Capacidades de la comprensión lectora y redacción de textos argumentativos en los estudiantes de arquitectura de la Universidad San Antonio Abad de Cusco

Abstract

El presente artículo examina la relación entre las capacidades de comprensión lectora y la redacción de textos argumentativos en estudiantes del segundo semestre de la Escuela Profesional de Arquitectura de la Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco. Bajo un enfoque cuantitativo, correlacional y transversal, con una muestra de 19 estudiantes, se evaluaron los niveles de lectura literal, inferencial y crítico frente al desempeño en la producción textual argumentativa. Los análisis descriptivos indicaron una prevalencia del nivel "Logro esperado", mientras que el análisis inferencial mediante el coeficiente Rho de Spearman demostró una correlación positiva y significativa ($r = 0.788$; $p < 0.05$) entre ambas variables. Se concluye que la adquisición y dominio de capacidades lectoras fortalece sustancialmente la calidad, coherencia y fundamentación discursiva en la escritura académica universitaria