciones de fortalecimiento institucional orientadas a la planificación estratégica, la supervisión pedagógica y la participación comunitaria para optimizar los procesos educativos.