Relación entre la conducta prosocial y la autonomía en estudiantes de nivel inicial de la Institución Educativa Nº 303 niño de la Espina, Juliaca – 2025

Abstract

La investigación tuvo como propósito determinar la relación entre la conducta prosocial y la autonomía en los estudiantes de la Institución Educativa Inicial N.° 303 “Niño de la Espina”, Juliaca–2025. La población estuvo conformada por 65 niños de 5 años y el estudio se enmarcó en un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con diseño no experimental, transversal y correlacional. La recolección de datos se realizó mediante una ficha de observación validada por juicio de expertos. La prueba de normalidad Kolmogorov–Smirnov determinó que ambas variables no presentaban distribución normal (prosocialidad p=0.001; autonomía p=0.003), por lo que se aplicó la correlación de Spearman. Los resultados descriptivos revelaron que la conducta prosocial se presentó a veces en 52.3% (34 estudiantes), nunca en 47.7% (31) y siempre en 0%; mientras que la autonomía se manifestó a veces en 54.5% (35), nunca en 31.8% (21) y siempre en 13.6% (9), mostrando una expresión intermitente en ambas competencias. En el análisis inferencial se evidenció una correlación positiva, fuerte y significativa entre conducta prosocial y autonomía (ρ=0.778, p<0.01), lo que confirma que, a mayor autonomía, mayor conducta prosocial y viceversa. Asimismo, las dimensiones de la autonomía guardaron asociaciones consistentes con la prosocialidad (definir metas ρ=0.806*, organizar acciones ρ=0.762, monitorear y ajustar ρ=0.762, p<0.01). Se concluye que la conducta prosocial y la autonomía mantienen una relación positiva y significativa (ρ = 0.778; p < 0.001) en los estudiantes de la I.E. N.° 303 Niño de la Espina – Juliaca, evidenciándose que los altos niveles de cooperación y ayuda mutua se asocian directamente con un mayor desarrollo de la autonomía en su aprendizaje.