Mención en: Educación Bilingue Intercultural y Gerencia Educativa

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Cantando desarrollo la oralidad para un aprendizaje significativo en el área de comunicación con los niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 56106 De Altiva Canas 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Rojas Zavaleta, Mariza; Huacani Sucasaca, Yudy; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Presento la tesis titulada: “El canto como estrategia para el logro de aprendizaje, desarrolla la oralidad en el área de comunicación en los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial. N°56106 “Altiva Canas” 2024, ha tenido como objetivo principal demostrar que la aplicación del taller, cantando desarrollo la oralidad para un aprendizaje significativo en el área de comunicación con los niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial. N°56106 de ALTIVA Canas 2024. A nivel metodológico, el estudio hizo uso de un enfoque cuantitativo, con un método cuasi-experimental de diseño descriptivo. La población con la que se ha trabajado fueron 57 de 3,4 y 5 años de la Institución Educativa Inicial.N°56106 “ALTIVA Canas. La muestra fueron 20 niños de 04 años de edad de la Institución en mención. La técnica fue el análisis documental, notas de campo observación directa y la encuestas, teniendo como instrumentos la aplicación del pre test y post test. La conclusión fue que la aplicación del taller “Cantando desarrollo la oralidad” tuvo un efecto positivo y estadísticamente significativo en el aprendizaje significativo de los niños de la Institución Educativa Inicial. N°56106 “ALTIVA Canas”2024.
Clima organizacional y desempeño docente en la Institución Educativa Primaria N° 70550 Los Libertadores de Juliaca 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Montenegro Lope, Yovana Milagros; Mamani Mamani, Jesús; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El estudio tiene como propósito determinar la relación entre el clima organizacional y el desempeño docente. La investigación se realizó con el fin de identificar cómo el ambiente organizacional influye en la eficacia de los docentes en la escuela. Metodología: La investigación es de enfoque cuantitativo y utiliza un diseño descriptivo-correlacional, con un total de 47 participantes. Se emplearon encuestas estructuradas y la técnica de Rho de Spearman para determinar la correlación entre las variables. Resultados: El ambiente organizacional y el rendimiento de los docentes están correlacionados de manera algo positiva (r = 0,538) según la prueba de hipótesis general. Esto sugiere que la eficiencia de los docentes se ve reforzada por un ambiente organizacional que sea agradable. Además, según los resultados de las evaluaciones, el entorno organizativo tiene un impacto sustancial en las siguientes áreas: competencia profesional e identidad docente (0,580), participación en la administración escolar (0,577), preparación para el aprendizaje (0,556) y enseñanza para el aprendizaje (0,589). Mejorar las condiciones de trabajo y el entorno organizativo en las escuelas puede impulsar el rendimiento y la satisfacción de los docentes, según el estudio, que encuentra una asociación directa y sustancial entre el clima organizativo y el rendimiento de los docentes.
Compresión lectora y su influencia en el aprendizaje del idioma quechua en la Institución Educativa Primaria 72424 José Antonio Encinas del Distrito de Cuyocuyo, 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Vega Ccapa, Hipolito; Acero Apaza, Yenny Rosario; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La presente tesis, realizada en el año 2024 en la Institución Educativa Primaria 72424 José Antonio Encinas de la zona de Cuyocuyo, examina la relación entre la comprensión lectora y la adquisición de la lengua quechua. El objetivo principal fue conocer cómo se relacionan la comprensión lectora y la adquisición de la lengua quechua en la Institución Educativa Primaria 72424 José Antonio Encinas de la zona de Cuyocuyo en el año 2024. Un enfoque cuantitativo, un nivel correlacional, un tipo básico, una técnica deductiva y un diseño no experimental conformaron la metodología establecida. Sesenta estudiantes conformaron la muestra y para la recolección de datos se utilizó la lista de cotejo y el método observacional. Con un alfa de Cronbach de 0,773, el instrumento se consideró adecuado en términos de fiabilidad. El nivel medio de comprensión lectora tiene un buen impacto en el aprendizaje del quechua, según los resultados estadísticos del coeficiente Rho de Spearman, que mostró un valor de 0,672. Además, la comprensión lectora tuvo un impacto sustancial en la adquisición del idioma quechua en la Institución Educativa Primaria 72424 José Antonio Encinas de la zona de Cuyocuyo en el año 2024, según el coeficiente de Tau b, que mostró una significancia de 0,000.
Cosmovisión andina y aprendizaje en los estudiantes de las Instituciones Educativas de Nivel Secundario del Distrito de Conima en el año 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Apaza Yujra, Luz Delia; Puma Puma, Percy Gonzalo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La finalidad del presente estudio fue; determinar la relación entre cosmovisión andina y aprendizaje en los estudiantes de las instituciones educativas de nivel secundario del distrito de Conima en el año 2024. La metodología considerada fue un enfoque cuantitativo, método hipotético deductivo, tipo de nivel correlacional y con un diseño no experimental; se utilizó como instrumento el cuestionario para evaluar los informes de indagación, con muestra de 79 estudiantes de las instituciones educativas de nivel secundario del distrito de Conima en el año 2024. Los instrumentos utilizados fueron la técnica de encuesta e instrumentos de cuestionario. Los resultados evidenciaron que existe una correlación positiva muy fuerte al 91.8% de confianza entre la cosmovisioón andina y el aprendizaje. Por lo tanto, en términos generales se concluyó que según el estadístico de correlación Rho de Spearman, las dos variables de estudio se relacionan muy fuerte positivamente (R=0.918); así mismo como consecuencia de la significancia aproximada es 0.000, el cual es menor que el nivel de significancia de 0.05 (0.000 es menor que 0.05), se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna.
Cultura andina y su influencia en el desempeño laboral de los docentes del nivel primaria de la Provincia La Mar – Ayacucho, 2021
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2023) Quispe Carbajal, Daniel Florencio; Puma Puma, Percy Gonzalo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La investigación tuvo como propósito de identificar el nivel de influencia de la cultura andina en el desempeño laboral de los docentes de nivel primario de la provincia la mar de la región Ayacucho, en el año 2021, para ello se ha planteado como objetivo general: Analizar el grado de influencia entre la cultura andina en el desempeño laboral de los docentes de nivel educación primaria de la provincia La Mar de la región Ayacucho. Materiales y métodos: El presente trabajo es no experimental de corte explicativo causal, con una población total de 350 docentes del medio rural y urbano marginal, se obtuvo una muestra de 150 unidades de estudio, a los cuales se ha aplicado dos cuestionarios que se refiere a las dos variables categóricas y de orden ordinal, a partir de los datos se ha procesado la información, para ello se ha usado Excel y el spss, con estos datos se usó la prueba estadística, en las cuales se evidencia resultados: Existe nivel de influencia significativa entre la cultura andina y su influencia entre la cultura andina y desempeño laboral de los docentes del nivel primario de la región de Ayacucho, a partir de los valores de 2 calculada = 68.087 el mismo que es mayor que 2 tablas = 9.49, que pertenece a la región de rechazo, en conclusión se rechaza la hipótesis nula y aceptamos la hipótesis alterna, es decir que la cultura andina influye en el desempeño laboral de los docentes de nivel de educación primaria de la provincia de la Mar de la región Ayacucho, a un nivel de significancia del 0.05 o 5% y con 95% de confianza.
Discriminación lingüística y la preferencia hacia el aprendizaje, Institución Educativa Fernando sthal, platería, Puno-2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Achocalla Charca, Libia Elena; Chalco Vargas, Fredy Toribio; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La educación y el mantenimiento de la lengua originaria juegan roles fundamentales en la preservación cultural, el desarrollo personal y la identidad colectiva de una comunidad, de ahí se ha formulado analizar la preferencia hacia el aprendizaje y su relación con la discriminación lingüística, Institución Educativa Fernando A. Stahl, Platería, Puno-2023. La metodología corresponde a un análisis estadístico mediante en enfoque cuantitativo, de método analítico-sintético. de nivel descriptivo-correlacional y diseño no experimental. La muestra corresponde al no probabilístico de tipo censal, siendo 30 padres de familia. Resultaos: el 66.7% señala que su hijo aprende en lengua español y otras lenguas extranjeras, el 66.7% prefiere que su hijo al aprender el idioma extranjero y español tiene mayor oportunidad educativa, el 70% señala para el uso de tecnologías cabe la necesidad de aprender otros idiomas. Conclusión: los progenitores prefieren una educación en lengua castellana o español u otras lenguas extranjeras por generar mayor oportunidad laboral en el mercado, ello ante la globalización y masificación del uso de otras lenguas extranjeras
Estrategias didácticas y aprendizaje significativo de los niños desde la perspectiva de los docentes de Instituciones Educativas de Nivel Inicial Distrito de Arapa 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Cajchaya Quito¸ Benigna Angela; Ortiz Cansaya, Segundo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La investigación tuvo como objetivo, determinar la relación que existe entre las estrategias didácticas empleadas por los docentes de nivel inicial del distrito de Arapa y el aprendizaje significativo alcanzado por sus estudiantes en el año 2023. Metodología, para concluir satisfactoriamente el estudió se plasmó bajo el lineamiento del enfoque cuantitativo con aplicación interviniente del método hipotético deductivo, y la línea del diseño no experimental, esto tiene congruencia con el diseño correlacional de tipo básico; cuyos participantes fueron 77 docentes a quienes se les proporcionó cuestionarios como instrumento; siento la encuesta la técnica. Los resultados, existe una relación positiva débil (r=0.10) y estadísticamente significativa (p=0.000) entre las estrategias didácticas y la conexión de los niños con sus conocimientos previos. Esto sugiere que, aunque las estrategias tienen algún impacto, este es limitado en esta dimensión del aprendizaje significativo. Conclusión; el presente estudio demuestra que existe una relación positiva fuerte (r=0.70) y estadísticamente significativa (p=0.001) entre las estrategias didácticas empleadas por los docentes de nivel inicial del distrito de Arapa y el aprendizaje significativo alcanzado por sus estudiantes en el año 2023. Esto indica que las estrategias didácticas son un factor determinante en la adquisición, comprensión, aplicación y motivación hacia el aprendizaje en los niños. Estos resultados reflejan donde existe un diseño e implementación adecuados de las estrategias pedagógicas también potencian en la misma media impulsora el aprendizaje significativo en el contexto de la educación inicial.
Idioma quechua como barrera y las actitudes de los padres hacia la educación bilingüe, Institución Educativa Inicial N°1081 Kumuncancha, Quispicanchi, Cusco, 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Quispe Cruz, Gladys; Apaza Chirinos, Enrique Genaro; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Este tema radica en que un sector significativo de los padres considera que el idioma quechua representa un impedimento para el aprendizaje y el desarrollo académico de sus hijos, lo cual establece negativamente su habilidad hacia una educación bilingüe que logre valorar el quechua como el castellano. Por tanto, el estudio lleva como objetivo; determinar la relación que existe entre el idioma quechua como barrera y las actitudes de los padres hacia la educación intercultural bilingüe, Institución educativa inicial N°1081 Kumuncancha, Quispicanchi, Cusco, 2023. Asimismo, el estudio es de enfoque cuantitativo, con método hipotético – deductivo, se desarrolló bajo un diseño no experimental, de tipo básica, la muestra comprende a os padres de familia, la técnica es la encuesta y el instrumento el cuestionario. Resultados: el 81% considera que el idioma quechua dificulta el aprendizaje, el 76.2% la carencia de materiales afecta la calidad de la educación bilingüe, el 90.5% el quechua es una desventaja para el futuro profesional, el 81% precisa que es necesario priorizar el castellano, el 85.7% precisa que el idioma quechua impide la integración a la educación castellana, el 85.7% se prioriza en la comunicación digital el castellano y otras lenguas extranjeras. Conclusión: se determinó que existe una relación entre el idioma quechua como barrera y las actitudes negativas de los padres hacia la educación bilingüe, donde se obtuvo el valor de r=0.772 y la significancia p=0.000<0.05, donde los progenitores perciben que el idioma quechua constituye un limitante debido a que no genera desarrollo académico, de tal forma debilita el enfoque intercultural.
Influencia de estrategias metodológicas en autoestima de los estudiantes de Instituciones Educativas del Nivel Primaria de la Provincia de San Román-2022
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Yucra Yana, Luz Marina; Condori Tipula, Teofilo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La investigación tuvo como objetivo de determina la influencia de las estrategias metodológicas en autoestima de los estudiantes de instituciones educativas de nivel primaria de la provincia de San Román-2022, es de tipo de investigación pre-experimental, diseño pre-experimental, respaldado con el método científico, como muestra la no probabilística de 100 estudiantes, como técnica fue el análisis documental (cuestionario de evaluación) como instrumento Pre Test, Post Test, contenidas en sesiones de aprendizaje, y el procesamiento de datos se realizó con el Programa Microsoft Office Excel y SPSS Obteniendo como resultado las estrategias de motivación tienen influencia en AUTOESTIMA SOMO IGUALES Y VALIOSOS, debido que obtuvieron en el pre test 2,86 puntos, incrementándose y mejorando a 4,46 puntos en el post test, por otro lado, las sesiones de aprendizaje de autoestima obtuvierón el 62% tiene alto nivel de autoestima, nivel medio el 26%, y el 12% tiene nivel bajo de autoestima. Con ello se confirma el uso de las estrategias metodológicas mejora la autoestima en los estudiantes de las mencionadas instituciones educativas En conclusión, las estrategias metodológicas influyen significativamente en la mejora de autoestima de los estudiantes de instituciones educativas de nivel primaria de la provincia de San Román-2022; lo mismo ha sido confirmado con la Prueba T de Student en el programa SPSS, dónde el p= 0,000 < 0.05, por lo tanto, es rechazada la Hipótesis Nula (Ho) y aceptada la hipótesis alterna (Ha) que significa los puntajes antes y después utilizadas las estrategias metodológicas en autoestima son diferentes en instituciones educativas
Rol de los padres en el fortalecimiento del aprendizaje bilingüe intercultural en la Institución Educativa Inicial N°898, Sarconta - Apurimac
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2023) Teves Ferrel, Madaly; Apaza Chirinos, Enrique Genaro; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
En la investigación que lleva por título rol de los padres en el fortalecimiento del aprendizaje bilingüe intercultural en la institución educativa inicial N° 898, sarconta – Apurímac. Donde el objetivo principal es Describir y analizar la diferencia que existe entre el rol de los padres en el fortalecimiento del aprendizaje bilingüe intercultural en la institución educativa inicial N° 898, Sarcota – Apurímac. La investigación se desarrolló bajo el enfoque cualitativo, aplicando el método etnográfico. Llegando a concluir lo siguiente: El rol de los padres determina el fortalecimiento del aprendizaje bilingüe intercultural en la institución educativa inicial N° 898 Sarconta Grau – Apurímac. Pues el Al difundirse en un entorno donde prevalece el afecto, las situaciones de aprendizaje son las más efectivas.
Saberes andinos y su relación en el desarrollo cognitivo de los estudiantes de la Institución Educativa Primaria n° 70603 Tutuhuacas – Puno
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Ruelas Yanqui, Flora Maria; Chalco Vargas, Fredy Toribio; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La presente investigación titulada “Saberes andinos y su relación en el desarrollo cognitivo de los estudiantes de la institución educativa primaria N° 70603 Tutuhuacas – Puno”. Tiene1como1objetivo1 general1determinar1 el1 nivel1 de1relación1que1presenta1los1saberes1andinos1y1el1desarrollo1cognitivo de los1estudiantes1de1la1IEP1N°706031Tutuhuacas1Puno,1asimismo1la1hipótesis1general,1Existe1una1relación1significativa1entre1los1saberes1andinos1y1el1desarrollo1cognitivo1de1los1estudiantes1de1la1IEP1N°706031Tutuhuacas1Puno.1La1metodología1de1investigación1será1de1tipo1básico1de1alcance1correlacional1y1diseño1no1experimental y transeccional.1 La1población1será1de1 691estudiantes1de1dicha1institución,1la1muestra1será1de1tipo1no1probabilístico.1Para1la1recolección1de1datos1se1empleará1la1técnica1de1la1encuesta1aplicando1un1cuestionario1estructurado.1Los resultados, muestran una relación moderada y ha sido respaldada con un nivel de significancia de 0.004 y un coeficiente de correlación de Spearman de Rho = 0.637** y un p = 0.001; asimismo por un 23.9% de estudiantes que presentan un nivel "regular" de saberes andinos y están "en proceso" de desarrollo cognitivo, mientras que un 12.5% alcanzó niveles "eficiente" y "satisfactorio" respectivamente. Concluyendo que estos resultados demuestran que los saberes andinos tienen una influencia positiva en el desarrollo cognitivo de los estudiantes, aunque la magnitud de esta relación varía según el nivel de asimilación de los conocimientos tradicionales.

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