Mención en: Investigación y Docencia en Educación Superior

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Corresponsabilidad familiar y la mejora del aprendizaje en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Rosaspata, Huancané, Puno, 2025
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2026) Condori Tapia, Yanina Norma; Apaza Chirinos, Enrique Genaro; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La responsabilidad compartida de los padres en la educación de los hijos cumple un rol fundamental en el logro de competencias, el bienestar y desarrollo emocional de los menores, por ello la comunicación, el acompañamiento y la supervisión debe ser continua y responsable. En ese punto, se consideró como objetivo; analizar la relación entre la corresponsabilidad familiar y la mejora del aprendizaje en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Rosaspata, Huancané, Puno, 2025. Para ello, se tomó en cuenta como muestra de estudio, 76 estudiantes de la Institución Educativa en mención. Una investigación que se desarrolló en marco al enfoque cuantitativo y el método analítico, deductivo. Evidenciándose los siguientes resultados, en un 55,3% de los participantes establecen que a veces mantienen un dialogo regular con sus padres en casa, en un 56,6% coinciden en que a veces sus padres revisan regularmente sus cuadernos o trabajos escolares y en un 50,0% coinciden en que a veces se esfuerzan continuamente por mejorar sus resultados académicos. Y, se concluyó que, la corresponsabilidad familiar guarda una relación estadística positiva y significativa con la mejora del aprendizaje, como se constata en el coeficiente de correlación de Rho de Spearman r = 0,694, con un valor de significancia p = 0,000, lo que indica que la relación es estadísticamente significativa al nivel 0,01 (bilateral). Por consiguiente, se percibe que, a mayor comunicación familiar, acompañamiento y supervisión academia mayor es la mejora del aprendizaje.
Gestión del talento humano y su incidencia en las relaciones interpersonales en la Unidad de Gestión Educativa Local de Huamanga en el año 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Palomino Robles, Percy Alexander; Apaza Chirinos, Enrique Genaro; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
En esta investigación se planteó como objetivo general determinar la incidencia de la gestión del talento humano en las relaciones interpersonales en la Unidad de Gestión Educativa Local de Huamanga en el año 2023. Se utilizó una metodología de tipo básica, con un diseño no experimental de nivel correlacional, por otro lado, se tuvo una muestra conformada de 21 trabajadores a los cuales se les aplicó dos cuestionarios referentes a las variables de estudio, uno para la gestión del talento humano y otro para las relaciones interpersonales, ambos contaron con 14 ítems con una escala ordinal de respuestas. Los resultados más resaltantes indicaron que hay una inadecuada gestión del talento humano según el 61.9% de los resultados, mientras que otro 66.7% manifestó que existen inadecuadas relaciones interpersonales, también se pudo confirmar que todas las dimensiones de la gestión del talento humano inciden significativamente en las relaciones interpersonales de los trabajadores. Se concluyó aceptando la hipótesis de investigación en donde indicó que la gestión del talento humano incide de forma significativa en las relaciones interpersonales en la Unidad de Gestión Educativa Local de Huamanga en el año 2023.
Investigación educativa y su relación con el desarrollo de habilidades investigativas en los estudiantes de la Escuela De Educación Superior Pedagógica Pública de Juliaca, 2025
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Barrios Mansilla Tayelic Karina; Apaza Chirinos, Enrique Genaro; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Tesis titulada: Investigación educativa y su relación con el desarrollo de habilidades investigativas en los estudiantes de la escuela de educación superior pedagógica pública de Juliaca, 2025, tiene como objetivo general es determinar la relación que existe entre la investigación educativa con el desarrollo de habilidades investigativas en los estudiantes de la Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública de Juliaca, 2025. El enfoque de investigación adoptado fue de carácter no experimental, lo que significa que no se llevaron a cabo manipulaciones de variables ni intervenciones, sino que se observó y describió la realidad tal cual se presenta. Además, se empleó un nivel de investigación descriptivo-relacional. Dado que el estudio se enmarca dentro del ámbito de la investigación básica, su objetivo principal fue ampliar el conocimiento teórico sin aplicar directamente los resultados a escenarios prácticos inmediatos. La población objeto de estudio estuvo conformada por 610 estudiantes, de los cuales se seleccionó una muestra representativa de 204 estudiantes mediante técnicas de muestreo adecuadas, asegurando la validez y confiabilidad de los resultados obtenidos. Se concluye que existe una relación estadísticamente significativa y fuerte entre la investigación educativa y el desarrollo de habilidades investigativas en los estudiantes de la Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública de Juliaca en 2025. Esto indica que a mayor énfasis en la investigación educativa, mayor será el desarrollo de habilidades investigativas en los estudiantes, respaldado por una correlación positiva muy fuerte de 0,704 y una significancia estadística (p < 0.05).
Tándem y su eficacia en el logro de aprendizaje significativo en los estudiantes del tercer ciclo de educación primaria de las Instituciones Educativas Públicas del Cercado de la Ciudad de Juliaca en el año 2021
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Rossel Cespedes, Lourdes; Apaza Chirinos, Enrique Genaro
Este estudio tuvo como objetivo determinar el nivel de eficacia del tándem en el logro del aprendizaje significativo de los estudiantes del tercer ciclo de educación primaria de las instituciones educativas públicas del cercado de la ciudad de Juliaca en el año 2023. Metodología utilizó el método Ex–Post–Facto, con diseño descriptivo explicativo causal compuesta, no experimental. La población estuvo compuesta por 405 estudiantes del tercer ciclo y como muestra se tomaron 198 estudiantes. Resultados se destaca que el Tándem como una estrategia efectiva para lograr un aprendizaje significativo, tiene un 76% de efectividad para los estudiantes y un 24% de ineficacia, de igual manera para lograr un aprendizaje significativo. Resulta que un 1% nunca utiliza el paralelismo como estrategia, otro 4% casi nunca lo utiliza, un 89% a veces y un 6% casi siempre, del mismo modo, para la efectividad del Tándem Homogéneo se encontró que el 80% no fueron muy efectivos, el 19% no fueron efectivos y el 1% fueron efectivos, asimismo, para lograr avances significativos en el aprendizaje el 1% nunca se ha utilizado, otro 4% casi nunca lo usa, un 89% lo usa ocasionalmente y un 6% casi siempre lo usa, ,en cuanto a la efectividad del Tándem heterogéneo para lograr un aprendizaje significativo, se encontró que el 94% fueron efectivos, el 6% fueron ineficaces, de manera similar en el logro de aprendizajes significativos y el 1% nunca ha utilizado el paralelismo heterogéneo. En cuanto a la estrategia, otro 4% casi nunca la utiliza, un 89% la utiliza ocasionalmente y un 6% casi siempre la utiliza, se concluye con que la técnica del Tándem es efectiva en el logro del aprendizaje significativo porque alcanzó un Chi – Cuadrado de Pearson de 11.820a y un nivel de significancia de ,008.
Uso de las redes sociales y la conducta impulsiva en los estudiantes, Institución Educativa Agropecuario Quiaca, Sandia, Puno – 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Rivera Aparicio, Yolanda; Apaza Chirinos, Enrique Genaro; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Social media platforms have become ubiquitous instruments that, although they can simplify communication and access to information, they can also simplify the search for information, they are also associated with impulsive and risky behaviors, such as inattention, decreased performance academics and exposure to inappropriate content. The objective of which is to analyze the relationship that exists between the use of social networks and impulsive behavior in schoolchildren, Establecimiento Agropecuario Quiaca, Sandia, Puno-2023. The methodology adjusts to the quantitative, deductive approach, the design is adapted to the non-experimental and correlational level of analysis. Results: 64.9% affirm that social media platforms have caused an alteration in their children's behavior, 38.4% state that they do not know what content their child watches on social networks, 64.9% consider that Their child checks social networks every moment, including at family gatherings, 56.1% indicate that their child abandons their tasks when using social networks, 64.9% indicate that their child changes mood and emotional stability when using social networks. social network. Conclusion: The correlation between the use of social networks and impulsive behavior in students was studied, showing a long association r=0.911 through Spearman's Rho and a significance p=0.000 that is less than 0.05.

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