E.P. Psicología

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Adicción a las redes sociales relacionada a la procrastinación académica en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria José María Arguedas Industrial 45, Juliaca 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Ojeda Paredes¸ Litmer Maykild; Fernández Tapia, Sonia Benita; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La investigación fue realizada, con el objetivo: Determinar la relación entre adicción a las redes sociales y la procrastinación académica en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria José María Arguedas Industrial 45, Juliaca 2024. Materiales y métodos: El estudio tiene enfoque cuantitativo, de tipo básico prospectivo, de un nivel correlacional, diseño no experimental, siendo aplicado en un solo corte de tiempo; la población muestral considerada fue de 121 alumnos de la Institución educativa; usando la técnica de la encuesta, utilizando el cuestionario de adicción a redes sociales y el cuestionario de procrastinación. Resultados: Se evidencia que los resultados, en adicción a las redes, presentaron un nivel bajo (7,4%), regular (71,1%) y alto (21,5%); en procrastinación académica, tenían un nivel regular (30,6%) y alto (69,4%); a nivel inferencial, se determinó la existencia de relación entre las variables del estudio, con p= 0,000 y Rho= 0,550. Conclusiones: Existe relación significativa entre adicción a redes sociales y la procrastinación académica en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria José María Arguedas Industrial 45, Juliaca 2024.
Adicción a los videojuegos como predictor de los niveles de ansiedad en estudiantes del nivel secundario de una Institución Educativa Privada de Juliaca 2025
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Tairo Sanchez, Karla Dannyka; Arias Luque, Gabriela Betty; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Introducción: Los adolescentes enfrentan problemas comunes como la ansiedad y la adicción a los videojuegos, que pueden afectar su desarrollo social y emocional, especialmente en el entorno escolar. El presente estudio tiene como objetivo determinar la correlación entre la adicción a los videojuegos y los niveles de ansiedad entre los estudiantes de secundaria de una institución privada de Juliaca en 2025. Materiales y método, se empleó un enfoque cuantitativo, incorporando un diseño no experimental y el método de hipótesis deductiva. La muestra estuvo compuesta por 398 estudiantes de primero a cuarto año de secundaria, seleccionados mediante muestreo probabilístico por conveniencia. Los instrumentos se adaptaron y validaron para la población peruana tanto el Cuestionario Test de Dependencia de los Videojuegos (TDV) y el Inventario de Ansiedad Estado y Rasgo para Niños (STAIC), con el fin de evaluar las variables. Se utilizó la correlación de Pearson para evaluar las hipótesis. Los resultados indican que el 72.1 % de los estudiantes presentaba un nivel moderado de adicción a los videojuegos, mientras que el 24.1 % mostraba un nivel alto de adicción. En relación con la ansiedad, se observó un nivel bajo de ansiedad rasgo (39.7 % atribuible a un nivel bajo de ansiedad estado) como predominante. Existe una relación notable y sustancial entre la adicción a los videojuegos y la ansiedad estado (r = 0.126; p < 0.05). Se observaron relaciones significativas entre ambos tipos de ansiedad y las dimensiones de abstinencia y problemas derivados de los videojuegos. Se observaron correlaciones significativas entre el abuso y la tolerancia, así como entre la ansiedad y la dificultad para controlarla. En conclusión, existe correlación positiva débil, estadísticamente significativa entre la adicción a los videojuegos y la ansiedad en los jóvenes, lo que hace imperativa la adopción de estrategias preventivas que promuevan un uso equilibrado y el bienestar emocional.
Afrontamiento del estrés relacionado a la ansiedad en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria a-28 Perú Birf Azángaro, 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Fernandez Huayta, Dalila; Loayza Lopez, María Antonieta; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La investigación fue realizada, con el objetivo de determinar la relación que existe entre el afrontamiento del estrés y la ansiedad en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria A-28 Perú BIRF Azángaro, 2024. Material y métodos: La investigación presenta un diseño no experimental, de tipo básica prospectiva, método hipotético deductivo, nivel correlacional, de corte transeccional; la población fue de 176 estudiantes, empleando la técnica de la encuesta, aplicando un cuestionario de afrontamiento del estrés y una escala de autovaloración de la ansiedad. Resultados: En afrontamiento del estrés y ansiedad, el nivel más destacado fue dependiendo de las circunstancias, con 71,02% y un 41,48% de ansiedad leve (p= 0,000 y Rho= 0,421); en la dimensión centrada en el problema, también dependiendo de las circunstancias, con 57,39% y 27,84 en ansiedad leve (p= 0,160 y Rho= 0,160); centrada en emoción, un 70,45% dependiendo de las circunstancias y 40,34% en ansiedad leve (p= 0,165 y Rho= 0,165); centrada en evitación, un 54,55% muy pocas veces y un 33,52% sin ansiedad (p= 0,000 y Rho= 0,571), existiendo relación significativa entre el afrontamiento del estrés y la ansiedad en estudiantes. Conclusiones: Se encontró mayor relación significativa moderada entre el afrontamiento centrado a la evitación con la ansiedad, a diferencia de las demás relaciones, en donde se identificó que eran leves.
Autoestima asociado a ingesta de bebidas alcohólicas en estudiantes de quinto grado en la Institución Educativa Secundaria Industrial 32 Puno 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Apaza Loayza, Alexis Nimer; Vargas Onofre Elizabeth; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Objetivo: El objetivo principal fue determinar asociación entre la autoestima y la ingesta de bebidas alcohólicas en estudiantes de quinto grado de la Institución Educativa Secundaria Industrial 32 Puno. Materiales y Métodos: Investigación no experimental, descriptiva correlacional, de corte transversal. La muestra fue de 104 estudiantes matriculados y con pruebas confiables. Se utilizó el Inventario de autoestima de Stanley Coopersmith y la Prueba de identificación de trastornos relacionados con el consumo de alcohol AUDIT. Resultados: No existe relación estadísticamente significativa entre la autoestima total y la ingesta de bebidas alcohólicas (p=0,052 ˃0,05). Solo hubo relación estadísticamente significativa entre la autoestima de sí mismo y la ingesta de bebidas alcohólicas (p=0,029 ˂0,05. r= -0,215); y entre la autoestima escolar académica y la ingesta de bebidas alcohólicas (p=0,003 ˂0,05. r= -0,292), ambas sustentadas en la correlación de Spearman que fue de bajo grado e inversamente proporcional. La autoestima total fue normal en el 34,6%, muy baja 27.9%, muy alta 15,4%, alta 14,4% y baja 7,7%. Las dimensiones de la autoestima fueron normales, a excepción de la autoestima social que fue muy baja en el 36,5%. El 93,3% reportó un nivel de ingesta de bebidas alcohólicas bajo. Las mujeres presentaron una autoestima muy baja en todas las dimensiones, a excepción de la autoestima escolar académica que fue la única predominantemente normal. En contraste, los varones reportaron niveles normales en todas las dimensiones de autoestima. Conclusión: La autoestima total no está asociada al nivel de ingesta de bebidas alcohólicas, pero sí tuvo correlación significativa inversa de bajo grado con la autoestima de sí mismo y la autoestima escolar académica.
Autoestima relacionado a la depresión en adolescentes del Distrito de Chucuito Puno, 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Mamani Velasquez, Fabiola; Elizabeth Vargas Onofre; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El objetivo de esta investigación fue descubrir la conexión entre la autoestima y la depresión en la juventud de la zona de Chucuito, Puno-2024. La investigación siguió un enfoque cuantitativo básico y descriptivo-correlacional, empleando un diseño transversal no experimental. La encuesta se utilizó como técnica, mientras que un cuestionario se implementó como instrumento para recopilar información. Tuvo como muestra 280 adolescentes del distrito Chucuito, Puno. Al examinar los datos, se descubrió que la gran parte, representada por 194 individuos, posee un nivel de autoestima medio, lo que corresponde al 69,3% de la muestra total. Se descubrió una conexión opuesta entre la confianza en uno mismo y la depresión (Rho = -0.133, p = 0.026). Este hallazgo sugiere que, entre los jóvenes de Chucuito, una autoestima más baja está asociada con una mayor propensión a experimentar síntomas depresivos.
Dependencia al móvil relacionado a la impulsividad en adolescentes de cuarto de secundaria de la Institución Educativa Gran Unidad Escolar Las Mercedes de Juliaca, 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Coaquira Quispe, Betty Lucy; Fernández Macedo, Sandra Alejandra; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Objetivo. Analizar la relación entre la dependencia al móvil y la impulsividad en adolescentes de la Institución Educativa GUE Las Mercedes de Juliaca, 2024. Material y método. Se empleó el diseño no experimental, tipo básico, nivel correlacional y de corte transversal, con una muestra de 396 adolescentes. Se utilizó el Cuestionario de Dependencia al Móvil (TDM) para medir la dependencia al móvil y la Escala de Impulsividad de Barratt (BIS-11) para evaluar los niveles de impulsividad. Resultados. Los adolescentes sin ansiedad presentan impulsividad baja en un 57.2%, mientras que aquellos con ansiedad alta muestran impulsividad baja en un 96.4% (Rho=,015; NS = 0.764). Los adolescentes con bajo nivel de malestar presentan impulsividad media en un 69.8%, mientras que aquellos con alta malestar muestran impulsividad baja en un 50% (Rho=.158; NS = 0.002). En cuanto al control, los adolescentes con bajo control presentan impulsividad media en un 62.7%, mientras que aquellos con alto control muestran impulsividad baja en un 68.8% (Rho=.116; NS = 0.021). Los adolescentes con bajas interrupciones en las relaciones personales tienen impulsividad media en un 60.7%, mientras que aquellos con altas interrupciones muestran impulsividad baja en un 92.3% (Rho=.065; NS = 0.197). Los adolescentes con pocos problemas escolares muestran impulsividad media en un 76.1%, mientras que aquellos con altos problemas escolares presentan toda la impulsividad media (Rho=−.054; NS = 0.284). Conclusión. El estudio revela que, aunque débil, existe una correlación negativa entre la dependencia al móvil y la impulsividad en adolescentes.
Estilos de crianza relacionados a la dependencia emocional de adolescentes en la Institución Educativa Secundaria A - 28 Perú Birf Azángaro 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Laura Ramos, Antuane Yazilma; Quispe Ticona, Ingrid Liz; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Objetivo: Analizar los estilos de crianza relacionados a la dependencia emocional de adolescentes en la institución educativa secundaria A-28 Perú Birf Azángaro 2024. Método: Es de diseño no experimental, de tipo correlacional, con una población de 194 adolescentes. Resultados: Las características sociodemográficas relacionadas a la dependencia emocional de adolescentes. El indicador: edad: el 35,6% tienen 16 años (P:0,000), el 37,1% son del género femenino (P:0,000), el 43,3% son de una zona urbana (P:0,000) y el 43,3% son de una familia nuclear. Los aspectos de los estilos de crianza, el 45,9% tienen un promedio bajo en los compromisos (P:0,000), el 43,3% tienen un estilo democrático (P:0,000) y el 49,0% tienen un promedio bajo en el control de conducta. Finalmente, La dependencia emocional de adolescentes en la institución educativa secundaria A-28 Perú Birf Azángaro fue del 49,0% es de tendencia a la dependencia, el 43,3% es estable emocionalmente, el 2,1% es dependiente y el 5,7% es muy estable. Conclusión: Los estilos de crianza relacionados a la dependencia emocional de adolescentes en la institución educativa secundaria A-28 Perú Birf Azángaro 2024, todos los indicadores son significativos con p<0,05, aceptando las hipótesis.
Habilidades sociales relacionadas a la agresividad en estudiantes de La Institución Educativa Secundaria José Carlos Mariátegui Santa Lucia, Lampa 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Benique Galvez, Monica Santa Maria; Loayza Lopéz, María Antonieta; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La investigación tuvo por objetivo, determinar la relación entre las habilidades sociales y la agresividad en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria José Carlos Mariátegui Santa Lucía, Lampa 2024. Materiales y Métodos: Diseño no experimental, tipo básico, nivel correlacional, enfoque cuantitativo, método hipotético deductivo, corte transversal; la población constó de 177 y la muestra 122, la técnica fue la encuesta; se aplicaron, un cuestionario de Goldstein en habilidades sociales y un cuestionario AQ de agresividad. Resultados: Los valores, develan que, en habilidades sociales, el 30,3% presentaron un nivel medio, el 66,4% bueno y el 3,3% excelente; en agresividad, el 9,8% presentaron un nivel muy bajo, el 41,8% bajo, el 27% mediano y el 21,3% alto; en la parte inferencial, se halló relación entre variables, p= 0,000 y Rho= -0,382, siendo vínculo negativo, con intensidad baja; a su vez, entre las dimensiones de las habilidades sociales con agresividad, existe relación con habilidades avanzadas (Rho= -0,301), sentimientos (Rho= -0,301), alternativas a agresión (-0,586) y planificación (Rho= -0,424); por su parte, no existe relación con las básicas (p= 0,866) ni para afrontar al estrés (p= 0,071). Conclusión: Si existe relación entre habilidades sociales y agresividad en estudiantes de la Institución Educativa.
Inteligencia emocional asociado al estrés académico en adolescentes de la Institución Educativa Secundaria Santa Mónica Juliaca 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Sucapuca Mamani, Yarimet; Fernandez Tapia, Sonia Benita; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Objetivo. Determinar la asociación entre la inteligencia emocional y el estrés académico en adolescentes de la institución educativa secundaria Santa Mónica de Juliaca en 2024. Materiales y métodos. Se empleó un tipo básico, de diseño no experimental y alcance correlaciónal. La investigación busca generar conocimientos teóricos sobre estas variables. Se identificó una correlación notable. La muestra estuvo compuesta por 346 estudiantes que fueron seleccionados con base en los criterios delineados por el autor. Utilizamos dos herramientas para recopilar información BarOn ICE, que mide la comprensión y el manejo de las emociones y el Inventario de Estrés Académico, que analiza los niveles de estrés en el entorno escolar, utilizamos el programa SPSS versión 25. Este programa nos ayudó a describir los datos y a extraer conclusiones mediante métodos estadísticos.. Resultados. Descubrimos que los estudiantes con inteligencia emocional promedio suelen sentir un nivel moderado de estrés escolar (47.4%). Solo unos pocos (5.5%) sienten algo de estrés, y algunos (17.1%) sienten mucho estrés. Dimensiones como intrapersonal (r=0,28), interpersonal (r=0,25), adaptabilidad (r=0,30), manejo del estrés (r=-0,22) y estado de ánimo (r=0,27) también mostraron asociaciones significativas. Por ejemplo, en la dimensión intrapersonal, el 21,4% presentó estrés moderado y el 6,6% alto; en lo interpersonal, el 13.3% tuvo estrés moderado y el 3.5% alto; y en la adaptabilidad, el 40.5% tuvo estrés moderado y el 15% alto.Conclusión. Al final, descubrimos que la forma en que los adolescentes de la Institución Educativa Santa Mónica en Juliaca manejan sus sentimientos es muy importante para el estrés escolar en 2024.
Inteligencia emocional y logro de aprendizaje en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Emilio Romero Padilla Chucuito, Puno 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Maraza Merma, Christopher; Fernández Macedo, Sandra Alejandra; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La presente investigación tiene el objetivo de determinar la relación que existe entre inteligencia emocional y logro de aprendizaje en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Emilio Romero Padilla Chucuito, Puno. 2024 Para tal fin, el diseño empleado fue no experimental de nivel correlacional, tipo básico y enfoque cuantitativo. La muestra quedó conformada por la misma cantidad de la población, es decir, 102 adolescentes estudiantes. En la técnica e instrumentos de datos, se empleó el Inventario de IE de Bar-On ICE: Niños y Adolescentes y, para la medición del logro de aprendizaje, fue el acta de evaluación de notas al culminar el segundo trimestre. Los principales resultados señalaron que el 21.6% (n=22) indica nivel alto de inteligencia emocional, el 26.5% (n=27) adecuado, el 26.5% (n=27) bajo y el 25.5% (n=26) muy bajo. Respecto al logro de aprendizaje, el 5.9% (n=6) de participantes muestra un logro destacado, el 66.7% (n=68) logro esperado, el 24.5% (n=25) se ubica en proceso y el 2.9% (n=3) en inicio. Se reportó correlación significativa entre la inteligencia emocional y logro de aprendizaje, el valor de significancia estadística fue menor a .05, con un valor de correlación de rho=.234**. De igual modo, se reportó correlación entre logro de aprendizaje con la dimensión intrapersonal rho=.231**, con la dimensión interpersonal rho=269**, con la dimensión adaptabilidad rho=.222** y con la dimensión manejo del estrés rho=259**. Por tanto, se concluye señalando que la inteligencia emocional se correlaciona con el logro de aprendizaje, por lo que es una variable que podría estar inmersa dentro del desarrollo académico de los estudiantes
Relación entre habilidades sociales y bullying en estudiantes del Colegio Militar Inca Manco Capac, Puno – 2025
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Balcona Choquemamani, Jhimy; Loayza Lopez, María Antonieta; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Objetivo: La investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre las habilidades sociales y el bullying en estudiantes del Colegio Militar Inca Manco Cápac. Metodología: La metodología se basó en un enfoque cuantitativo, con un estudio básico, diseño no experimental y transversal, y alcance correlacional. La muestra fue censal y estuvo conformada por 166 estudiantes de secundaria. La técnica utilizada fue la encuesta, para la cual se aplicó el Cuestionario de Habilidades Sociales de Goldstein y la Escala de Agresión entre Pares, validados por expertos (V de Aiken = 1) y con α = 0.85. El análisis empleó estadística descriptiva e inferencial, utilizando la prueba de Chi cuadrado. Resultados: Los resultados mostraron que el 91,6 % de los estudiantes presenta un nivel bajo de habilidades sociales, mientras que solo el 8,4 % alcanza niveles medio o alto. En cuanto al bullying, el 53,6 % evidenció un nivel moderado, el 42,2 % ausencia de acoso y el 1,2 % presentó un nivel severo. El análisis inferencial confirmó una relación estadísticamente significativa entre el bullying y las habilidades sociales (p = 0,003), así como con la asertividad (p = 0,034), la comunicación (p = 0,000), la autoestima (p = 0,007) y la toma de decisiones (p = 0,013). Esto muestra la existencia de una asociación entre ambas variables. Conclusiones: El estudio evidenció que las habilidades sociales se relacionan significativamente con el bullying. Las dimensiones de asertividad, comunicación, autoestima y toma de decisiones también mostraron asociaciones importantes, indicando que niveles bajos en estas habilidades incrementan la probabilidad de conductas de acoso, agresión o victimización entre los estudiantes.
Resiliencia relacionada al bienestar psicológico de los estudiantes de primero y segundo de secundaria en la Institución Educativa San Francisco de Borja Juliaca 2025
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Vega Choque, Eva; Arias Luque, Gabriela Betty; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Objetivo: Analizar la resiliencia relacionada al bienestar psicológico de los estudiantes de primero y segundo de secundaria en la Institución educativa San Francisco de Borja Juliaca 2025. Metodología: Es de diseño no experimental, de tipo básica, correlacional y transversal, enfoque cuantitativo, con una muestra censal de 273 estudiantes, se emplearon dos instrumentos para la recopilación de datos uno de ellos fue el cuestionario sobre la Resilience Scale (RS) creada por Wagnild y Young (1993) en la versión de Castilla et al. (2014) para adolescentes y el otro cuestionario según la escala de bienestar psicológico (BIEPS-A) autor Casullo (2002) el instrumento estadístico que permitió medir la relación de las variables fue el chi cuadrado (χ²). Resultados: Se describió las características personales relacionadas al bienestar psicológico de los estudiantes entre los indicadores tenemos el 49,1% tienen la edad de 13 años (0,000), el 51,3% son de género masculino (0,000). Se identificó las características de la resiliencia relacionadas al bienestar psicológico, entre los indicadores tenemos el 53.1% la satisfacción personal (P:0.000), el 39.2% la confianza en sí mismo (P:0.000), el 45.4% la perseverancia (P:0.000) el 54,0% la ecuanimidad(P:0.000) y el 42.1% la sensación de sentirse bien solos (P:0.000) con un nivel promedio. Se describió el nivel de bienestar psicológico de los estudiantes de primero y segundo de secundaria en la Institución educativa por tanto tenemos como resultado el 49,4% es adecuado, el 39,2% es regular y el 11.4% es inadecuado. Conclusión: La resiliencia está relacionada al bienestar psicológico de los estudiantes de primero y segundo de secundaria en la Institución educativa San Francisco de Borja Juliaca 2025, todos los indicadores son significativos con un valor de p<0,05, aceptando las hipótesis planteadas.
Violencia familiar asociada al trastorno de estrés postraumático en adolescentes atendidos en el Centro de Atención Integral una Mano Amiga Juliaca 2023 - 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Nuñez Lizarraga, Diana Yasmin; Loayza López, María Antonieta02064784; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El presente trabajo tuvo como objetivo: Determinar la asociación que existe entre la violencia familiar y el trastorno de estrés postraumático presentados en adolescentes atendidos en el Centro de Atención Integral Una Mano Amiga Juliaca 2023 - 2024. Materiales y método: El instrumento se aplicó a 50 jóvenes a los que se evaluó con la escala de Horowitz, que incluía la estrategia de visión general y la encuesta como instrumento. Resultados: se encontró que dentro de los adolescentes evaluados con trastorno de estrés postraumático alto el 8% tiene más de 18 años de edad (p=0.0268), el 10% se encuentra cursando la secundaria (p=0.0107), el 8% es hijo/a único/a (p=0.0253), el 16% corresponde al género femenino (p=0.015). El 12.0% indico que casi siempre existe violencia física entre cónyuges (p=0001), el 10% indico que siempre existe violencia física intrafamiliar (p=0003), el 14.0% nunca siente el sentido de seguridad en con su familia (p=0.000). El 14.0% indico que siempre existe violencia psicológica entre cónyuges y el 16% indico que siempre existe violencia psicológica intrafamiliar (padres hacia hijos) (p=0.000), el 12.0% indico la frecuencia de ambiente hostil (p=0.0001), el 12.0% indico nunca sentir confiabilidad en casa (p=0.0009), el 12.0% indico a veces sentir culpabilidad (p=0.0246), y el 12.0% señalo tener repercusiones negativas en los estudios (p=0.0000) Conclusiones: se presume que existe una relación crítica (p<0.05) entre la brutalidad familiar y el problema de presión post-horrorosa en adolescentes acudieron a en la comunidad de consideración extensiva Una Mano Amiga Juliaca 2023 - 2024.

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