Mención en: Educación Bilingue Intercultural y Gerencia Educativa

Permanent URI for this collectionhttps://repositorio.uancv.edu.pe/handle/UANCV/152

Browse

Browsing Mención en: Educación Bilingue Intercultural y Gerencia Educativa by Subject "Aprendizaje significativo"

Filter results by typing the first few letters
Now showing 1 - 3 of 3
  • No Thumbnail Available
    Item
    Estrategias didácticas y aprendizaje significativo en niños de la Institución Educativa Inicial Añoccaya del Distrito de Crucero, 2024
    (Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Ito Belizario, Yeney Irene; Mamani Mamani, Jesús; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
    El presente estudio tuvo como objetivo general determinar la relación entre las estrategias didácticas y el aprendizaje significativo en los niños de la Institución Educativa Inicial Añoccaya del Distrito de Crucero, 2024. El enfoque que se desarrollo el estudio fue el cuantitativo, la muestra fue compuesta por 12 niños, La técnica utilizada fue la observación, y la herramienta para el trabajo fue una lista de verificación. Estas características permitieron la recopilación sistemática y exhaustiva de materiales relevantes para la investigación. Un coeficiente de Pearson de 0,810 indica una correlación muy positiva, según los datos. Los resultados muestran que, a medida que se mejoran los métodos de enseñanza, también aumenta el nivel de aprendizaje significativo. Si esto se mantiene, existe una relación estadísticamente significativa. Además, en 2024, los alumnos de la Institución de Educación Infantil Añoccaya, en el distrito de Crucero, mostraron una correlación sustancial entre sus enfoques pedagógicos y el aprendizaje significativo, ya que se determinó que el valor p de 0,001 era inferior al alfa de 0,05.
  • No Thumbnail Available
    Item
    Incidencia de los factores de estudio en el aprendizaje significativo de los estudiantes del Instituto de Educación Superior Pedagógico Público Horacio Zeballos Gamez – Quiquijana, Cusco 2023
    (Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Quispe Huamani, Yolanda; Puma Puma. Percy Gonzalo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
    El presente estudio tuvo como propósito determinar la incidencia de los factores de estudio en el aprendizaje significativo de los estudiantes del Instituto de Educación Superior Pedagógico Público Horacio Zeballos Gámez, ubicado en Quiquijana, Cusco, durante el año 2023. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, transversal y de alcance descriptivo y explicativo. La encuesta fue utilizada como técnica principal para la recolección de datos. Los resultados evidenciaron que los factores de estudio influyen de manera significativa en las dimensiones del aprendizaje significativo: conceptual, procedimental y actitudinal. En consecuencia, se concluye que dichos factores inciden de forma significativa en el aprendizaje significativo de los estudiantes del instituto.
  • No Thumbnail Available
    Item
    Uso de tecnologías de la información y las comunicaciones y el proceso de aprendizaje significativo en estudiantes, Institución Educativa 56105 Independencia Americana Yanaoca, Canas, Cusco, 2023
    (Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Larota Merma, Elias Efrain; Cavero Aybar, Hugo Neptali; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
    En la era digital contemporánea, el uso de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) se ha convertido en un pilar fundamental en el ámbito educativo, así se formuló analizar la relación que existe entre el uso de la tecnología de la información y las comunicaciones y el proceso de aprendizaje significativo en estudiantes, Institución Educativa 56105 Independencia Americana, Yanaoca, Canas, Cusco, 2023. El abordaje metodológico parte desde el enfoque cuantitativo que permite medir el fenómeno en datos estadísticos, el método corresponde al deductivo, de nivel correlacional al analizar el grado de asociación de variables y diseño no experimental; la muestra comprende al probabilístico de tipo aleatorio simple donde comprende a 104 individuos; la técnica es encuesta y el instrumento cuestionario. Resultados: el 65,4% indican que la utiliza herramientas digitales esta permite la búsqueda de información para investigar y realizar tareas, el 67,3% señalan que los recursos tecnológicos permiten contribuir al aprendizaje, el 56,7% manifiestan que la convivencia digital permite participar a fomentar para el uso de tecnológico. Conclusión: existe una correlación alta entre el uso de la tecnología de la información y las comunicaciones respecto al proceso de aprendizaje significativo en estudiantes, donde mediante Rho de Spearman r=0,874 y la significancia p=0,000 es menor a 0,05.