E.P. Psicología

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Adicción a las redes sociales y su relación con la desintegración familiar en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Gran Unidad Escolar San Juan Bosco Salcedo – Puno, 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Mamanchura Miranda, Silvia Luz; Arias Luque, Gabriela Betty; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La presente investigación tuvo por objetivo determinar la relación entre la adicción a las redes sociales y la desintegración familiar en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Gran Unidad Escolar San Juan Bosco Salcedo – Puno, 2024. El material y método fue de diseño no experimental, tipo básico correlacional y de corte trasversal, método hipotético – deductivo. La población total estuvo constituida por 820 estudiantes, de los cuales se seleccionó una muestra representativa de 262 participantes. La técnica aplicada fue la encuesta, y como instrumento se utilizó un cuestionario validado para ambas variables. En cuanto al análisis estadístico, se recurrió al análisis descriptivo inferencial, utilizando como prueba principal el coeficiente Rho de Spearman. Los resultados evidenciaron que un 45.0% de los alumnos tienen un nivel alto de adicción a las redes sociales, y provienen de familias con un nivel alto de desintegración familiar, representado por un 43.1%, (p = 0.000). Asimismo, se encontró que un 48.5% de los encuestados manifiestan un nivel moderado de obsesión por las redes sociales, y pertenecen al nivel moderado de desintegración familiar en un 35.5%, (p = 0.000). De manera global, se determinó que el 43.1% de los estudiantes experimentan una alta desintegración familiar. Se concluye que, que existe una relación directa y estadísticamente significativa entre la adicción a las redes sociales y la desintegración familiar en los estudiantes evaluados, respaldada en el valor obtenido del coeficiente Rho de Spearman, que fue de 0.910, lo cual indica un nivel alto de correlación.
Adicción a los videojuegos como predictor de los niveles de ansiedad en estudiantes del nivel secundario de una Institución Educativa Privada de Juliaca 2025
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Tairo Sanchez, Karla Dannyka; Arias Luque, Gabriela Betty; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Introducción: Los adolescentes enfrentan problemas comunes como la ansiedad y la adicción a los videojuegos, que pueden afectar su desarrollo social y emocional, especialmente en el entorno escolar. El presente estudio tiene como objetivo determinar la correlación entre la adicción a los videojuegos y los niveles de ansiedad entre los estudiantes de secundaria de una institución privada de Juliaca en 2025. Materiales y método, se empleó un enfoque cuantitativo, incorporando un diseño no experimental y el método de hipótesis deductiva. La muestra estuvo compuesta por 398 estudiantes de primero a cuarto año de secundaria, seleccionados mediante muestreo probabilístico por conveniencia. Los instrumentos se adaptaron y validaron para la población peruana tanto el Cuestionario Test de Dependencia de los Videojuegos (TDV) y el Inventario de Ansiedad Estado y Rasgo para Niños (STAIC), con el fin de evaluar las variables. Se utilizó la correlación de Pearson para evaluar las hipótesis. Los resultados indican que el 72.1 % de los estudiantes presentaba un nivel moderado de adicción a los videojuegos, mientras que el 24.1 % mostraba un nivel alto de adicción. En relación con la ansiedad, se observó un nivel bajo de ansiedad rasgo (39.7 % atribuible a un nivel bajo de ansiedad estado) como predominante. Existe una relación notable y sustancial entre la adicción a los videojuegos y la ansiedad estado (r = 0.126; p < 0.05). Se observaron relaciones significativas entre ambos tipos de ansiedad y las dimensiones de abstinencia y problemas derivados de los videojuegos. Se observaron correlaciones significativas entre el abuso y la tolerancia, así como entre la ansiedad y la dificultad para controlarla. En conclusión, existe correlación positiva débil, estadísticamente significativa entre la adicción a los videojuegos y la ansiedad en los jóvenes, lo que hace imperativa la adopción de estrategias preventivas que promuevan un uso equilibrado y el bienestar emocional.
Depresión y su relación con la calidad de sueño en el personal de tropa del Cuartel General Manco Cápac, Puno – 2025
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Quispe Condori, Yudith; Arias Luque, Gabriela Betty; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Objetivo: Determinar la relación entre la depresión y la calidad del sueño en el personal de tropa del Cuartel General Manco Cápac, Puno, en 2025. Materiales y métodos: Investigación con un diseño no experimental, tipo básico, nivel correlacional con un enfoque cuantitativo. La muestra estuvo compuesta por 239 participantes. La técnica fue encuesta y el instrumento cuestionario. Para medir la depresión, se utilizó el Inventario de Depresión de Beck (BDI), y para evaluar la calidad del sueño se empleó el Cuestionario de Calidad de Sueño de Pittsburg (PSQI). El análisis de datos se realizó con SPSS versión 25, Resultados: Los resultados evidenciaron que la depresión se relaciona significativamente con una disminución en la calidad de vida, mostrando que quienes presentan síntomas depresivos tienden a percibir menor bienestar. En cuanto a la depresión cognitiva, la mayoría no reportó síntomas (58,6%), sin alcanzar significancia estadística (rho=.114) y un (p=.082). Respecto a la depresión conductual, se observó que, aunque gran parte de los participantes con sueño moderadamente pobre no presentó depresión (48,1%) , sí destacaron casos de depresión leve y moderada con significancia (rho=.132) y un (p=.040). Finalmente, en la depresión afectiva predominó la ausencia de síntomas en quienes tenían sueño moderadamente pobre (50,2%), aunque se evidenciaron asociaciones relevantes con depresión leve y severa, con un nivel de significancia (rho=.180) y un (p=.023). Conclusión: Se determinó que la depresión está asociada significativamente con la disminución de la calidad del sueño en el personal de tropa del Cuartel General Manco Cápac.
Determinantes de riesgo relacionados a la motivación académica de los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Independencia Nacional de Puno 2025
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Beltran Apaza¸ Estefani Jasmine; Arias Luque, Gabriela Betty; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La investigación tuvo como objetivo: Analizar los determinantes de riesgo relacionados a la motivación académica de los estudiantes de la Institución educativa secundaria Independencia Nacional de Puno 2025. Material y métodos: Es de diseño no experimental, tipo de investigación básica, nivel correlacional y transversal, enfoque cuantitativo, con una población de 577 estudiantes de primero a quinto, con una muestra de 178 alumnos, se manejó como técnicas la encuesta en las 2 variables, se emplearon dos instrumentos denominados cuestionario sobre determinantes de riesgo y motivación académica; el instrumento estadístico que permitió medir la influencia fue el (χ²). Resultados: Se describieron los determinantes sociodemográficos relacionados con la motivación académica. Se encontró que el 40,0 % tiene entre 14 y 15 años (p = 0,000); el 55,1% pertenece al género femenino (p = 0,000); el 46,6% son familias nucleares (p = 0,000), y el 70,8% son familias funcionales. Asimismo, se identificaron los indicadores de la dinámica familiar relacionados con la motivación académica, el 64,0% presenta una comunicación familiar adecuada (p=0,000); el 66,3% evidencia una autoridad familiar adecuada (p = 0,000); el 57,3 % manifiesta una adecuada afectividad familiar (p = 0,000); y el 69,7% cuenta con pautas de crianza adecuadas. Finalmente, se evaluó el nivel de motivación académica, hallándose que el 54,5 % presenta una motivación académica moderada, el 34,3 % una motivación académica alta, y el 11,2% una motivación académica baja. Conclusión: Se analizó los determinantes de riesgo relacionados a la motivación académica, todos los indicadores tienen un valor de p<0,05, aceptando las hipótesis planteadas.
Habilidades sociales y su relación con la autoestima de los estudiantes del Colegio Brigham Young School, Juliaca – 2025
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Mamani Huarcaya¸ Sheyla Guiliana; Arias Luque, Gabriela Betty; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Objetivo: Determinar la relación entre las habilidades sociales y la autoestima de los estudiantes del Colegio Brigham Young School de Juliaca - 2025. Material y métodos: Se realizó un estudio de tipo básico, de enfoque cuantitativo, con nivel correlacional y diseño no experimental de tipo transversal. Se aplicó la técnica de la encuesta mediante un cuestionario a una muestra de 58 estudiantes. Resultados: El componente conductual se evidenció una relación significativa con la autoestima en lo comunicativo (41.4% Regular, p = 0.012), rechazo asertivo (58.6% Regular, p = 0.005) y asertividad (75.9% Regular, p = 0.000), mientras que el trabajo en equipo no mostró asociación significativa (55.2% Bueno, p = 0.157). En el componente cognitivo también se halló relación significativa en la autoconfianza (58.6% Regular, p = 0.003), percepción social (50% Regular, p = 0.027) y reflexividad (50% Regular, p = 0.031). Finalmente, en el componente fisiológico se evidenció asociación con la autoestima en ansiedad (34.5% Bueno, p = 0.014), nerviosismo (32.8% Regular, p = 0.002), y evitación (39.7% Excelente, p = 0.003). En conjunto, los resultados indican los resultados del nivel de autoestima de los estudiantes donde el 75.9% mostro un nivel medio de autoestima. Conclusiones: Se determinó que existe una relación significativa entre las habilidades sociales y la autoestima de los estudiantes del Colegio Brigham Young School de Juliaca – 2025. Entre los componentes evaluados, el cognitivo y el fisiológico mostraron una mayor asociación con la autoestima.
Resiliencia relacionada al bienestar psicológico de los estudiantes de primero y segundo de secundaria en la Institución Educativa San Francisco de Borja Juliaca 2025
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Vega Choque, Eva; Arias Luque, Gabriela Betty; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Objetivo: Analizar la resiliencia relacionada al bienestar psicológico de los estudiantes de primero y segundo de secundaria en la Institución educativa San Francisco de Borja Juliaca 2025. Metodología: Es de diseño no experimental, de tipo básica, correlacional y transversal, enfoque cuantitativo, con una muestra censal de 273 estudiantes, se emplearon dos instrumentos para la recopilación de datos uno de ellos fue el cuestionario sobre la Resilience Scale (RS) creada por Wagnild y Young (1993) en la versión de Castilla et al. (2014) para adolescentes y el otro cuestionario según la escala de bienestar psicológico (BIEPS-A) autor Casullo (2002) el instrumento estadístico que permitió medir la relación de las variables fue el chi cuadrado (χ²). Resultados: Se describió las características personales relacionadas al bienestar psicológico de los estudiantes entre los indicadores tenemos el 49,1% tienen la edad de 13 años (0,000), el 51,3% son de género masculino (0,000). Se identificó las características de la resiliencia relacionadas al bienestar psicológico, entre los indicadores tenemos el 53.1% la satisfacción personal (P:0.000), el 39.2% la confianza en sí mismo (P:0.000), el 45.4% la perseverancia (P:0.000) el 54,0% la ecuanimidad(P:0.000) y el 42.1% la sensación de sentirse bien solos (P:0.000) con un nivel promedio. Se describió el nivel de bienestar psicológico de los estudiantes de primero y segundo de secundaria en la Institución educativa por tanto tenemos como resultado el 49,4% es adecuado, el 39,2% es regular y el 11.4% es inadecuado. Conclusión: La resiliencia está relacionada al bienestar psicológico de los estudiantes de primero y segundo de secundaria en la Institución educativa San Francisco de Borja Juliaca 2025, todos los indicadores son significativos con un valor de p<0,05, aceptando las hipótesis planteadas.

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