Interculturalidad y la identidad cultural en la Institución Educativa Primaria 72143 del Distrito de Putina, 2025

Abstract

El objetivo general del presente estudio, Interculturalidad e Identidad Cultural en la Escuela Primaria 72143 del Distrito de Putina, 2025, fue examinar la relación entre la interculturalidad y las identidades culturales del alumnado. Los objetivos específicos incluyeron evaluar cómo se manifiestan las identidades culturales del alumnado en la convivencia escolar, analizar el comportamiento intercultural en términos de equidad e igualdad, y evaluar cómo perciben el alumnado el impacto de la interculturalidad en la identidad cultural. El estudio se realizó mediante una metodología cuantitativa, con un diseño no experimental, transversal y correlacional. Se utilizó un cuestionario estructurado, validado por expertos, como instrumento, y la ficha de observación como técnica. Se seleccionaron 50 estudiantes mediante muestreo intencional de la población de la institución educativa. Tras el procesamiento mediante la prueba estadística Chi-cuadrado de Pearson y medidas de asociación nominal, los resultados confirmaron las hipótesis de investigación al demostrar una relación significativa y de alta magnitud entre la interculturalidad y la identidad cultural (χ² = 332.947; p = 0.000; coeficiente de contingencia = 0.932). Además, si bien aún existen brechas en la práctica activa de tradiciones y costumbres, se descubrió que la interculturalidad tiene un impacto significativo en la forma en que se evalúa la identidad cultural, la equidad y la convivencia escolar. Se concluyó que la interculturalidad es un componente clave para ayudar a los niños a desarrollar sus identidades culturales y que se deben utilizar enfoques pedagógicos interculturales que fomenten la conciencia cultural, la equidad y la participación en el aula.