Gerencia educativa y competencias digitales de los docentes de Instituciones Educativas de Puno, 2024

Abstract

El objetivo de este estudio fue determinar la relación entre la gestión educativa y las competencias digitales de los docentes en las instituciones educativas Puno 2024. Se empleó una técnica cuantitativa, un enfoque hipotético-deductivo y un diseño no experimental a nivel correlacional y transversal. Se seleccionó una muestra de 80 docentes mediante muestreo probabilístico aleatorio simple de una población de 100 docentes. El método empleado fue la encuesta. se empleó dos cuestionarios como instrumento. Los resultados” indican que el 66.3% de los docentes opera bajo una gerencia educativa de nivel medio. Dentro de este grupo, el 36.3% hace un uso medio de las TICs, empleando estas herramientas de manera moderada en su práctica pedagógica, mientras que el 21.3% las utiliza a un nivel alto, lo que refleja una integración avanzada de la tecnología en el aula. En contraste, en el nivel de gerencia educativa baja, que abarca al 12.5% del total, solo el 5% de los docentes usa las TICs en niveles medios y altos, respectivamente. Por otro lado, en el grupo con gerencia educativa alta, que representa el 21.3% del total, el 11.3% hace un uso medio de las TICs y el 6.3% un uso alto. Asimismo, se identificó una correlación positiva y significativa entre la gestión educativa y variables como el uso de internet, con un coeficiente de correlación de Spearman de 0,668 y un nivel de significancia de 0,001; la apropiación de las TIC, con un coeficiente de 0,601 y un nivel de significancia de 0,000; y las competencias digitales, con un coeficiente de 0,631 y un nivel de significancia de 0,001. Se concluye que una gestión educativa eficaz se relaciona significativamente con un mayor uso de las TIC, internet y el desarrollo de competencias digitales en el profesorado.”