Mención en: Administración y Gerencia Educativa

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Conocimiento de instrumentos de gestión educativa y desempeño gerencial de directores en Instituciones Educativas Unidocentes del Nivel Inicial del Distrito de Huacullani 2019
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Cabrera Beltran, Marcy Liceth; Ortiz Cansaya, Segundo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Lo investigado aborda el entendimiento de las herramientas de la administración educativa y rendimiento gerencial de los directores en las instituciones educativas unidocentes del nivel inicial en todo el distrito de Huacullani en el año 2019. Su objetivo general es la de determinar la existencia de la relación entre el conocimiento de los instrumentos de gestión educativa y el desempeño gerencial en los directores de las Instituciones Educativas unidocentes del nivel inicial del distrito de Huacullani, 2019. Se trabajó con una población de 153 Instituciones Educativas del nivel inicial que pertenecen a la provincia de Chucuito para una muestra de 10 docentes con condición unidocente del distrito de Huacullani en el año 2019. Su metodología de investigación es el Lógico Inductivo, el cual corresponde a no experimental, de nivel correlacional con prueba de R de Pearson, el mismo que se encontraron la relación entre las dos variables; para obtener los resultados de la variable conocimiento de los instrumentos de gestión educativa, se aplicó 22 preguntas y cuatro alternativas y para la variable desempeño gerencial se clasificó en 3 dimensiones y un total de 24 indicadores; los resultados de estas dimensiones y estos indicadores seleccionados fueron sometidos a fiabilidad y validados los expertos en el área; la prueba de hipótesis se desarrolló con el estadístico Análisis de Correlación Lineal Simple, donde r = 0.78 y su nivel de Sig. < 0.008 , al realizar la comparación con el nivel de significancia de la correlación, este es menor que el 0.05; por lo tanto rechazamos la hipótesis nula. Concluyendo la existencia de una relación altamente significativa, directa y positiva entre el entendimiento de las herramientas de la administración educativa y el rendimiento gerencial de los directores de las Instituciones Educativas unidocentes del nivel de educación inicial del distrito de Huacullani en el año 2019.
Gestión educativa y desempeño docente en la Institución Educativa 40070 Santa Isabel de Hungría del Distrito de Santa Isabel de Siguas, Región Arequipa, 2022
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Flores Laura, Grizela Milagros; Cavero Aybar, Hugo Neptali; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Este estudio El trabajo o estudio se titula “La administración educativa y el rendimiento del profesorado en la institución educativa número 40070, conocida como Santa Isabel de Hungría, ubicada en el distrito de Santa Isabel, que forma parte de la provincia y la región de Arequipa, 2022”, y su meta principal es lograr la conexión entre administración educativa y rendimiento del docente en la misma institución, aplicando un enfoque cuantitativo. Asimismo, Se clasifica como un estudio de tipo básico, que se sitúa en un nivel de correlación y muestra un diseño no experimental. En el contexto de esta investigación, se ha utilizado una técnica específica denominada encuesta, la cual constituye el método principal de recolección de información. Para llevar a cabo esta encuesta, se han diseñado y utilizado dos instrumentos de evaluación, que son dos cuestionarios que llevan por nombre "Survey sobre gestión educativa" y "Encuesta de rendimiento docente”. Estos cuestionarios han sido aplicados a la totalidad del grupo de sujetos investigados, que en este caso está compuesta por un total de 16 docentes. Una vez que se han recopilado los datos a través de estos cuestionarios, se procedió a realizar un análisis exhaustivo de la información que fue extraída y reunida a través del uso del programa de análisis estadístico conocido como SPSS, en su versión 25, que ha sido desarrollado por la prestigiosa Universidad de Chicago. Se aplicó la prueba estadística rho de Spearman para analizar la relación entre distintas variables analizadas. Los resultados de este análisis revelaron un valor de .573, esto sugiere que hay una conexión positiva moderada entre la administración educativa y la actuación del docente. Esto indica que conforme avanza la misión educativa, se observa una tendencia similar en la optimización y el avance del rendimiento y la eficacia de los profesionales de la enseñanza.
Gestión pedagógica y su relación con el desempeño docente en los docentes de la Unidad de Gestión Educativa Local Lampa 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Chuquimamani Luque, Ernesto; Ortiz Cansaya, Segundo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación que existe entre la gestión pedagógica y el desempeño docente en los docentes de la Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL) Lampa, durante el año 2023. Metodología, la investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo correlacional, con diseño no experimental y transversal. La muestra estuvo compuesta por 239 docentes y 75 directivos, a quienes se aplicaron cuestionarios estructurados según las variables en estudio. Los resultados obtenidos a través de las tablas cruzadas mostraron que los docentes que perciben una gestión pedagógica de nivel alto tienden a presentar también un nivel alto de desempeño docente según la valoración de los directivos. Específicamente, se evidenció que de los 122 docentes que identificaron una gestión pedagógica alta, 69 (56.6%) fueron calificados con desempeño alto. Asimismo, la prueba de correlación de Pearson arrojó un coeficiente de 0.742 con un p-valor de 0.000, indicando una relación positiva fuerte y estadísticamente significativa entre la gestión pedagógica y el desempeño docente. Se concluye que una gestión pedagógica efectiva —que contemple una adecuada planificación curricular, ejecución pedagógica, monitoreo y evaluación— se relaciona de manera directa y significativa con un mejor desempeño profesional de los docentes. Esto resalta la importancia de fortalecer los procesos pedagógicos institucionales como un medio clave para optimizar la calidad educativa.

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