Segunda Especialidad Profesional en Tecnología, Computación e Informática Educativa

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Cultura digital y aprendizaje autónomo en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Icaco San Gaban 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Yanque Aguilar¸ Claudia Guisille; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El objetivo de este estudio fue determinar la relación entre la cultura digital y el aprendizaje autónomo en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Icaco San Gabán durante 2024. Se utilizó un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental de tipo correlacional y un método deductivo y analítico. La población estuvo compuesta por 68 estudiantes, y se recolectaron datos mediante encuestas con un cuestionario estructurado. Los resultados mostraron una correlación positiva media de 0.478 entre la cultura digital y el aprendizaje autónomo, sugiriendo que, aunque los estudiantes tienen un nivel básico en cultura digital, esta habilidad influye en su capacidad de autogestión del aprendizaje. También se halló una correlación positiva media de 0.488 entre el acceso a recursos digitales y el aprendizaje autónomo, indicando que el acceso limitado afecta negativamente la autogestión. Además, se observó una correlación de 0.447 entre el uso de herramientas tecnológicas y el aprendizaje autónomo, lo que sugiere que un uso efectivo puede fortalecer la autonomía. Finalmente, las percepciones hacia el aprendizaje digital mostraron una correlación positiva media de 0.445, destacando la necesidad de sensibilizar a los estudiantes sobre los beneficios del aprendizaje digital. En conclusión, es fundamental fortalecer la cultura digital, el acceso a recursos, el uso de herramientas tecnológicas y las percepciones sobre el aprendizaje digital para mejorar la autogestión educativa de los estudiantes.
Incidencia de las redes sociales en el proceso educativo de los estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa Secundaria José María Arguedas Juliaca 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Payi Sosa, Alfredo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El trabajo académico tuvo como objetivo describir como influye las redes sociales en el proceso educativo de estudiantes del 4to de la Institución Educativa Secundaria José María Arguedas Juliaca 2023.Metodología; el enfoque utilizado en esta investigación fue de carácter deductivo, con un diseño no experimental y una perspectiva cuantitativa. La metodología empleada consistió en la realización de encuestas, utilizando un cuestionario como herramienta, y los datos se organizaron mediante el software EXCEL 2019 v. 170 La población objeto de estudio está compuesta por 45 profesores, mientras que la muestra seleccionada incluye a 16 de ellos, utilizando un muestreo no probabilístico, lo que implica que la elección se basa en el criterio del investigador. Como resultado, las actividades académicas más comunes que utilizan redes sociales son el dictado de clases, que representa el 50%, y el refuerzo de las mismas, con un 25%. En cuanto a la relevancia de las redes sociales, el 94% de los encuestados afirma que su importancia es considerable. Asimismo, el 94% opina que el uso pedagógico de estas plataformas es beneficioso. En conclusión, el estudio examinó de manera efectiva el uso pedagógico de las redes sociales, revelando que el 94% de los encuestados tiene una percepción favorable sobre su impacto en el proceso educativo de los estudiantes. Lo que permite llevar a cabo las actividades educativas en el proceso de aprendizaje de los estudiantes de la IES José María Arguedas, Juliaca 2023. Sugiero que el director y los docentes implementen una capacitación escolar enfocada en educar a los estudiantes sobre el uso responsable de las redes sociales.
Metodología del word y el aprendizaje de los estudiantes del 5º grado en la Institución Educativa Secundaria 125 de Chupa – Azángaro, 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Enriquez Apaza, Plinio; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
En la ejecución del Trabajo Académico cuyo título es: Metodología del Word y el aprendizaje de los estudiantes del 5º grado en la Institución Educativa Secundaria 125 de Chupa – Azángaro, 2023, el objetivo general fue: determinar el dominio del programa Microsoft Word que incide en la mejora del aprendizaje con alumnos de 5° grado “A – B – C” de la institución educativa secundaria 125 de Chupa, Azángaro, Puno. Y el planteamiento del problema: es conocer como los alumnos de quinto grado de educación secundaria pueden aprender con manera eficiente el Microsoft Word y las herramientas digitales, utilizando las computadoras existentes en la Institución Educativa Secundaria, además ver la forma de gestionar mediante el organismo educativo la instalación del sistema de internet en las instituciones de nuestro ámbito de la UGEL Azángaro, cuya tarea recae en las autoridades educativas y la junta directiva de la APAFA y las variables de estudio fueron: X1 metodología del Word Y1 Aprendizaje, la metodología fue la Investigación básica, del diseño de investigación no experimental con una población estudiantil a nivel institucional de 165 estudiantes, siendo la muestra integradas por 40 estudiantes del 5° grado, y donde se arribó a las siguientes conclusiones que el 80% de estudiantes manejan óptimamente el programa Word y un 20% están en proceso de aprendizaje el programa Word y las herramientas TICs y otros.
Recursos multimedia en la enseñanza de la ofimática en la Institución Educativa Alfredo Parra Carreño del Distrito de Vinchos, 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Mendoza Gonzales, Zosimo Linder; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Este trabajo académico titulado: Recursos multimedia en la enseñanza de la ofimática en la Institución Educativa Alfredo Parra Carreño del distrito de Vinchos, 2024. Tuvo como objetivo general: Analizar la influencia de los recursos multimedia en la efectividad de la enseñanza de la ofimática en la Institución Educativa Alfredo Parra Carreño del distrito de Vinchos, 2024. El enfoque aplicado fue el cuantitativo, con un nivel descriptivo y un diseño no experimental. Como técnica de acopio de datos, se utilizó una encuesta a una muestra de 25 educandos. Los resultados estadísticos muestran una evaluación diversa sobre la efectividad de los recursos multimedia en la enseñanza de la ofimática por parte de los estudiantes. Un 48% de los encuestados considera que la efectividad de estos recursos es baja, lo que sugiere que casi la mitad de los estudiantes no encuentra en los recursos multimedia el apoyo necesario para mejorar su aprendizaje en esta área. En contraste, un 28% de los estudiantes cree que la efectividad de los recursos multimedia es media, indicando que, aunque estos recursos tienen un impacto positivo, todavía hay espacio para mejorar. Por último, un 24% de los encuestados valora la efectividad de los recursos multimedia como alta, destacando que este grupo de estudiantes percibe que los recursos cumplen eficazmente con su función educativa y los apoyan significativamente en el aprendizaje de la ofimática.
Software excel para la mejora del aprendizaje con estudiantes del 4° grado en la Institución Educativa Secundaria Punta Jallapisi - Azángaro 2022
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Cardenas Chavez, Roldan Uriel; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El estudio “Software Excel para la Mejora del Aprendizaje con Estudiantes del 4° Grado en la Institución Educativa Secundaria Punta Jallapisi - Azángaro 2022” tuvo como objetivo organizar la enseñanza del programa Software Excel para mejorar el aprendizaje en matemática. Basado en teorías pedagógicas que promueven el uso de herramientas tecnológicas, la investigación destacó que el software Excel puede enriquecer el entorno de aprendizaje y desarrollar habilidades críticas en los estudiantes, como el análisis de datos y la resolución de problemas. El enfoque metodológico combinó aspectos teóricos y prácticos, diseñando actividades que permitieron a los estudiantes interactuar directamente con Excel, lo que desarrolló competencias en el manejo de datos y cálculos matemáticos. Además, se realizaron sesiones demostrativas donde los docentes mostraron cómo aplicar el software en contextos matemáticos, facilitando su comprensión y uso por parte de los estudiantes. En conclusión, el estudio logró organizar eficazmente la enseñanza del programa Software Excel, integrando elementos teóricos, prácticos y demostrativos. Esto condujo a una mejora significativa en el aprendizaje de matemática en los estudiantes del 4° grado, optimizando la enseñanza y fortaleciendo sus competencias matemáticas, preparándolos mejor para futuros desafíos académicos.
Tecnología de la información en el aprendizaje en estudiantes del cuarto grado de la Institución Educativa Secundaria San Juan Bautista de la Salle Occopamapa 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Condori Alvarez, Heber Rolin; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Investigación bajo el nombre "Tecnología de la información en la enseñanza de los estudiantes de cuarto grado de San Juan Bautist en La Salle Occopamapa 2023" Estudiando la integración de la tecnología y la comunicación de la información (TI -TT) en el contexto educativo actual, en el que los estudiantes se sumergieron en el entorno digital. Intentó analizar cómo estas tecnologías podrían enriquecer el proceso de aprendizaje y promover el desarrollo de los estudiantes. Los aspectos Generales establecen un marco teórico. Se identifican los problemas específicos que surgen al integrar las TIC en el aula. Se plantean preguntas sobre la disponibilidad de herramientas tecnológicas y cómo las estrategias pedagógicas influyen en la participación y motivación de los estudiantes. Se han determinado los objetivos de investigación comunes y especiales para analizar el impacto en la capacitación y promover la cultura de innovación educativa. Intentó determinar cómo estas tecnologías podrían mejorar el rendimiento y desarrollar habilidades digitales. Verifique estudios anteriores sobre la integración de TI, enfatizando sus ventajas y obstáculos. Se analizan estudios que evidencian cómo la incorporación de recursos tecnológicos puede mejorar la motivación, participación y habilidades críticas de los estudiantes. Estas incluyen la necesidad de capacitación continua para docentes en el uso pedagógico de herramientas digitales, así como fomentar un ambiente colaborativo donde los estudiantes puedan trabajar juntos utilizando tecnologías digitales.
Tecnologías de la información y la comunicación en resolución de problemas matemáticos en niños de la Institución Educativa Primaria 70550 los Libertadores Juliaca 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Senteno Quispe, Nelly; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La presente investigación tuvo como objetivo determinar la influencia del uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la resolución de problemas de la Institución Educativa Primaria 70550 Los Libertadores de Juliaca durante el año 2024. Metodología, para lograr este propósito, se adoptó una metodología de tipo cuantitativo y un diseño no experimental explicativo-causal. Los resultados, el uso de la Tecnología de la información y Comunicación (TIC) tienen una influencia en un 72% la misma que es significativa en la mejora de la capacidad para resolver problemas de cantidad en niños de las Institución Educativa Primaria Los Libertadores. Los resultados reflejan que el 72.2% de los estudiantes alcanzaron el nivel de logro previsto en el post test, frente a un 84.8% que estaba en el nivel de inicio en el pre test, demostrando un avance significativo en todas las dimensiones evaluadas. En conclusión, la implementación estratégica y pedagógica de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Institución Educativa Primaria 70550 Los Libertadores de Juliaca impacta favorablemente en el desarrollo de las competencias de resolución de problemas de cantidad en los niños, al facilitar la comprensión conceptual, mejorar las habilidades comunicativas y enriquecer la aplicación de procedimientos matemáticos. Estos hallazgos sugieren que las TIC son una herramienta invaluable para modernizar y optimizar la enseñanza de las matemáticas en la educación primaria.
Uso de google classroom para las clases virtuales de los estudiantes del Centro de Educación Técnico Productivo Privado Juan Pablo II, Pampas – Tayacaja; 2021.
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2022) Condori Chipana, Enrique; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Este trabajo académico trata sobre el uso de la plataforma Google Classroom para el desarrollo de las clases virtuales de los estudiantes del Centro de Educación Técnico Productivo Privado “Juan Pablo II Perú” de Pampas – Tayacaja, región Huancavelica, que surge como consecuencia de la implementación de las clases remotas por la situación de la emergencia sanitaria durante el tiempo de pandemia del COVID-19 que afectó a nuestro país y a nivel internacional los años 2020, 2021 y parte del 2022. La implementación del aula virtual con Google Classroom se inició de manera progresiva desde el año 2020, primero haciendo uso los correos personales Gmail. Para el año 2021 se les facilitó a todos los docentes y estudiantes la cuenta institucional. El Google Classroom es una herramienta digital que pertenece a Google, una excelente alternativa que permitió la implementación de la plataforma virtual para desarrollar las clases en tiempos de pandemia. Entre las bondades más relevantes que brinda Classroom radica en el almacenamiento de datos en la nube, se complementa con otras herramientas de Google, sobre todo con Meet porque ambos van de la mano para las clases sincrónicas. Hay que considerar que la digitalización de la información viene cobrando cada vez con mayor fuerza, en esa medida la plataforma virtual de Google Classroom permite a los estudiantes revisar los materiales de lectura, ver los vídeos o grabación de la clase, unirse a Meet para participar de las clases síncronas, responder las preguntas de los foros, desarrollar las evaluaciones virtuales, entregar sus tareas, interactuar en actividades colaborativas en línea, además, es posible organizar los portafolios digitales en el Drive de Google sin necesidad de descargar al equipo y a las cuales se pueden acceder desde cualquier dispositivo, a cualquier hora y desde cualquier parte. El presente trabajo académico está dividido en tres capítulos específicos que a continuación se detalla: En el capítulo I, se enfoca a los aspectos generales donde se aplicó la experiencia, la justificación y los objetivos plasmados. En el capítulo II, se puntualiza los argumentos que respaldan las bases teóricas y la definición de términos básicos para conocer todo el bagaje de información con mayor amplitud. En el capítulo III, se detalla la planificación curricular, ejecución de los propósitos planteados y resultados de las acciones pedagógicas. Finalmente, se da a conocer las conclusiones, sugerencias, referencias bibliográficas y se acompañan los anexos para evidenciar la elaboración de este trabajo académico.

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