Influencia de la gestión pedagógica del docente en el aprendizaje en la lengua materna de los estudiantes de educación primaria del área rural del Distrito de Juliaca, 2025

Abstract

La investigación actual, denominada "Influencia de la gestión pedagógica del docente en el aprendizaje de la lengua materna por parte de los alumnos de educación primaria en la zona rural del distrito de Juliaca, 2025", Se buscó averiguar hasta qué punto la gestión pedagógica del profesor tiene un impacto en el aprendizaje del idioma nativo en entornos rurales. La investigación se basa en un diseño que es explicativo, correlacional y cuantitativo, no experimental. Se llevó a cabo un muestreo probabilístico que incluyó a 309 alumnos de Juliaca, de una selección total de 1.584 estudiantes de escuelas rurales. Un cuestionario tipo Likert, que fue validado por expertos y tiene una alta fiabilidad (Alfa de Cronbach = 0.977), se utilizó además de la técnica de encuesta. Se empleó la prueba Tau-b de Kendall, que no es paramétrica, para contrastar hipótesis; el análisis de los datos se realizó con la versión 27 del software SPSS. Los descubrimientos revelaron una relación entre la enseñanza en el idioma nativo y la gestión pedagógica del maestro que es estadísticamente significativa y muy intensa (τ = 0.819; p = 0.000). Asimismo, se verificó que el perfil en Educación Intercultural Bilingüe (τ = 0.794; p = 0.000), la productividad del docente (τ = 0.756; p = 0.000) y el progreso académico profesional (τ = 0.788; p = 0.000) influyen significativamente en los resultados académicos de los estudiantes. Para resumir, el manejo pedagógico es un componente fundamental para optimizar la enseñanza del idioma nativo en áreas rurales. Por ende, es crucial fomentar la capacitación continua, las tácticas pedagógicas y el perfil profesional de los educadores de Educación Intercultural Bilingüe.