Mención en: Investigación y Docencia en Educación Superior

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Browsing Mención en: Investigación y Docencia en Educación Superior by Author "Apaza Chirinos, Enrique Genaro"

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    Gestión del talento humano y su incidencia en las relaciones interpersonales en la Unidad de Gestión Educativa Local de Huamanga en el año 2023
    (Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Palomino Robles, Percy Alexander; Apaza Chirinos, Enrique Genaro; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
    En esta investigación se planteó como objetivo general determinar la incidencia de la gestión del talento humano en las relaciones interpersonales en la Unidad de Gestión Educativa Local de Huamanga en el año 2023. Se utilizó una metodología de tipo básica, con un diseño no experimental de nivel correlacional, por otro lado, se tuvo una muestra conformada de 21 trabajadores a los cuales se les aplicó dos cuestionarios referentes a las variables de estudio, uno para la gestión del talento humano y otro para las relaciones interpersonales, ambos contaron con 14 ítems con una escala ordinal de respuestas. Los resultados más resaltantes indicaron que hay una inadecuada gestión del talento humano según el 61.9% de los resultados, mientras que otro 66.7% manifestó que existen inadecuadas relaciones interpersonales, también se pudo confirmar que todas las dimensiones de la gestión del talento humano inciden significativamente en las relaciones interpersonales de los trabajadores. Se concluyó aceptando la hipótesis de investigación en donde indicó que la gestión del talento humano incide de forma significativa en las relaciones interpersonales en la Unidad de Gestión Educativa Local de Huamanga en el año 2023.
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    Tándem y su eficacia en el logro de aprendizaje significativo en los estudiantes del tercer ciclo de educación primaria de las Instituciones Educativas Públicas del Cercado de la Ciudad de Juliaca en el año 2021
    (Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Rossel Cespedes, Lourdes; Apaza Chirinos, Enrique Genaro
    Este estudio tuvo como objetivo determinar el nivel de eficacia del tándem en el logro del aprendizaje significativo de los estudiantes del tercer ciclo de educación primaria de las instituciones educativas públicas del cercado de la ciudad de Juliaca en el año 2023. Metodología utilizó el método Ex–Post–Facto, con diseño descriptivo explicativo causal compuesta, no experimental. La población estuvo compuesta por 405 estudiantes del tercer ciclo y como muestra se tomaron 198 estudiantes. Resultados se destaca que el Tándem como una estrategia efectiva para lograr un aprendizaje significativo, tiene un 76% de efectividad para los estudiantes y un 24% de ineficacia, de igual manera para lograr un aprendizaje significativo. Resulta que un 1% nunca utiliza el paralelismo como estrategia, otro 4% casi nunca lo utiliza, un 89% a veces y un 6% casi siempre, del mismo modo, para la efectividad del Tándem Homogéneo se encontró que el 80% no fueron muy efectivos, el 19% no fueron efectivos y el 1% fueron efectivos, asimismo, para lograr avances significativos en el aprendizaje el 1% nunca se ha utilizado, otro 4% casi nunca lo usa, un 89% lo usa ocasionalmente y un 6% casi siempre lo usa, ,en cuanto a la efectividad del Tándem heterogéneo para lograr un aprendizaje significativo, se encontró que el 94% fueron efectivos, el 6% fueron ineficaces, de manera similar en el logro de aprendizajes significativos y el 1% nunca ha utilizado el paralelismo heterogéneo. En cuanto a la estrategia, otro 4% casi nunca la utiliza, un 89% la utiliza ocasionalmente y un 6% casi siempre la utiliza, se concluye con que la técnica del Tándem es efectiva en el logro del aprendizaje significativo porque alcanzó un Chi – Cuadrado de Pearson de 11.820a y un nivel de significancia de ,008.