Licenciada en Educación Inicial Intercultural Bilingüe

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Acompañamiento pedagógico y el desempeño docente en las Instituciones Educativas de Nivel Inicial del Distrito de Huancané 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Borda Apaza, Precy Olivia; Cavero Aybar, Hugo Neptali; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El análisis denominado "Acompañamiento pedagógico y desempeño docente en las Instituciones Educativas de nivel inicial del distrito de Huancané, 2024" Se centró en investigar la asociación existente entre el acompañamiento pedagógico y la efectividad docente. en el referido contexto. Este estudio se desarrolló bajo una orientación metodológico no Experimental, siendo el objetivo general, determinar la relación existente entre el acompañamiento pedagógico y el desempeño docente en las instituciones educativas de nivel inicial del distrito de Huancané, estructurado mediante un diseño correlacional y de carácter transversal, se aplicaron encuestas a 53 docentes de nivel inicial, complementadas con algunas entrevistas no estructuradas. Se evidencia una conexión positiva intermedia entre las variables estudiadas, ya que el 85% de los profesores que recibieron acompañamiento pedagógico regular mejoraron su desempeño en la planificación y ejecución de clases. Además, el 75% de los docentes reconocieron que las visitas de convidado contribuyeron a optimizar en todo lo posible en sus estrategias didácticas y manejo de aula, mientras que el 80% afirmó que la planificación colegiada facilitó la elaboración conjunta de materiales pedagógicos. Estadísticamente se llegó a concluir que existe una correlación positiva de 0.500 según el método Rho de Spearman. Estos hallazgos subrayaron la importancia del acompañamiento pedagógico como factor clave En la optimización de la labor pedagógica y el desarrollo académico de los alumnos. En conclusión, se determinó que un acompañamiento pedagógico constante, colaborativo y enfocado en las necesidades específicas de los docentes tuvo un correlato positivo en el progreso de la Mejoramiento educativo y capacidad docente, promoviendo la enseñanza efectiva y el progreso en el aprendizaje de los educandos.
Actitudes del cuidado ambiental en el contexto intercultural de niños de 5 años de Institución Educativa Inicial Nuestra Señora del Divino Amor Cerro Colorado Arequipa, 2022
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Mamani Nifla¸ Catherine; Condori Tipula, Teófilo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El presente trabajo de investigación se titula: Actitudes ambientales en la diversidad intercultural de niños de 5 años de institución educativa inicial “nuestra señora del divino amor” cerro colorado de Arequipa, 2022. El objetivo es determinar las características actitudinales del cuidado del medio ambiente en el contexto intercultural de los niños y niñas de 5 años de la institución educativa inicial Nuestra Señora de Divino Amor de Arequipa. La hipótesis pretende mostrar cómo los alumnos de cinco años de la primera institución educativa, Nuestra Señora de Divino Amor de Arequipa, han mejorado sus manifestaciones actitudinales de cuidado del medio ambiente en un entorno internacional. Se aplicó el método de análisis descriptivo explicativo. Se empleó el proceso de análisis y explicación. Treinta y cuatro niños y niñas del colegio original conformaron la muestra. Se utilizó un cuestionario con una escala de valoración de Nunca (1), A veces (2) y Siempre (3). Además, los resultados de la prueba estadística Chi-cuadrado, que muestran que 0,00 es inferior a 0,05, nos llevan a aceptar el Hi y a rechazar el Ho, lo que indica que los sentimientos de cuidado del entorno de los chicos y chicas de
Actividades gráfico plásticas para mejorar la coordinación motora en niños y niñas de la Institución Educativa Inicial Madre Auxiliadora – Arequipa 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Gomez Bautista, Valeria; Mamani Mamani, Jesús; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Trabajo de investigación tiene como objetivo general, Determinar las actividades gráfico-plásticas permiten mejorar la coordinación motora en niños y niñas de la Institución Educativa Inicial Madre Auxiliadora del Distrito de Cerro Colorado- Arequipa-2023, En este estudio se utilizó un enfoque de diseño cuantitativo, experimental, de nivel explicativo y preexperimental. La investigación incluyó una muestra probabilística de 60 alumnos de una población de 150. La técnica utilizada fue la observación y el instrumento fue una ficha de observación. Los niños de la Institución Educativa Inicial Madre Auxiliadora mostraron una marcada mejoría en su coordinación motora después de participar en las actividades gráfico-plásticas, de acuerdo con la prueba de hipótesis general. Esto se corroboró con un valor de Chi cuadrado de Pearson de 11,423 con 4 grados de libertad y una significación asintótica bilateral de 0,036. De esta manera, se estableció que las actividades gráfico-plásticas ayudan a los alumnos de la Institución Educativa Inicial Madre Auxiliadora del Distrito de Cerro Colorado, Arequipa, a mejorar su coordinación motriz en el año 2023. Al alcanzar un valor de (p<0,05), los datos indican que se acepta la hipótesis nula (Ha).
Actividades lúdicas en el desarrollo psicomotor de los niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial 303 del Distrito de Juliaca, 2022
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Quispe Apaza, Diana; Mamani Mamani, Jesús; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El trabajo de investigación que lo hemos titulado actividades lúdicas en el desarrollo psicomotor de los niños de 4 años de la institución educativa inicial 303 del distrito de Juliaca, 2022, surge a raíz del trabajo cotidiano y de la práctica misma en la que hemos podido observar que los docentes del nivel inicial han dejado de lado las actividades lúdicas en el quehacer educativo por ello nos hemos planteado el objetivo general de Cómo las actividades lúdicas se relacionan con el desarrollo psicomotor de los niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial 303 del distrito de Juliaca, 2022 estableciendo sus problemas específicos hipótesis y las dimensiones de la investigación que marcan la pauta del instrumento de investigación como es la observación propiamente dicha el cual se materializó a través del instrumento lista de cotejo con 9 ítems para ambas variables para la observación . La población de estudio estuvo conformada por estudiantes de la institución educativa 303 del distrito de Juliaca cuya característica principal es los salones de 4 años haciendo un total de 81 estudiantes distribuidos en 4 secciones del mismo que se extrajo una muestra de 68 estudiantes cuya característica común es que son estudiantes del nivel inicial cuya edad es de 4 años. El estudio es básico descriptivo correlacional de diseño no experimental, cuyos datos obtenidos fueron trabajados bajo el método estadístico y sometidos a una comprobación de hipótesis con el software SPSS versión 26 lo que nos ha permitido abordar a las conclusiones que existe una correlación alta entre la variable actividades lúdicas y el desarrollo psicomotor en los estudiantes de la institución educativa inicial 303 del distrito de Juliaca.
Alfabetización digital y su relación con la motivación hacia el aprendizaje en estudiantes de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 305, Juliaca 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Luque Vargas, Sonia; Chayña Aguilar, Luis; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La presente investigación tuvo como objetivo principal establecer la relación entre la alfabetización digital y la motivación hacia el aprendizaje en estudiantes de cinco años de la Institución Educativa Inicial N° 305, Juliaca 2024. La población estuvo conformada por todos los estudiantes de dicho nivel, seleccionándose una muestra no probabilística por conveniencia de 23 estudiantes. La investigación siguió un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con diseño no experimental y alcance correlacional transversal. Para la recolección de datos se emplearon listas de cotejo y cuestionarios, validados mediante juicio de expertos y con altos índices de confiabilidad, destacándose un Alfa de Cronbach de 0.90 para alfabetización digital y de 0.81 para motivación hacia el aprendizaje. Los resultados descriptivos indicaron que el 64.3% de los estudiantes alcanzó niveles altos en alfabetización digital y el 57.1% presentó motivación extrínseca constante. En cuanto a la dimensión intrínseca, el 71.4% mostró niveles ocasionales de motivación. Inferencialmente, se evidenció una correlación positiva significativa entre ambas variables (r=0.728**, Sig. 0.000), así como entre alfabetización digital y las dimensiones de motivación intrínseca (r=0.688**, Sig. 0.000) y extrínseca (r=0.623**, Sig. 0.000). Se concluye que la alfabetización digital está estrechamente relacionada con la motivación hacia el aprendizaje, reforzando la necesidad de integrar herramientas tecnológicas en las estrategias pedagógicas.
Aplicación de juegos psicomotrices para mejorar la motricidad gruesa en los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial Miguel Grau A, Paucarpata, Arequipa 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Peralta Chijmapocco, Lucrecia; Mamani Mamani, Jesús; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La investigación tuvo como objetivo determinar los efectos de la aplicación de los juegos psicomotrices para mejorar la motricidad gruesa en niños y niñas de la Institución Educativa Inicial “Miguel Grau A”, Paucarpata, Arequipa-2024 Teniendo una investigación cuantitativa, explicativa, cuasiexperimental, se consideró dos aulas de 5 años de Institución Educativa Inicial “Miguel Grau A”. Estuvo constituido de 50 estudiantes de 5 años. Aplica una prueba de subtest de motricidad de TEPSI. Teniendo como resultado en la evaluación de la variable motricidad gruesa después de aplicar el programa tuvo un 60% de niños obtuvieron un nivel normal, con un 40% de niños tuvieron un riesgo en la motricidad gruesa en el grupo experimental. En el grupo control, se obtuvo un 60% de los niños tienen un retraso y con un 40% de niños obtuvieron un riesgo en la motricidad gruesa. Se concluye, que los efectos que tiene la aplicación de los juegos psicomotrices para mejorar la motricidad. Teniendo como resultado una media (13,04) entre la pre y la postest y una desviacion (3.42) y una significancia (0,000 < 0.05). Asimismo, (19.056) la t calculada, su gl (24), entonces, se acepta la hipótesis de investigación y la hipótesis nula se rechaza, es decir, que la aplicación de los juegos psicomotrices dio resultados positivos y significativamente en la motricidad gruesa, reflejando mejoras y alcanzando el puntaje correspondiente en el grupo experimental.
Aplicación de talleres de modelado intercultural para el desarrollo de coordinación viso manual en niños y niñas de inicial de la Institución Educativa Inicial de Huancarama–Castilla, 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Rodriguez Paricahua, Ines Martha; Condori Tipula, Teofilo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El trabajo de investigación denominado Aplicación de talleres de modelado intercultural para el desarrollo de coordinación viso manual en niños y niñas de inicial de la institución educativa Inicial de Huancarama – Castilla, 2023., cuyo objetivo general fue determinar la influencia de la aplicación de talleres de modelado intercultural para el desarrollo de coordinación viso manual en niños y niñas de inicial de la Institución Educativa Inicial de Huancarama – Castilla, 2023; se consideró utilizar la metodología de tipo aplicada, nivel comparativo, explicativo y diseño preexperimental, la población estuvo conformada por 8 niños(as) que se encontraban matriculados en inicial de la Institución Educativa Inicial de Huancarama, y la muestra fue de tipo censal considerándose a los 8 niños(as) en mención, la técnica que se utilizó fue la observación y los instrumentos de apoyo fueron los talleres de modelado y las listas de cotejo. De acuerdo a los resultados, los estudiantes no presentaban una adecuada coordinación visomanual; sin embargo, una vez realizados los talleres de modelado intercultural, la coordinación visomanual de los estudiantes notablemente mejor, siendo los resultados significativos donde (sig<0.05, T calc. = 26,921 >T tab. = 1,8946), por lo que se concluyó, que existela influencia significativa de la aplicación de talleres de modelado intercultural en la coordinación visomanual de los niños y niñas de inicial de la Institución Educativa Inicial de Huancarama – Castilla, 2023.
Aprendizaje basado en proyectos para desarrollar la indagación científica en estudiantes de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 306 Barcia Boniffati, Juliaca 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Pilco Molleapaza, Veronica; Ochatoma Paravicino, Félix Cristóal; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La investigación tiene como objetivo explicar la influencia del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en el desarrollo de la competencia de indagación científica en estudiantes de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 306 Barcia Boniffati, Juliaca. El estudio es de enfoque cuantitativo, tipo aplicada, nivel explicativo y diseño cuasiexperimental. La muestra incluyó 25 estudiantes en el grupo experimental y 25 en el grupo control. Se utilizó una ficha de observación validada por expertos y con una confiabilidad de Alfa de Cronbach de 0,757. En el grupo experimental, el pretest mostró que el 52% de los estudiantes estaba en nivel Inicio, el 44% en Proceso y solo el 4% alcanzó el Logro Esperado. Tras la intervención, el postest reveló mejoras significativas: ningún estudiante permaneció en nivel Inicio, el 16% alcanzó el nivel Proceso, el 40% llegó al Logro Esperado y el 44% al Logro Destacado. Los resultados inferenciales confirman la eficacia del ABP, con un valor Z de Wilcoxon de -4.185 (p < 0.001) y un Z de Mann-Whitney de -5.798 (p < 0.001). En conclusión, el Aprendizaje Basado en Proyectos influye positiva y significativamente en el desarrollo de la competencia de indagación científica en estudiantes de 5 años, promoviendo niveles superiores de logro en esta habilidad fundamental.
Aprendizaje servicio y pensamiento crítico en niños y niñas de la Institución Educativa Inicial Nº 997 Tepro Escuri, San Miguel 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Hallasi Huahuasoncco, Veronica Beatriz; Chalco Vargas, Fredy Toribio; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El objetivo principal de la investigación es determinar la relación que existe entre el aprendizaje servicio y el pensamiento crítico en los infantes de la Institución Educativa Inicial N.º 997 Tepro Escuri San Miguel 2024. La metodología del estudio tiene una ruta cuantitativa, de un diseño correlacional transversal, según el propósito es básica con un alcance correlacional. La población esta constituida por 41 estudiantes y se tiene una muestra censal, lo cual consiste en que la misma población son la muestra. La recopilación de los datos fue por medio de la técnica de la observación como técnica y la ficha de observación como su instrumento, los cuales se respaldan por una validación por juicio de expertos donde fueron validados por 3 expertos en educación y una fiabilidad de Alfa de Cronbach (0.947 - 0.938). Los resultados descriptivos para la variable aprendizaje servicio se tiene en Nunca 63.4%, A veces 22.0% y Siempre 14.6%; para la variable pensamiento crítico se tiene en Nunca 65.9%, A veces 17.1% y Siempre 17.1%. En conclusión, se determinó que existe una relación positiva y significativa entre el aprendizaje servicio y el desarrollo del pensamiento crítico en niños y niñas de la Institución Educativa Inicial N.º 997 Tepro Escuri, San Miguel 2024. Esto se fundamenta en (Rho = 0.694, p < 0.001), esta relación implica que, en general, los estudiantes que participan más en actividades de aprendizaje de servicio tienden a mostrar mayores niveles de pensamiento crítico.
Autoestima y desarrollo emocional en niños de tres y cinco años en una Institución Educativa Inicial N° 944 Tres de Mayo Juliaca 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Mamani Yana, Lucero Anabel; Choquehuanca Calcina, José Domingo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La actual investigación lleva por título: AUTOESTIMA Y DESARROLLO EMOCIONAL EN NIÑOS DE TRES Y CINCO AÑOS EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 944 TRES DE MAYO JULIACA 2024. El estudio buscó un objetivo universal. Determinar cómo la autoestima moldea el florecimiento emocional de los infantes de 3 a 5 años de la escuela infantil número 1. 2024, el tercer día de mayo. El método empleado fue un enfoque no experimental de corte transversal, empleando una perspectiva descriptiva y cuantitativa. Los descubrimientos revelan que el p valor es apenas un 0.5%, inferior al 5%, lo que desestima la teoría nula y acoge la hipótesis alternativa. Mediante el coeficiente de correlación chi cuadrado, se revela que la autoestima y el florecimiento emocional están entrelazados en los infantes de 3 a 5 años de la I.E.I. Nro. 2024, el tercer día de mayo. Según la misión inicial, se descubrió que el universo personal y el florecimiento emocional en los infantes de entre tres y cinco años de la escuela infantil número 1 están entrelazados. 2024, el tercer día de mayo. En el segundo objetivo, se descubrió que el entorno social moldea el florecimiento emocional de los infantes de entre tres y cinco años en la escuela infantil número 1. 2024, el tercer día de mayo. El objetivo particular 3 reveló que la atmósfera familiar moldea el florecimiento emocional de los infantes de entre tres y cinco años en la escuela infantil número 3. 2024, el tercer día de mayo. Finalmente, se descubrió que el universo educativo moldea la evolución emocional de los infantes de entre tres y cinco años de la I.E.I. Nro. 2024, el tercer día de mayo.
Autoestima y logro de aprendizaje de los estudiantes de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nro 944 Tres de Mayo del Distrito de Juliaca – 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Pineda Challco¸ Martha Edith; Choquehuanca Calcina, José Domingo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El título de investigación es: AUTOESTIMA Y LOGRO DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE 5 AÑOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL NRO 944 TRES DE MAYO DEL DISTRITO DE JULIACA - 2024. El objetivo general: Determinar como la autoestima se relaciona con el logro de aprendizaje de los estudiantes de 5 años de la institución educativa inicial Nro 944 tres de mayo del distrito de Juliaca - 2024. La metodología de investigación: diseño no experimental de corte transversal, siendo el estudio descriptivo con un enfoque cuantitativo. Siendo los resultados obtenidos mediante la prueba estadística de Chi cuadrado demostraron que el valor p es 3.1% el cual es menor a 5% es así que se rechazamos la hipótesis nula y se aceptamos la hipótesis alterna. El coeficiente chi cuadrado muestra que la autoestima se relaciona significativamente con el logro de aprendizaje de los estudiantes de 5 años de la I.E.I. Nro 944 tres de mayo del distrito de Juliaca - 2024.
Bilingüismo y comprensión lectora en los niños y niñas de cinco años de la Institución Educativa Inicial Curva Alegre Sandia 2022
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Cari Morales, Yanet Elizabeth; Bejar Parra, Bertha; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La presente tesis, titulada Bilingüismo y comprensión lectora en los niños de cinco años de la Institución Educativa Inicial Curva Alegre Sandia 2022, tiene como objetivo general determinar la relación entre el bilingüismo y la comprensión lectora en niños y niñas de cinco años de dicha institución. Metodológicamente, el estudio se enmarca dentro del enfoque cuantitativo, corresponde a una investigación de tipo no experimental y sigue un diseño descriptivo-correlacional. Para la recolección de datos, se empleó la técnica de observación, utilizando como instrumento una guía de observación. El análisis de los resultados se llevó a cabo mediante la prueba estadística del coeficiente de correlación de Pearson. La muestra estuvo conformada por 13 niñas y 7 niños de cinco años. Finalmente, los hallazgos indican que existe una correlación positiva entre el bilingüismo y la comprensión lectora, ya que el coeficiente de correlación de Pearson obtenido fue de 0.665, lo que sugiere una relación significativa entre ambas variables.
Canciones infantiles como estrategia para desarrollar los hábitos de higiene personal de los niños y niñas de las Instituciones Educativas del Nivel Inicial del Distrito de Yunga Moquegua, 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Chivigorry Mamani, Delia Marcelina; Mamani Mamani, Jesús; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Esta investigación tiene como propósito principal evaluar si el uso de canciones infantiles como estrategia contribuye al desarrollo de hábitos de higiene personal en niños y niñas de Instituciones Educativas de nivel Inicial en el distrito de Yunga. La muestra estuvo conformada por 17 niños y niñas de 4 y 5 años. Se trata de un estudio con enfoque cuantitativo, de nivel explicativo y de tipo aplicado, con un diseño pre-experimental basado en la aplicación de un pretest y un postest. Para la recolección de datos, se empleó la técnica de observación mediante una ficha de observación, aplicada antes y después del tratamiento, con el fin de evaluar el nivel de desarrollo de la higiene personal. Los datos obtenidos fueron analizados estadísticamente utilizando la prueba T de Student, lo que permitió evidenciar la importancia de la incorporación de canciones infantiles en la enseñanza de hábitos de higiene en niños de 4 y 5 años. Se utilizaron métodos de estadística descriptiva e inferencial para el procesamiento de la información, y gráficos estadísticos para la presentación de resultados y la contrastación de hipótesis. Los hallazgos demostraron que el uso de canciones infantiles favorece significativamente el desarrollo de habilidades de higiene personal en los niños y niñas de nivel inicial, con una mejora sustancial en comparación con los resultados del pretest. Antes de la aplicación de la estrategia, las habilidades de higiene personal se encontraban mayormente en los niveles de inicio y proceso. Sin embargo, tras la intervención con canciones infantiles, los niños y niñas lograron un desempeño superior, alcanzando niveles de logro esperado y logro destacado.
Canciones infantiles como estrategia y su influencia en el logro de aprendizajes en niños de 4 y 5 años de la Institución Educativa Divino Cristo Obrero del Distrito de Cayma, Arequipa 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Hurtado Calizaya, Rosa Maria; Mamani Mamani, Jesús; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La práctica pedagógica diaria, como experiencia formativa en general, constantemente nos dirige a determinar decisiones pertinentes en cuanto a la pertinencia del conjunto de técnicas, instrumentos, etc., para organizar una estrategia pedagógica, desde la más temprana edad con la visión de una educación integral; el fin de esta investigación es desarrollar competencias y capacidades en niños y niñas de 4 y 5 años del nivel inicial a través de canciones infantiles como estrategia pedagógica dentro del contexto de la I.E.P. Divino Cristo Obrero de la localidad de Cayma – Arequipa. Para conseguir los objetivos propuestos en la presente investigación es imprescindible considerar la colaboración y participación de toda la comunidad educativa, es así que, es de gran importancia su intervención activa para que puedan dar resultados favorables al interrelacionarse y compartir experiencias con mucha imaginación a través de las canciones como estrategia para alcanzar el aprendizaje efectivo. El compromiso de nuestra profesión pedagógica es la investigación permanente y estamos seguros de que el presente proyecto de investigación debe ponerse en práctica para beneficio de estudiantes de las primeras edades, de esta forma elevar la calidad educativa en Educación Básica Regular del nivel Inicial. En conclusión las canciones infantiles como estrategia favorecen el logro de aprendizajes en niños de 4 y 5 años de la institución educativa Divino Cristo Obrero del distrito de Cayma, Arequipa 2024
Cognición musical y la creatividad no convencional en el desarrollo de niños de la Institución Educativa Privada Señor de Las Piedades Arequipa 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Bolaños Fullano De Ccasa, Mary Elizabeth; Chayña Aguilar, Luís; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La tabla presenta un estudio enfocado en determinar la relación entre la cognición musical y la creatividad no convencional en el desarrollo infantil en la institución educativa privada Señor de las Piedades en Arequipa en 2024. El objetivo general es identificar cómo estas dos variables se interrelacionan. La hipótesis general plantea que existe una relación entre la cognición musical y la creatividad no convencional en los niños de la institución. Se exploran tres dimensiones de la cognición musical: percepción musical, procesamiento musical, y memoria musical, y tres dimensiones de la creatividad no convencional: originalidad, pensamiento divergente y expresión personal. La metodología es cuantitativa, con un enfoque deductivo y un diseño observacional no experimental, utilizando una muestra de 81 niños de una población total de 121, con técnicas psicométricas y test de Likert para la recolección de datos. Además, se abordan objetivos específicos y hipótesis relacionadas con cada dimensión de la cognición musical y su relación con la creatividad no convencional. Conclusión Los resultados muestran una correlación positiva fuerte (0.649) entre cognición musical y creatividad no convencional, indicando que una mayor capacidad para procesar información musical está asociada con una mayor creatividad. La significación estadística (p = 0.000) refuerza la validez de estos hallazgos, sugiriendo que potenciar la cognición musical puede mejorar la creatividad innovadora.
Collage para desarrollar la grafomotricidad en los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial N° 462 Barrio San Martin - Moho 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Lopez Apaza, Rossy Lisbeth; Castillo Monroy, Danya; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El presente trabajo de investigación titulado COLLAGE PARA DESARROLLAR LA GRAFOMOTRICIDAD EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 462 BARRIO SAN MARTÍN - MOHO 2023, tiene como objetivo Establecer la influencia del collage en el desarrollo de la grafomotricidad en los en los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial N°462 Barrio San Martín Moho - 2023, Este estudio utilizó un diseño preexperimental, categorizándolo como un tipo de investigación aplicada. La población de esta investigación consistió en 63 niños, con un tamaño de muestra de 21 niños. En esta investigación se utilizaron técnicas de observación y una herramienta de lista de comprobación. Se empleó el estadístico t de Student para evaluar las hipótesis, arrojando resultados positivos en cuanto a las diferencias en las habilidades grafomotoras de los niños antes y después de las sesiones, indicando así una mejora significativa atribuible al uso del collage. Esto permite concluir que el collage influye positivamente en el desarrollo de la grafomotricidad de los niños de la Institución Educativa Inicial N°462 Barrio San Martín Moho - 2023.
Competencia digital y desempeño docente en las Instituciones Educativas del Nivel inicial de la Unidad de Gestión Educativa Local Melgar 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Huaylla Caceres, Lizbeth Magaly; Ochatoma Paravicino, Félix Cristobal; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
En este estudio, objetivo es determinar la conexión que existe entre la competencia digital y el desempeño docente en las instituciones de educación inicial pertenecientes a la Unidad de Gestión Educativa Local Melgar durante el año 2023. La muestra estudiada está compuesta por 73 docentes, seleccionados mediante un muestreo probabilístico. Materiales y métodos, En la parte de recolección de datos, se empleó la técnica de encuesta conjuntamente al cuestionario como instrumento para ambas variables, el cual presenta una confiabilidad adecuada (Alfa de Cronbach de 0.817 y 0.851) y una validación aceptable según el juicio de especialistas. resultados descriptivos muestran que, en cuanto a la variable de competencia digital, el 58.9% de los docentes nunca desarrolla estas competencias, mientras que un 24.7% las utiliza en raras ocasiones. Mientras que, un 11.0% que las emplea ocasionalmente manifestó que utiliza principalmente herramientas básicas, pero evita las más complejas, y un 5.5% que las usa frecuentemente demuestra mayor adaptabilidad a las herramientas digitales, pero aún enfrenta desafíos con aplicaciones más avanzadas. En lo que respecta a la variable de rendimiento de los profesores, se nota que el 64.4% de los docentes no logra un rendimiento ideal. Asimismo, un raro 19,2% lo logra, y un ocasional 9,6% lo logra, aunque este grupo indica dificultades para seleccionar contenidos que correspondan a los aprendizajes fundamentales de la CNEB. Con cifras más bajas, el 4,1% de los maestros tiene un buen rendimiento regularmente, mientras que el 2.7% lo logra de manera constante, demostrando mayor capacidad, aunque aún enfrentan desafíos en la implementación de enfoques pedagógicos creativos. conclusión, se identificó una calificación importante y favorable entre la habilidad digital y la efectividad del desempeño docente en las instituciones educativas de nivel inicial de la Unidad de Gestión Educativa Local Melgar en 2023, con un coeficiente de calificación Rho de 0.798 y un valor p de 0.000, lo cual es menor a 0.05. Podemos afirmar que a medida que los docentes mejoran su nivel de competencia digital, su desempeño también se vuelve más efectivo.
Comprensión oral e inteligencia lingüística de los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial N°1150 Casuarinas Juliaca 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Mamani Porto, Dayana Mary; Mamani Mamani, Jesús; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El estudio tiene como objetivo principal determinar la relación que existe entre la comprensión oral e inteligencia lingüística de los niños y niñas de la institución educativa inicial N° 1150 Casuarinas Juliaca 2024. La metodología comprende una ruta cuantitativa con un diseño no experimental correlacional transversal y de acuerdo al propósito es básica con un alcance correlacional. La población comprende 61 estudiantes y la muestra 23 seleccionados por un muestreo no probabilístico. Para la recopilación de los datos se empleo la ficha de observación para ambas variables. Los resultados descriptivos sobre la variable comprensión oral en los estudiantes del nivel inicial de la I.E.I. N° 1150 Casuarinas revela datos significativos. Los resultados indican que un 52.3% (Nunca), un 47.7% (A veces), y notablemente, un 0.0% (Siempre). Los resultados sobre la inteligencia lingüística revelan datos significativos De acuerdo con los datos recopilados, un 54.5% (A veces), mientras que un 31.8% (Nunca). Por otro lado, un 13.6% (Siempre). En conclusión, se determinó que existe una relación significativa y positiva entre la comprensión oral e inteligencia lingüística de los niños y niñas de la institución educativa inicial N° 1150 Casuarinas Juliaca 2024, Dado que se ha alcanzado un nivel de significancia de 0.01, que es menor que el umbral convencional de 0.05, y un coeficiente de correlación de Rho de Spearman de 0.778. Este valor indica que a medida que aumenta la comprensión oral, también se incrementa la inteligencia lingüística, reflejando una asociación sustancial entre estas habilidades.
Conciencia fonológica en el desarrollo de los procesos de lectura en niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial John G. Lake, Cayma, Arequipa 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Congona Mier¸ Jenny Erika; Chayla Aguilar, Luis; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El trabajo tiene como objetivo determinar la relación entre la conciencia fonológica en el desarrollo de los procesos de lectura en niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial John G. Lake, Cayma, Arequipa 2024. Su enfoque de investigación fue cuantitativa, descriptiva correlacional, no experimental, se consideró dos aulas de cuatro y cinco años de institución educativa John G. Lake. Aplica dos cuestionarios de conocimiento fonológico y la predicción lectora PL. En conclusión, se observa que existe una relacion positiva altamente significativa, con un coeficiente de correlación de pearson con un valor de 0.700. se acepto la hipotesis de investigacion y se rechaza la nula. Esto indica que ha mayor conciencia fonologica mayor será el proceso de lectura.
Cuentos tradicionales para fortalecer la expresión oral de los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial el Castillo de Jesus, Arequipa 2022
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Treviño Enriquez, Raquel Olga; Castillo Monroy, Danya; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El presente trabajo de investigación que titula: cuentos tradicionales para fortalecer la expresión oral de los niños y niñas de la institución educativa inicial el castillo de Jesús, Arequipa 2022, teniendo como objetivo general, Determinar cómo los cuentos tradicionales influyen en el fortalecimiento de la expresión oral de los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial el Castillo de Jesús, Arequipa 2022, Este estudio utiliza una muestra probabilística de 46 alumnos extraída de una población de 53 alumnos. El enfoque es cuantitativo y aplicado, con un nivel aplicado y un diseño preexperimental. La técnica es la observación, y los instrumentos utilizados son una guía de observación. En base a los resultados, se concluyó que los cuentos tradicionales tuvieron un efecto en la mejora de la expresión oral de los alumnos de la Institución Educativa Inicial el Castillo de Jesús de Arequipa en el año 2022, quienes anteriormente habían demostrado inadecuadas habilidades de expresión oral, esto a través de los resultados obtenidos como podemos observar que el valor 0,041 < 0,05 por lo tanto aceptamos la Ha.

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