Mención en: Educación Bilingue Intercultural y Gerencia Educativa

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Browsing Mención en: Educación Bilingue Intercultural y Gerencia Educativa by Author "Acero Apaza, Yenny Rosario"

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    Comprensión lectora y resolución de problemas matemáticos en niños de la Institución Inicial 38893 de Misquibamba – Ayacucho, 2023
    (Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Pillaca Yancce, Felicitas; Acero Apaza, Yenny Rosario; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
    Este estudio titulado: Comprensión lectora y resolución de problemas matemáticos en niños de la Institución Inicial 38893 de Misquibamba – Ayacucho, 2024. Cuya finalidad general fue identificar la vinculación entre la compresión lectora y la resolución de problemas matemáticos en niños de la Institución Inicial 38893 de Misquibamba - Ayacucho, 2024. Este estudio adoptó un enfoque cuantitativo con un método deductivo, de tipo básico, nivel correlacional y diseño no experimental transversal. La muestra abarco a 23 niños pertenecientes a la Institución Inicial 38893. Se utilizó la lista de cotejo como instrumento de recopilación de datos y la técnica empleada fue la observación. La validez de los datos fue confirmada mediante el coeficiente alfa de Cronbach, obteniendo un resultado de 0,786, lo que indica que el instrumento es aceptable. En cuanto a los resultados, el coeficiente de Rho de Spearman reveló un valor de 0,710. Este resultado sugiere una correlación positiva de magnitud media. Además, la prueba estadística de Tau b de Kendall arrojó un valor de significancia de 0,000, por consiguiente, se concluyó que concluye que la comprensión lectora esta estrechamente relacionada con la resolución de problemas de matemática en niños de la Institución Inicial 38893 de Misquibamba - Ayacucho, 2024.
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    Compresión lectora y su influencia en el aprendizaje del idioma quechua en la Institución Educativa Primaria 72424 José Antonio Encinas del Distrito de Cuyocuyo, 2024
    (Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Vega Ccapa, Hipolito; Acero Apaza, Yenny Rosario; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
    La presente tesis, realizada en el año 2024 en la Institución Educativa Primaria 72424 José Antonio Encinas de la zona de Cuyocuyo, examina la relación entre la comprensión lectora y la adquisición de la lengua quechua. El objetivo principal fue conocer cómo se relacionan la comprensión lectora y la adquisición de la lengua quechua en la Institución Educativa Primaria 72424 José Antonio Encinas de la zona de Cuyocuyo en el año 2024. Un enfoque cuantitativo, un nivel correlacional, un tipo básico, una técnica deductiva y un diseño no experimental conformaron la metodología establecida. Sesenta estudiantes conformaron la muestra y para la recolección de datos se utilizó la lista de cotejo y el método observacional. Con un alfa de Cronbach de 0,773, el instrumento se consideró adecuado en términos de fiabilidad. El nivel medio de comprensión lectora tiene un buen impacto en el aprendizaje del quechua, según los resultados estadísticos del coeficiente Rho de Spearman, que mostró un valor de 0,672. Además, la comprensión lectora tuvo un impacto sustancial en la adquisición del idioma quechua en la Institución Educativa Primaria 72424 José Antonio Encinas de la zona de Cuyocuyo en el año 2024, según el coeficiente de Tau b, que mostró una significancia de 0,000.