Mención en: Educación Bilingue Intercultural y Gerencia Educativa

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Dominio de la lengua quechua y los procesos de selección de docentes en las Instituciones Educativas Primarias del Distrito de Sicuani 2025
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Tapia Quispe, Alejandro; Apaza Chirinos, Enrique Genaro; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Objetivo: Determinar si el dominio de la lengua quechua tiene una influencia en los procesos de selección de docentes en las Instituciones Educativas Primarias del Distrito de Sicuani 2025. Método e instrumentos: El método fue de enfoque cuantitativo, hipotético – deductivo, de diseño no experimental, de tipo básico de nivel explicativo, con una población compuesta por 139 docentes de las IE Primarias del Distrito de Sicuani, además de concretarse a una muestra no probabilística compuesta por 139 docentes. Resultados: Se determinó que un 40% de los encuestados indica que casi siempre tiene dominio de la lengua quechua, y un 45% manifiestan que esto influye en los procesos de selección de docentes. Es entonces que se determinó que existe una influencia significativa igual a 0.000 entre el dominio de la lengua quechua y los procesos de selección de docentes en las IE Primarias del Distrito de Sicuani 2025, además de una relación igual a 0,714. Conclusiones: Por lo que se determinó que el dominio de la lengua quechua tiene una influencia en los procesos de selección de docentes en las IE Primarias del Distrito de Sicuani 2025.
Evaluación formativa y la retroalimentación en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes del v ciclo de nivel primario de la Institución Educativa N° 56106 Yanaoca, Cusco 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Rojas Zavaleta, Dario; Apaza Chirinos, Enrique Genaro; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El presente estudio tuvo como objetivo general analizar la relación entre la evaluación formativa y la retroalimentación en el proceso de enseñanza y aprendizaje en los estudiantes del V ciclo de la Institución Educativa N.° 56106 de Yanaoca, Cusco, durante el año 2024. El estudio utilizó un diseño correlacional transversal no experimental basado en métodos cuantitativos fundamentales. La población estuvo compuesta por ochenta personas, seleccionadas al azar entre el alumnado y el profesorado de la escuela. Mediante cuestionarios altamente fiables y verificados, se recopilaron datos utilizando métodos de observación y encuesta. La evaluación formativa y la retroalimentación mostraron una conexión moderadamente positiva y estadísticamente significativa (ρ = 0,577; p = 0,000) según el estudio estadístico utilizando el coeficiente Rho de Spearman. Asimismo, las dimensiones de planificación, ejecución, retroalimentación reflexiva y descriptiva mostraron correlaciones positivas, siendo estas últimas de nivel fuerte (ρ = 0,690 y ρ = 0,687). Estos resultados permiten concluir que la adecuada planificación y ejecución de estrategias de evaluación formativa influyen directamente en una retroalimentación efectiva, fortaleciendo el aprendizaje, la reflexión crítica y el desarrollo de competencias en los estudiantes.
Idioma quechua como barrera y las actitudes de los padres hacia la educación bilingüe, Institución Educativa Inicial N°1081 Kumuncancha, Quispicanchi, Cusco, 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Quispe Cruz, Gladys; Apaza Chirinos, Enrique Genaro; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Este tema radica en que un sector significativo de los padres considera que el idioma quechua representa un impedimento para el aprendizaje y el desarrollo académico de sus hijos, lo cual establece negativamente su habilidad hacia una educación bilingüe que logre valorar el quechua como el castellano. Por tanto, el estudio lleva como objetivo; determinar la relación que existe entre el idioma quechua como barrera y las actitudes de los padres hacia la educación intercultural bilingüe, Institución educativa inicial N°1081 Kumuncancha, Quispicanchi, Cusco, 2023. Asimismo, el estudio es de enfoque cuantitativo, con método hipotético – deductivo, se desarrolló bajo un diseño no experimental, de tipo básica, la muestra comprende a os padres de familia, la técnica es la encuesta y el instrumento el cuestionario. Resultados: el 81% considera que el idioma quechua dificulta el aprendizaje, el 76.2% la carencia de materiales afecta la calidad de la educación bilingüe, el 90.5% el quechua es una desventaja para el futuro profesional, el 81% precisa que es necesario priorizar el castellano, el 85.7% precisa que el idioma quechua impide la integración a la educación castellana, el 85.7% se prioriza en la comunicación digital el castellano y otras lenguas extranjeras. Conclusión: se determinó que existe una relación entre el idioma quechua como barrera y las actitudes negativas de los padres hacia la educación bilingüe, donde se obtuvo el valor de r=0.772 y la significancia p=0.000<0.05, donde los progenitores perciben que el idioma quechua constituye un limitante debido a que no genera desarrollo académico, de tal forma debilita el enfoque intercultural.
Incidencia de la estructura familiar en el soporte socioemocional del menor, Institución Educativa Inicial Augusto Salazar Bondi – Cusco 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2026) Garrido Ramos, Elsa; Apaza Chirinos, Enrique Genaro; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La investigación tuvo por objetivo: establecer la incidencia de la estructura familiar en el soporte socioemocional del menor, Institución Educativa Inicial Augusto Salazar Bondi – Cusco, 2023. Método: El estudio se desarrolló bajo el enfoque cuantitativo, método deductivo, tipo no experimental, de nivel descriptivo relacional, y diseño correlacional transversal. Se utilizó como técnica de recolección de datos la encuesta y como instrumento cuestionario. La muestra la conforman 97 padres de familia, determinados mediante la técnica del muestreo probabilístico finito. Resultados: Se ha encontrado que la estructura familiar del grupo en estudio presenta características de medianamente inadecuada para el 29.9 %, de medianamente adecuada para el 39.2 % y de adecuada para el 20.6 %, hallándose que el 10.3 % presenta una estructura familiar inadecuada. Estos aspectos de la composición familiar inciden directa mente en el desarrollo integral del menor. Por otro lado, respecto a la variable soporte socioemocional del menor, se ha encontrado que el 8.2 % de los padres de familia evidencian un nivel inadecuado de soporte socioemocional, el 23.7 % un nivel bajo, el 32 % un buen nivel, y el 36.1 % un muy buen nivel de soporte socioemocional. Además de que existe un nivel de correlación directa, positiva y alta de 0,747 y un p-valor = 0.000; entre las variable en estudio y sus correspondientes dimensiones de estudio. Conclusión: La estructura familiar incide de manera directa en el soporte socioemocional del menor. Evidenciando que la composición familiar, el nivel socioeconómico y la dinámica familiar son factores determinantes influyentes en el soporte socioemocional proporcionado al menor de la Institución Educativa Inicial Augusto Salazar Bondi – Cusco, 2023.
Interferencia lingüística del español y el quechua en el rendimiento académico de niños quechua hablantes de las Instituciones Educativas Primarias del Distrito de Querobamba, Sucre, Región Ayacucho
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2023) Mantilla Quispe, Virginia; Apaza Chirinos, Enrique Genaro; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La investigación es determinar la relación que existe entre la interferencia lingüística del español y el quechua en el rendimiento académico de niños quechua hablantes de las escuelas primarias del distrito de Querobamba – Sucre, región Ayacucho. La metodología es aplicada. Las informaciones fueron procesadas dentro del ámbito del método deductivo hipotético: investigación correlacional descriptiva en un nivel básico. El diseño es no experimental transversal, realizada con una población y tamaño de muestra conformado por 87 estudiantes de educación primaria. En conclusión, existe una correlación positiva de media a alta entre la interferencia lingüística del español y el quechua y el rendimiento académico. Específicamente entre niños quechua hablantes de instituciones educativas del nivel de educación primaria del distrito de Querobamba. El valor del coeficiente de relación es r=0,620** con un valor de p significativo de p=0,000; donde si p < 0,05, se puede rechazar la hipótesis nula y aceptar la hipótesis alternativa, lo que indica una relación directa entre las interferencias lingüísticas y el desarrollo de habilidades comunicativas que repercute en el rendimiento académico de los estudiantes en ese nivel.
Relación entre clima institucional y desempeño docente en las Instituciones Educativas Públicas de Rondocan. Acomayo – Cusco. periodo 2018
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Maza Quiñones, Nieves; Apaza Chirinos, Enrique Genaro; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La indagación examina cómo el ambiente en el que trabajan los docentes afecta su rendimiento dentro del ámbito educativo. El estudio se centra en entender cómo factores como la cultura organizacional, el liderazgo escolar y las interrelaciones personales tienen influencia en la efectividad de los maestros en su labor pedagógica. En un nivel más amplio, este estudio busca comprender cómo las condiciones contextuales dentro de una institución educativa pueden moldear el comportamiento y la eficacia de los profesores. Además de analizar el clima institucional y el desempeño docente, la indagación también podría explorar las posibles intervenciones o estrategias que podrían mejorar el ambiente escolar y, en última pretensión, impulsar el éxito académico de los educandos. La intención fundamental de la publicación fue evaluar la correspondencia entre el clima institucional y el desempeño docente en las escuelas públicas de Rondocan, ubicadas en Cusco, durante el año 2018. Este enfoque se basó en comprender cómo el ambiente profesional en estos centros educativos impacta directamente en la efectividad de los profesores en su labor pedagógica. El estudio adoptó una metodología de investigación básica con una orientación cuantitativa, utilizando un diseño correlacional no experimental. Esto significa que se buscó establecer relaciones entre variables sin intervenir directamente en la situación estudiada. En este caso, se analizaron datos para determinar si existe una asociación característica entre el clima institucional y el rendimiento de los profesores. El estudio contó con la colaboración de 57 pedagogos que son de las instituciones educativas estatales de la región mencionada. Para recopilar los datos necesarios, se utilizaron cuestionarios como instrumento de investigación. Los efectos derivados exposieron una correspondencia estadísticamente característica entre el clima institucional y el desempeño docente. Este hallazgo se respalda con un coeficiente de correlación de Spearman de 0.862**, lo que muestra una relación fuerte y positiva de las variables analizadas. Además, el valor del chi-cuadrado calculado (42.365a) superó el chi-cuadrado crítico (10.8274), lo que llevó a rechazar la hipótesis nula en apoyo de la hipótesis alternativa. Estos efectos insinúan que concurre una fuerte asociación entre el contexto laboral en los establecimientos educativos de la región estudiada y el rendimiento de los docentes. Es decir, un clima institucional favorable logra favorecer significativamente a optimar la eficacia de los profesores en su labor pedagógica. Este descubrimiento proporciona información valiosa para los administradores educativos y responsables de políticas, ya que destaca la importancia de crear entornos escolares que fomenten la colaboración, el apoyo mutuo y la motivación entre el personal docente. Además, estos resultados respaldan la relevancia de seguir investigando y desarrollando estrategias para mejorar el clima institucional en los establecimientos educativos públicos, con el objetivo de promover un mejor desempeño docente y, en último lugar, perfeccionar la calidad de la educación ofrecida a los estudiantes.
Rol de los padres en el fortalecimiento del aprendizaje bilingüe intercultural en la Institución Educativa Inicial N°898, Sarconta - Apurimac
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2023) Teves Ferrel, Madaly; Apaza Chirinos, Enrique Genaro; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
En la investigación que lleva por título rol de los padres en el fortalecimiento del aprendizaje bilingüe intercultural en la institución educativa inicial N° 898, sarconta – Apurímac. Donde el objetivo principal es Describir y analizar la diferencia que existe entre el rol de los padres en el fortalecimiento del aprendizaje bilingüe intercultural en la institución educativa inicial N° 898, Sarcota – Apurímac. La investigación se desarrolló bajo el enfoque cualitativo, aplicando el método etnográfico. Llegando a concluir lo siguiente: El rol de los padres determina el fortalecimiento del aprendizaje bilingüe intercultural en la institución educativa inicial N° 898 Sarconta Grau – Apurímac. Pues el Al difundirse en un entorno donde prevalece el afecto, las situaciones de aprendizaje son las más efectivas.

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