Educación Básica Alternativa y Tutoría

Permanent URI for this collectionhttps://repositorio.uancv.edu.pe/handle/UANCV/110

Browse

Now showing 1 - 5 of 5

Aplicación de la estrategia de los mapas mentales en el área de educación para el trabajo para mejorar los aprendizajes en el Centro de Educación Básica Alternativa Santa Adriana de Juliaca, abril – diciembre 2021
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Cutipa Hallasi, Irene Bertha; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Objetivos: El objetivo principal del estudio fue desarrollar la aplicación de estrategias de mapas mentales para mejorar el nivel de aprendizaje de los estudiantes de tercero a cuarto grado en el área de Educación para el Trabajo en el Centro de Educación Básica Alternativa Santa Adriana de Juliaca, de abril a diciembre de 2021. Los objetivos específicos incluyeron demostrar el procedimiento para la elaboración de mapas mentales, analizar el impacto de esta estrategia antes y después del experimento, identificar la frecuencia de uso de mapas mentales y determinar el logro de competencias mediante la comparación de actas de evaluación entre 2020 y 2021. Metodología: La metodología empleada consistió en la aplicación de la estrategia de mapas mentales durante las sesiones de aprendizaje en los grados tercero y cuarto. Las actividades planificadas incluyeron la creación de mapas mentales en varias unidades de aprendizaje, tales como el estudio de mercado, identificación de necesidades insatisfechas, análisis de demanda y competencia, elaboración de proyectos productivos, y desarrollo de planes de marketing. El estudio se llevó a cabo de forma experimental, comparando los resultados de aprendizaje de los estudiantes antes y después de la implementación de la estrategia. Resultados: Los resultados mostraron una mejora significativa en los niveles de aprendizaje de los estudiantes. Antes del experimento, los estudiantes obtenían mayormente calificaciones de "Logro en Proceso" (B), mientras que después de la implementación de los mapas mentales, las calificaciones mejoraron a "Logro Destacado" (AD) y "Logro Esperado" (A). Los estudiantes demostraron mayor creatividad y una mejor apertura de los procesos cognitivos, lo cual se reflejó en sus mapas mentales. La frecuencia del uso de esta estrategia facilitó el enfoque por competencias, ubicando a los estudiantes en niveles superiores de rendimiento. Conclusión: La aplicación de la estrategia de los mapas mentales en el área de Educación para el Trabajo resultó muy favorable para mejorar los aprendizajes de los estudiantes en el Centro de Educación Básica Alternativa Santa Adriana. Esta estrategia no solo promovió el pensamiento irradiante y creativo, sino que también fortaleció las competencias y habilidades cognitivas de los estudiantes, logrando resultados significativos en su rendimiento académico.
Estrategias de aprendizaje en estudiantes de segundo grado del Centro de Educación Básica Alternativa Glorioso San Carlos 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Cutipa Mendoza, Eulalia; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El trabajo tiene como objetivo, determinar la influencia de las estrategias de aprendizaje en la mejora de la comprensión lectora de los estudiantes de segundo grado del Centro de Educación Básica Alternativa Glorioso San Carlos en el año 2023. Metodología, el trabajo es descriptivo, se aplicaron sesiones de aprendizaje a 18 estudiantes del Centros de Educación Básica Alternativa (CEBA) San Carlos. Resultados. Los resultados al finalizar la lectura, la gran mayoría de los estudiantes elaboró resúmenes claros y coherentes del texto, reflejando una buena comprensión general del contenido. Gran mayoría de ellos fue capaz de descartar detalles innecesarios, demostrando una comprensión de cómo reducir el texto a sus elementos esenciales. Finalmente, los resultados de la sesión indican que el sumillado tuvo un impacto positivo en la comprensión lectora de los estudiantes. Se concluye, que las estrategias de aprendizaje implementadas en los estudiantes de segundo grado del Centro de Educación Básica Alternativa Glorioso San Carlos en el año 2023 tienen una influencia significativa en la mejora de la comprensión lectora. Las técnicas utilizadas, como el proceso lector (antes, durante y después de la lectura), las macrorreglas y el sumillado, demostraron ser efectivas para desarrollar habilidades críticas que permitieron a los estudiantes identificar ideas principales, organizar la información y mejorar su capacidad para resumir y comprender textos de manera autónoma. La práctica constante de estas estrategias contribuyó a fortalecer no solo la comprensión lectora, sino también la capacidad de los estudiantes para aplicar el pensamiento crítico y analítico durante el proceso de lectura de manera transversal.
Impacto de la virtualidad en la enseñanza del aprendizaje de los alumnos del cuarto grado de Educación Básica Alternativa de Huancane – 2020
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Payehuanca Apaza¸ Mao Lusin; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El presente trabajo académico, titulado "La influencia de la virtualidad en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los alumnos de cuarto grado de Educación Básica Alternativa de Huancané, 2020", pretende mejorar y concienciar a los alumnos sobre las experiencias de aprendizaje a distancia que están viviendo actualmente. El objetivo principal de esta investigación es impactar la virtualidad mejorar nuestra comprensión de la educación en el aprendizaje de los estudiantes. Para abordar la problemática en cuestión, causado tanto por los estudiantes como por los docentes de la institución aplicar estrategias eficaces para mejorar la situación, empezando por la programación de las unidades y las sesiones de clase. De este modo, se pretende fomentar entre los alumnos una mayor conciencia de sus actividades y ofrecerles la oportunidad de participar en estrategias más dinámicas. En conclusión, priorizaré el cultivo de una conciencia robusta sobre el avance de todos los esfuerzos, fomentando la adquisición de información sustancial, vanguardista y práctica dentro del ámbito de la educación virtual. La investigación analiza tres capítulos, los cuales son: El capítulo I está dedicado al registro de los hechos relevantes, los objetivos, las motivaciones y la ubicación donde se realizó el estudio. El capítulo II analiza el marco teórico y las definiciones clave relacionadas con el trabajo académico. El capítulo III aborda un análisis de diversas acciones de desarrollo pedagógico elaboradas, concluyendo con la exposición de los resultados, recomendaciones y las fuentes de referencia.
Revalorando nuestras costumbres andinas, como estrategia la danza los q´arapulis con estudiantes del 3° grado del Centro de Educación Básica Alternativa Binacional - Desaguadero, 2022
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Vigberto Juli Butron, Meliton; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El Trabajo Académico, cuyo título es: Revalorando nuestras costumbres andinas, como estrategia la danza los Q´arapulis con estudiantes del 3° grado del Centro de Educación Básica Alternativa Binacional - Desaguadero, 2022., y tiene la finalidad de verificar y determinar la relación que existe entre las costumbres andinas relacionando con la danza de los q´arapulis como estrategia de trabajo pedagógico con los alumnos del tercer grado del nivel intermedio del Centro de Educación Básica Alternativa Binacionacional de la localidad de Desaguadero, la metodología realizada fue la investigación básica, Se consideró el diseño No Experimental, de tipo investigación descriptivo correlacional, se trabajó con una población muestral de 14 estudiantes del tercer grado del nivel intermedio, cuya técnica fue la encuesta y cuyo instrumento de investigación fue el cuestionario formulado con las variables, dimensiones, indicadores e interrogantes para cada una de las variables, utilizando además las unidades y sesiones de experiencias educativas bajo la tutela del docente de aula, direccionando el área de comunicación y matemática como base de los conocimientos adquiridos por los estudiantes de los diferentes grados logrando los siguientes resultados donde un 90% de estudiantes están en un nivel alto de conocimiento un 5% en el nivel medio y otro 5% en el nivel bajo, estos resultados son satisfactorios porque la mayoría de estudiantes tienen dominio básico de la valoración de la cultura andina, las tradiciones y las danzas de nuestros pueblos del altiplano de la región de Puno.
Rol del docente mediador en el aprendizaje de los estudiantes del 1° grado avanzado del Ceba “Gervasio Santillana” Huanta – Ayacucho, 2021
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2023) Flores Garcia, Heiddy Griselda; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El Trabajo Académico cuyo título es: Rol del docente mediador en el aprendizaje de los estudiantes del 1° grado avanzado del CEBA “Gervasio Santillana” Huanta – Ayacucho, 2021, donde el motivo principal es determinar como el maestro cumple sus diferentes roles dentro del campo educativo, demostrando sus destrezas y habilidades con los estudiantes de la Educación Básica Alternativa, ya que los estudiantes asisten en forma regular en horarios distintos, cuyo objetivo formulado fue: observar y describir los roles de los docentes que laboran en el CEBA, en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes de Huanta, Ayacucho, el planteamiento del problema: Es necesario informarse como los docentes cumplen sus roles dentro del campo educativo que les toca desempeñarse en sus labores en el aula, Cuyas variables considerados fueron: Rol de docente mediador y el aprendizaje de los estudiantes el método es inductivo y su diseño de investigación, fue la investigación descriptiva correlacional, con una población total 10 alumnos del nivel avanzado, siendo la muestra el total compuesta por 10 estudiantes del primer grado, se logró las siguientes conclusiones como: Se llego a verificar el rol del docente mediador, en el proceso de enseñanza y aprendizaje es óptimo, puesto que los docentes ponen bastante empeño, despliegan sus potencialidades de sus conocimientos en la diferentes áreas, aplicaron estrategias y metodologías de enseñanza adecuado para los estudiantes, finalmente se llegó a evaluar, teórica, práctica y demostrativa mediante las sesiones de aprendizaje relacionados a diferentes temas en el aula del primer grado del nivel avanzado.

Browse

Browsing Educación Básica Alternativa y Tutoría by Subject "Aprendizaje"