Motivación y aprendizaje significativo de estudiantes de educación secundaria en instituciones educativas, Puno, 2024

Abstract

La exploración realizada ha tenido como objetivo principal, determinar la relación de la motivación y el aprendizaje significativo en educandos de educación secundaria en instituciones educativas, Puno, 2024. Materiales y métodos: la exploración presenta una exploración no experimental de tipo descriptivo correlacional con un corte transversal mediante cuestionario, nuestra muestra fue de 324 educandos. La distribución de la información no paramétrica se comprobó a través del análisis de estadística Rho de Spearman con el fin de sustentar la hipótesis general. Las tablas presentadas muestran diversas relaciones entre factores motivacionales y los aprendizajes significativos en el alumnado de educación primaria en Puno. Resultados: La correlación entre la motivación general y los aprendizajes significativos son fuertes (rho = 0,809), indicando una vinculación positiva significante. La motivación intrínseca también presenta una vinculación positiva fuerte (rho = 0,781), mientras que la motivación extrínseca muestra una correlación algo similar (rho = 0,804). La motivación cognitivo-social tiene una correlación positiva moderada a fuerte con el aprendizaje significativo (rho = 0,738). Los resultados sugieren que tanto las motivaciones intrínsecas, extrínsecas como la cognitivo-social están estrechamente relacionadas con el aprendizaje significativo. Fomentar la motivación a través de incentivos externos, interés personal y habilidades cognitivas y sociales puede mejorar significativamente el aprendizaje. Conclusión: Se subrayan la importancia de estrategias motivacionales diversificadas en los procesos educativos para lograr una comprensión más profunda del contenido académico.