Educación Bilingüe Intercultural

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Estrategia de relato de cuentos andinos y el aprendizaje con alumnos del sexto grado en la Institución Educativa Primaria N° 55006 -3 Talavera Andahuaylas 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Hurtado Nuñez, Nelly; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La presente investigación educativa denominado Trabajo Académico, tiene la finalidad de conocer la relación que existe entre las estrategias de relato de cuentos andinos y la mejora del aprendizaje de los estudiantes del sexto grado de primaria, se ha planteado el siguiente objetivo general: Desarrollar estrategias de relato de cuentos andinos y el aprendizaje con alumnos del sexto grado en la Institución Educativa Primaria N° 55006 Talavera Andahuaylas 2023, la metodología fue la investigación básica, Se consideró el diseño No Experimental, se trabajó con una población de 50 estudiantes del sexto grado de primaria N° 55006 de Talavera, Andahuaylas, cuyo Muestreo aleatorio simple por conveniencia, y los resultados fueron un 85% de estudiantes mejoraron sus aprendizajes mediante la estrategia del relato de cuentos andinos en el aula, e existe una relación entre la estrategia del relato de cuentos y la mejora del aprendizaje, además mejoraron un 90% sus habilidades comunicativas en el área de comunicación, mediante ejercicios prácticos, demostrativos, acompañados por el docente de aula del sexto grado de primaria de menores.
Estrategias del juego en el aprendizaje en los estudiantes de la Institución Educativa N° 38174-1/mx-p Umaro Vischongo Vilcas Huamán Ayacucho
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Agueda Huamantoma Quispe; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Al ejecutar el Trabajo Académico cuyo Título es: Estrategias del juego en el aprendizaje en los estudiantes de la Institución Educativa N°38174-1/MX-P Umaro Vischongo Vilcas Huamán Ayacucho 2023, Objetivo general, fue: Aplicar los juegos recreativos para generar aprendizajes significativos en el aula con estudiantes del nivel primario, donde deben poner en manifiesto los alumnos aprender a jugar, Y el Planteamiento del problema fue: que los alumnos deben aprender a jugar en grupo, respetar las reglas de juego, crear nuevos juegos, conocer los juegos ancestrales y los juegos provenientes del mundo occidental, además deben participar en forma directa y presencial junto a sus compañeros del aula, con la orientación del docente de aula, en forma amena, alegre, con entusiasmo de sentirse cómodo listo para generar aprendizajes nuevos en el aula. cuyas Variables de estudio fueron: X1: Los juegos infantiles y X2: generar aprendizaje y la En este estudio, se utilizaron la técnica inductiva y la investigación fundamental como metodologías de enfoque. La metodología de investigación fue no experimental, y la muestra estuvo compuesta por setenta alumnos de primaria. La población del estudio estuvo compuesta por setenta alumnos que cursaban entre primero y sexto de primaria. Al final, se tuvieron en cuenta los siguientes resultados: el 98 % de los niños de primero a sexto grado fueron capaces de participar en juegos recreativos, aprender a jugar y obedecer las reglas, inventar juegos para niños y respetar las ideas o pensamientos de sus compañeros de clase, lo que dio lugar a un aprendizaje significativo a través del juego.
Formación de la identidad cultural a través de la filosofía andina de los alumnos de 5° grado de la Institución Educativa Primaria N° 50596 de Huacahuasi, Urubamba, Cusco
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2023) Soncco Peralta, Adela; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
En la ejecución del Trabajo Académico cuyo Título es: Formación de la identidad cultural a través de la filosofía andina en de los alumnos de 5° grado la Institución Educativa Primaria N° 50596 de Huacahuasi, Urubamba, Cusco., cuyo Objetivo general, fue: mejorar la formación de la identidad personal, cultural mediante la filosofía andina en forma teórica y práctica, de los estudiantes del quinto grado de primaria de menores, Y el Planteamiento del problema fue: Cómo nuestros educandos del nivel primario, logren su identidad cultural mediante actividades diseñadas adecuadamente como unidades, sesiones y experiencias de aprendizaje en el aula con temas, relacionadas a la filosofía andina que sirve de base a la formación de su identidad cultural y deben aprender a identificarse como personas del ande peruano, de la región del Cusco, y las Variables de estudio fueron: X1: Identidad cultural X2: Filosofía andina y la Metodología aplicada fue la investigación básica y el método inductivo, Diseño de investigación, fue la investigación no experimental, con una Población fue de 20 alumnos del quinto grado dicha Muestra compuesta de 20 alumnos del quinto grado de primaria de menores, finalmente se llegó a las siguientes Conclusiones: Que el 90% de los educandos lograron su formación de su identidad cultural mediante actividades pedagógicas teóricas y prácticas en el aula del quinto grado de primaria con la ayuda de la filosofía andina, como es la colaboración mutua, trabajo en equipo, la reciprocidad, la complementariedad, la relacionalidad, demostrando en forma práctica y con identidad cultural de su localidad o región del Cusco.
Identidad cultural y la mejora del aprendizaje en niños del 5° y 6° grados en la Institución Educativa Primaria N° 54053 Curahuasi Apurimac 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Huamanñahui Lezano, Cirilo
En el desarrollo del Trabajo Académico cuyo Título es: IDENTIDAD CULTURAL Y LA MEJORA DEL APRENDIZAJE EN NIÑOS DEL 5°y 6°GRADOS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA N° 54053 CURAHUASI APURIMAC 2023, Objetivo general, fue: Desarrollar la identidad cultural mediante actividades pedagógicas relacionadas a la cultura andina, reconocer las manifestaciones culturales y la identidad cultural con los estudiantes del quinto y sexto grados de primaria, Y el Planteamiento del problema fue: Nuestros alumnos deben aprender en forma obligatoria relacionado a nuestra cultura andina, reconociendo y practicando en las tradiciones, fiestas costumbristas, valorar las formas de vida, manejo del idioma materno, identificar el folklor, las canciones, las poesías, los cuentos etc, cuyas Variables de estudio fueron: X1: Identidad cultural y X2: mejora del aprendizaje, y la Metodología aplicada fue la investigación básica y el método inductivo, Diseño de investigación, fue la investigación no experimental, con una Población fue de 40 estudiantes del quinto y sexto grado de primaria, siendo la Muestra compuesta por 40 alumnos del nivel primario, finalmente se llegó a las siguientes Conclusiones, primero: que los estudiantes den un 99% lograron mejorar y valorar la cultura andina de nuestra región, además se identificaron con su cultura de la región Cusco, todo ello ha influido en la mejora del aprendizaje de nuestros educandos del nivel primario.
Interculturalidad en el proceso enseñanza aprendizaje en la Institución Educativa 38251/mx-p Quillque Vischongo Vilcas Huamán 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Huamani Ore, Valeriano; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
En la ejecución del Trabajo Académico cuyo Título es: Interculturalidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la Institución Educativa N° 38251/Mx-P Quillque Vischongo Vilcas Huamán 2023, el Objetivo general, fue: practicar la interculturalidad en forma individual, grupal, en forma directa y participativa demostrando la cultura andina, las tradiciones, las costumbres de nuestros pueblos andino, que los estudiantes deben demostrar en forma explícita tanto en el aula como en sus casas, además identificarse como persona procedente de la sierra peruana. Y el Planteamiento del problema fue: que nuestros estudiantes no practican la interculturalidad en forma adecuada, puesto que más inclinación tienen por la influencia de la cultura occidental, por música importada, las ropas chinas, los artefactos en general que son provenientes del extranjero, y lo nuestro se están olvidando las costumbres, las fiestas costumbristas, los ritos los cuentos, las canciones peruanas, el idioma y otros relacionados a nuestra cultura local, cuyas Variables de estudio fueron: X1: La interculturalidad y X2 : proceso de enseñanza y aprendizaje, la Metodología aplicada fue la investigación básica el método inductivo, Diseño de investigación, fue la investigación no experimental, con una Población fue de 80 estudiantes del primer al sexto grado de primaria, siendo la Muestra compuesta por 80 niños del nivel primario, finalmente se llegó a las siguientes Conclusiones, donde el 95% de alumnos del 1° al 6° grado de primaria lograron practicar la interculturalidad en el proceso de enseñanza y aprendizaje, con su participación directa y presencial.
Interculturalidad para elevar el aprendizaje en ciencias sociales con estudiantes de la Institución Educativa Primaria N°56460 Checcacupe Cusco 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Ccapatinta curse, elizabet engracia; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Este trabajo académico titulado "Interculturalidad para elevar el aprendizaje en Ciencias Sociales con estudiantes de la Institución Educativa Primaria N° 56460 Checcacupe Cusco" tuvo como objetivo general determinar la influencia de la interculturalidad para mejorar el aprendizaje en el área de Ciencias Sociales en dicha institución. La metodología utilizada correspondió a una investigación general y básica, con un enfoque inductivo y un diseño no experimental de tipo descriptivo correlacional. La población estuvo constituida por 94 estudiantes de 1º a 6º grado de primaria, quienes también conformaron la muestra. Los resultados indicaron que el 96% de los estudiantes lograron practicar la interculturalidad, evidenciando respeto por el idioma materno y las costumbres de su pueblo, así como la participación activa en actividades del calendario escolar, como danzas, recitales de poesía, aprendizaje de canciones, cuentos y tradiciones. Se concluyó que estas prácticas fortalecieron significativamente los aprendizajes en Ciencias Sociales a nivel del aula e institucional.
Metodología de las canciones andinas y la mejora del aprendizaje de los alumnos del quinto grado en la Institución Educativa Primaria N° 55006 – 3 de Talavera – Andahuaylas 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Gutierrez Rodriguez, Carolina; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La presente investigación educativa Trabajo Académico titulado: Metodología de las canciones andinas y la mejora del aprendizaje de los alumnos del quinto grado en la Institución Educativa Primaria N° 55006 – 3 de Talavera – Andahuaylas 2023, donde se ha formulado el objetivo general: Aplicar diferentes estrategias metodológicas de la enseñanza de las canciones andinas y la mejora del aprendizaje de los alumnos del quinto grado en la Institución Educativa Primaria N° 55006 – 3 de Talavera – Andahuaylas 2023, la metodología fue la investigación básica, Se consideró el diseño No Experimental, se trabajó con una población de 49 estudiantes del quinto grado de primaria N° 55006 de Talavera, Andahuaylas, cuyo Muestreo aleatorio simple por conveniencia, y los resultados fueron un 90% de estudiantes mejoraron sus aprendizajes mediante la metodología de la enseñanza de las canciones andinas en el aula, y existe una relación entre las variables de estudio que son: Metodología de la enseñanza de las canciones y la mejora del aprendizaje, además mejoraron un 95% sus habilidades comunicativas en el área de comunicación, como es la capacidad de escucha, saber hablar y contestar adecuadamente, también leer comprensivamente canciones o textos creativos y finalmente aprendieron a escribir en lengua originaria y segunda lengua texto como canciones, cuentos, adivinanzas de su entorno social y cultural.
Relato de la cultura andina para incrementar el aprendizaje con estudiantes del v ciclo en la Institución Educativa Primaria N° 42251 Ciudad Nueva Tacna 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Ticona Aduvire, Magda Julia; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La investigación considerado Trabajo Académico, cuyo título es: Relato de la cultura andina para incrementar el aprendizaje con estudiantes del V Ciclo en la Institución Educativa Primaria N° 42251 ciudad nueva Tacna 2024, Cuya finalidad de estudio es saber la relación existente entre la cultura andina, que mediante la lectura de su contenido se debe incrementar los conocimientos de los estudiantes, y se propuso el siguiente objetivo general: Aplicar y desarrollar estrategias metodológicas para mejorar la cultura e incrementar el aprendizaje con estudiantes del V Ciclo en la Institución Educativa Primaria N° 42251 Ciudad Nueva Tacna 2024, la metodología fue la investigación básica, Se consideró el diseño No Experimental, se trabajó con una población de 30 estudiantes del sexto grado de primaria N°42251 Ciudad Nueva Tacna, cuyo Muestreo aleatorio simple por conveniencia, y los resultados fueron un 95% de estudiantes mejoraron sus aprendizajes mediante la estrategia de relatos y lectura de la cultura andina, como son las formas de vivencia y convivencia, de las costumbres del hombre andino, de las fiestas costumbristas, las tradiciones propias de cada pueblo, y de todos los pobladores andinos que se encuentran en la sierra y costa de nuestro territorio peruano, y todos estos aspectos los alumnos del V ciclo de primaria lograron aprender y conocer la parte teórica y poner en práctica y mejorar los conocimientos de la cultura andina.
Rondas infantiles en la expresión oral en la interculturalidad en estudiantes de cuarto grado de la Institución Educativa Rodeana 501083 Ocongate 2025
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2026) Cruz Escalante, Alberto; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Esta investigación, enfocada en la educación bilingüe intercultural, evalúa su efecto en la comprensión lectora, con especificación para alumnos de cuarto grado de la Institución Educativa Rodeana.La necesidad de adaptar los métodos a la diversidad, cultural y lingüística del aula, justifica este estudio, lo cuál es fundamental para el aprendizaje inclusivo, ¡ya ves!. Los objetivos, impulsar el aprendizaje bilingüe intercultural y ¡claro! mejorar la lectura... apuntando a cerrar esas brechas en el rendimiento académico. Empleamos una metodología descriptiva y de campo, con observaciones directas, además análisis de exámenes para evaluar el progreso de los chicos. Los resultados, mostraron un avance notablsimo en sus habilidades lectoras, donde la integración de aspectos culturales en actividades educativas enriquecieron su aprendizaje. Este enfoque no sólo ayudó a los niños a conectar con el contenido, sino que, también promovió un ambiente inclusivo y cada alumno sintio ser valorado. En conclusión, este estudio subraya la necesidad de seguir con estrategias que reconozcan la diversidad cultural y lingüística, lo que garantizará que cada niño pueda desarrollarse completamente en un contexto educativo, respetuoso y muy enriquecedor. Palabras claves: Aprendizaje bilingüe intercultural.

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