Habilidades socioemocionales y desempeño académico de los estudiantes de cuarto año de educación secundaria en la Institución Educativa Glorioso San Carlos Puno 2025

Abstract

Esta investigación tiene como objetivo determinar las relacionantes de las habilidades socioemocionales con el desempeño académico de los estudiantes de cuarto de secundaria de la institución educativa Glorioso San Carlos Puno en 2025. Materiales y métodos: El estudio actual emplea un diseño no experimental, transversal y descriptivo con un enfoque cuantitativo. Se estudió a todos los 90 estudiantes disponibles, y los datos obtenidos se realizaron por medio de una encuesta. El cuestionario usado fue revisado y aprobado por tres expertos en el campo. Resultados: El estudio analizó la relación entre habilidades socioemocionales y desempeño académico en estudiantes de cuarto de secundaria de la I.E. Glorioso San Carlos (Puno, 2025), mediante correlaciones de Spearman. Los resultados mostraron asociaciones significativas positivas entre ambas variables: habilidades socioemocionales globales (rho=0.917, p<0.001), habilidades sociales (rho=0.948, p<0.001), habilidades emocionales (rho=0.949, p<0.001) y autoeficacia (rho=0.907, p<0.001). El análisis inferencial confirma que estas relaciones son estadísticamente significativas (p<0.05 para todas las variables), indicando que, a mayor desarrollo de habilidades socioemocionales, mejor es el rendimiento académico. Conclusión: La investigación demuestra que las habilidades socioemocionales son predictores relevantes del éxito académico, destacando la necesidad de implementar programas integrales que fortalezcan estas competencias en el ámbito educativo. Los hallazgos respaldan la importancia de enfoques pedagógicos que integren el desarrollo socioemocional con el aprendizaje académico, particularmente en contextos como Puno, donde estos factores podrían ser determinantes para la calidad educativa.