Estrategias de educación bilingüe intercultural en el desarrollo de la identidad personal y cultural de los estudiantes de la Región de Puno, 2024

Abstract

La finalidad primordial de la indagación fue precisar la correlación entre las tácticas de educación bilingüe Intercultural y el desenlace de la identidad personal y cultural de los estudiantes de la Región de Puno en el año 2024. Materiales y métodos: se llevó a cabo un estudio de correlaciones descriptivo, de diseño no experimental de naturaleza transversal; el grupo de estudio correspondiente al estudio; consto en 240 estudiantes de EIB. Por lo tanto, como herramienta, se empleó un temario. Resultados: En el análisis de correlaciones entre las estrategias de educación bilingüe y el desarrollo de la identidad personal, se encontró una relación significativa en todos los casos evaluados. En la correlación entre las tácticas para la educación bilingüe intercultural y el fortalecimiento de la identidad personal, se obtuvo un coeficiente de 0.950 con un valor p de 0.000, lo que indica un robusto vínculo positivo y una relación favorable. En el caso de la educación bilingüe de transición, la correlación fue de 0.944 (p < 0.01), evidenciando un impacto positivo similar. Para el progreso lingüístico equitativo y equitativo, la correlación alcanzó 0.946 (p < 0.01), y finalmente, entre La educación bilingüe se orienta hacia el enriquecimiento recíproco y el desenlace de la identidad personal., se obtuvo un coeficiente de 0.952 (p < 0.01). Conclusión: las estrategias de educación bilingüe contribuir sustancialmente al fortalecimiento de la identidad personal de los estudiantes, promoviendo una mayor integración cultural y lingüística.