Licenciada en Educación Inicial Intercultural Bilingüe

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Educación intercultural bilingüe y formación de la personalidad de los niños de cinco años de la Institución Educativa Inicial Nuevo Perú Juliaca 2022
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2023) Gonza Bautista, Medalith Nay Keli; Condori Tipula, Teófilo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La tesis tiene como título Educación intercultural bilingüe y Su objetivo es decidir la conexión entre la formación intercultural bilingüe y el desarrollo del carácter de los pequeños de cinco años en el establecimiento educativo subyacente nuevo Perú Juliaca 2022. La filosofía es metodología cuantitativa, estrategia inductiva, tipo correlacional distinto, grado esencial de estudio, plan transversal no exploratorio. Unidad de investigación: Organismo Instructivo Subyacente Nuevo Perú, población N = 235 ejemplo: n=72 prueba irregular probabilística fundacional al 95% de confiabilidad y con un error soportado más extremo del 5%, método psicométrico, instrumentos psicométricos de Likert; Los resultados son variable educación intercultural bilingüe en cuanto al nivel medio hay 35 casos, lo que representa el 49% del total de la muestra, por otro lado, el nivel alto cuenta con 37 casos, lo que representa el 51% del total de la muestra, variable la formación de la personalidad de los niños de cinco años en cuanto al nivel medio hay 41 casos, lo que representa el 57% del total de la muestra, por otro lado el nivel alto cuenta con 31 casos, lo que representa el 43% del total de la muestra. Conclusiones: se determinó la conexión entre la escolarización intercultural bilingüe y el desarrollo del carácter de los niños de cinco años de la Fundación de Instrucción Temprana Nuevo Perú.
Juegos tradicionales y su influencia en la expresión oral en niños y niñas de la Institución Educativa Inicial N° 306 Barcia Boniffati, Juliaca 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2023) Yucra Yucra, Nadya Noris; Atamari Zapana, Edgar; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El presente trabajo de investigación titulado “JUEGOS TRADICIONALES Y SU INFLUENCIA EN LA EXPRESIÓN ORAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 306 BARCIA BONIFFATI, JULIACA 2023”, tiene como objetivo determinar en qué medida los juegos tradicionales influyen en la expresión oral en niños y niñas de la Institución Educativa Inicial N° 306 Barcia Boniffati, Juliaca 2023, tipo de investigación aplicada, diseño pre experimental. Presenta una población conformada por los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial N° 306 Barcia Boniffati, Juliaca 2023, la muestra es de 120 niños. El método utilizado se basó en sesiones, herramientas de observación y guías. Mediante el estadístico chi-cuadrada, pudimos poner a prueba nuestras hipótesis y hallamos algunos resultados alentadores en cuanto a la expresividad vocal de los niños tanto antes como después de aplicar las sesiones, lo que sugiere que se habían realizado algunos progresos; llegando a la siguiente conclusión de que si existe influencia significativa entre los juegos tradicionales y expresión oral en niños y niñas de la Institución Educativa Inicial N° 306 Barcia Boniffati, Juliaca 2023.
El dibujo y su relación con el desarrollo de la personalidad en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 303 Niño De La Espina de la Ciudad de Juliaca – Puno 2021
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2023) Huamani Luque, Carmen; Miranda Quisber, Eduardo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El objetivo de esta investigación es conocer la relación existente entre el dibujo realizado por los niños y el desarrollo de la personalidad de los mismos de la IE Inicial N° 303 Niño de la Espina de la ciudad de Juliaca, entendiendo de que el aprendizaje de los niños se basa en la interacción permanente con la familia, la gente y compañeros de su misma edad, sin embargo, una mejor estrategia para el aprendizaje significativo en niños es el dibujo infantil, que conlleva al desarrollo de la personalidad en su etapa inicial. En este entender de ideas, se ha desarrollado en el marco del enfoque bajo un diseño no experimental de índole descriptivo-correlacional. La muestra comprendió a 46 infantes de 5 años de edad; la recopilación de datos se materializó mediante un cuestionario de observación directa de tipo alternativo con escala de Likert. La evaluación de normalidad se ejecutó mediante la prueba de Shapiro-Wilk (variable dibujo α=0.181, variable desarrollo de personalidad α=0.189); se ha realizado la prueba de hipótesis, para ello se utilizó la prueba estadística de Correlación de Pearson, cuyo resultado de la correlación entre dibujo y personalidad (r = 0.654), correlación entre garabateo libre y personalidad (r=0.455), correlación entre garabateo controlado y personalidad (r=0.465) y la correlación entre garabateo con nombre y personalidad (r=0.510), además los resultados del p-valor (Sig.) es igual a 0.001 para todas las pruebas, en esa premisa, se ha aceptado la hipótesis alternativa, con lo que se concluye que existe relación directa y positiva entre el dibujo (garabateo libre, garabateo controlado y garabateo con nombre) y el desarrollo de la personalidad en niños de 5 años de la IE Inicial 303 de la ciudad de Juliaca.
Dramatización de tradiciones arequipeñas en la comunicación oral de los niños de 4 y 5 años de la Institución Educativa Particular Jesucristo Rey Yanahuara Arequipa 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2023) Manrique Diaz, Maria Teresa; Castillo Monrroy, Danya; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La presente tesis tiene como objetivo general aplicar la Dramatización de tradiciones Arequipeñas para mejorar la comunicación oral en los niños de 4 y 5 años de la Institución Educativa Particular Jesucristo Rey Distrito de Yanahuara Arequipa 2023, siendo la muestra conformada por 12 niños, para la recolección de datos se usa como técnica, la observación, cuyo instrumento de investigación es la lista de cotejos, conformada por 6 dimensiones y 21 indicadores, lo cual se utilizó para identificar el nivel de comunicación oral en los niños antes de la aplicación de la dramatización de tradiciones arequipeñas (pre test) y luego después de aplicar la propuesta metodológica, dramatización de tradiciones arequipeñas, evaluar en los niños el nivel de comunicación oral alcanzado, (post test); para la validez y confiabilidad del instrumento de investigación, lista de cotejos, se utilizó el alfa de Cronbach. Una vez recolectado los datos de la variable comunicación oral, se obtiene que, la dimensión obtiene información del texto oral el 100% de niños evaluados logro de manera significativa la dimensión, según el resultado de la dimensión infiere e interpreta información del texto oral en el post test se observa que el 8.33% (1) está en proceso, 58.33% (7) en logro esperado y 33.33% (4) logro destacado, en la dimensión adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada en el post test se observa que, 33.33% (4) se encuentra en nivel de proceso, 50% (6) logro esperado, 16.67% (2) logro destacado, luego en la dimensión utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estrategica en el post test 8.33% (1) en proceso, 50% (6) logro esperado y 41.67% (5) logro destacado, en la dimension Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores en el post test, 25% (3) se encuentra en nivel de logro esperado y 75% (9) logro destacado, en la dimension reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral el 8.33% (1) se encuentra en proceso, 50% (6) logro esperado y 41.67% (5) logro destacado. Tambien se realizo la comparación que existen entre los indicadores de la comunicación oral antes y después de la aplicación de la dramatización de tradiciones arequipeñas, teniendo como resultados que en los indicadores 1,2,3,4,5,6,7,8,10,13,14,15,16,17,19,20 y 21, existen diferencias significativas entre la media del pre test y post test, mientras que en los indicadores 9,11,12 y 18 no existen diferencias significativas entre la media del pre test y post test. Finalmente para la prueba de analisis de la hipotesis se utilizo la t de student, lo cual se obtiene como p valor (o,ooo) en efecto, es menor al valor del margen de error (0,05) lo que nos indica que el tratamiento dramatizacion de tradiciones arequipeñas mejora significatimente la comunicación oral en los niños de 4 y 5 años de la Institucion Educativa Particular Jesucristo Rey Yanahuara Arequipa 2023.
Talleres literarios interculturales para mejorar la expresión oral de los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial el Cerro del Distrito Rural de Yarabamba 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2023) Yauri Huayhua, Fanny Sandra; Condori Tipula, Teofilo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El presente trabajo de investigación: Talleres literarios interculturales para mejorar la expresión oral de los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial El Cerro del distrito rural de Yarabamba, 2023, cuyo objetivo general fue determinar la influencia de la aplicación de talleres literarios interculturales para mejorar la expresión oral de los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial El Cerro- del distrito rural de Yarabamba, 2023; la metodología utilizada fue de tipo aplicada, nivel comparativa, explicativa y de diseño preexperimental, la investigación tiene una población de 14 estudiantes matriculados en 5 años de la Institución Educativa Inicial El Cerro, y la muestra será de tipo censal por lo que abarcaría los 14 estudiantes en mención, la técnica es la observación y los instrumentos son los talleres literarios y la lista de cotejo; los resultados demostraron que los estudiantes no presentaban una buena expresión oral, pero luego de la aplicación de los talleres literarios interculturales la expresión oral de los estudiantes tuvieron una notable mejoría que fue significativa done (sig<0,05, T calc. = 19,079 >T tab. = 1,7709), llegando a la conclusión de la existencia de la influencia significativa de la aplicación de talleres literarios interculturales en la expresión oral de los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial El Cerro- del distrito rural de Yarabamba, 2023.
Juegos interculturales en el desarrollo de la psicomotricidad gruesa en los estudiantes de la Institución Educativa Inicial N.º 997 Tepro Escuri, San Miguel, 2022
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2023) Masco Ochochoque, Noemy; Castillo Monroy, Danya; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La investigación actual tiene como objetivo principal establecer los efectos que produce los juegos interculturales en el desarrollo de la psicomotricidad gruesa en los estudiantes de la Institución Educativa Inicial N.º 997 Tepro Escuri, San Miguel 2022. Se adoptó un enfoque cuantitativo de tipo aplicado, utilizando un diseño pre-experimental. La población de interés consiste en los estudiantes del nivel inicial de la Institución Educativa N.º 997 Tepro Escuri, totalizando 49 estudiantes. La muestra se compone de 16 estudiantes de 5 años, seleccionados mediante muestreo no probabilístico intencional. Para la recopilación de datos, se aplicó la técnica de observación, utilizando una ficha de observación con una confiabilidad de Alfa de Cronbach de 0.856. La validez del instrumento se estableció a través de juicio de expertos, demostrando una excelente validez y concordancia. Los resultados obtenidos respecto al desarrollo de la psicomotricidad gruesa tras la intervención con juegos interculturales revelan que el 50% de los participantes alcanzó un nivel de logro destacado. En segundo lugar, el 31% logró el nivel esperado, el 13% se encuentra en proceso de logro, y el 6% está en un nivel inicial. La prueba de hipótesis, utilizando la prueba no paramétrica de Wilcoxon, mostró un valor de p = 0.018, siendo significativo a un nivel de confianza del 95% (α < 0.05). Además, el grado de efecto, evaluado mediante R2, fue de 0.62, indicando un efecto positivo grande de los juegos interculturales en el desarrollo de la psicomotricidad gruesa. En conclusión, los hallazgos sugieren que los juegos interculturales tienen un impacto significativo y positivo en el desarrollo de la psicomotricidad gruesa en los estudiantes de la Institución Educativa Inicial N.º 997 Tepro Escuri.
Lengua materna en el desarrollo del lenguaje oral de niños y niñas de educación inicial de la institución educativa sibayo arequipa 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2023) Barrantes Castillo¸ Yessenia Lizbeth; Condori Tipula, Teófilo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El actual estudio tiene como finalidad determinar la influencia de la lengua materna en el desarrollo del lenguaje oral, ello bajo un enfoque cuantitativo, tipo descriptivo, y diseño no experimental, transversal de tipo causal, con una muestra de 30 niños, entre las edades de 3, 4 y 5 años del nivel inicial de la Institución Educativa Sibayo, del distrito del mismo nombre; para ello se han utilizado como instrumentos la nómina de matrícula(lengua materna) y el PLON – R(lenguaje oral), bajo las modalidades de recolección de datos del análisis documental y observación; se procesan los datos, donde se muestra que la mayoría de estudiantes tienen lengua materna quechua, que está en concordancia de la mayoría de estudiantes que poseen un nivel destacado del lenguaje oral; sin embargo, son los niños de lengua materna castellano quienes tienen mejor desarrollo del lenguaje oral(m=19.75); en comparación, a los de lengua materna quechua(m=13.28); asi mediante el análisis inferencial se evidencia que la lengua materna influye de forma significativa en el desarrollo del lenguaje oral de los niños de inicial(p<.0001**).
Juegos como estrategia para el aprendizaje significativo en el área de matemática en estudiantes de la Institución Educativa Inicial N° 305 de Juliaca 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2023) Puma Huarilloclla, Alexa; Castillo Monroy, Danya; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La investigación titulada "Juegos como estrategia para el aprendizaje significativo en el área de matemática en estudiantes de la Institución Educativa Inicial N° 305 de Juliaca, 2023" tiene como objetivo principal determinar la influencia de los juegos como estrategia en el aprendizaje significativo de matemáticas en los estudiantes de dicha institución. Se utilizó una metodología cuantitativa y deductiva, de tipo experimental, con un diseño cuasi-experimental y un nivel aplicado. La población fue de 450 estudiantes, mientras que la muestra incluyó a 103 estudiantes en el grupo experimental y 103 en el grupo de control. Las técnicas empleadas fueron la observación y la lista de cotejo.Para evaluar los resultados de las hipótesis, se utilizó la prueba estadística U de Mann-Whitney, que mostró resultados positivos en el aprendizaje de matemáticas antes y después de la implementación de las sesiones de juego. Los resultados indicaron que, si bien ambos grupos comenzaron con puntuaciones similares en el pretest, después de la intervención, el grupo experimental mostró una mejora significativa (p=0,000) en comparación con el grupo de control. Esto confirma que los juegos como estrategia influyen de manera directa y significativa en el aprendizaje de las matemáticas, lo que llevó al rechazo de la hipótesis nula. La significación estadística de 0,002 para el pretest respalda estas conclusiones.
Eficacia de la danza folklórica en el desarrollo de la motricidad gruesa en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 303 Juliaca 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2023) Ramos Pari, Veronica; Atamari Zapana, Edgar; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El presente trabajo de investigación titulado EFICACIA DE LA DANZA FOLKLÓRICA EN EL DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD GRUESA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 303 JULIACA 2023, responde al siguiente problema ¿Cómo la eficacia de las danzas folklóricas incide en el desarrollo de la motricidad gruesa en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 303 Juliaca 2023?, tiene como objetivo determinar cómo incide la eficacia de las danzas folklóricas en el desarrollo de la motricidad gruesa en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 303 Juliaca 2023, este estudio es un experimento que utiliza un diseño cuasi experimental, topo de investigación descriptivo y preliminar. Se tuvo un total de 83 niños de 5 años de edad que conforman la población y la muestra de este estudio, el cual se realizó en la Institución Educativa Inicial N° 303 Juliaca 2023. Para este método se emplearon sesiones, dispositivos de observación y guías. Se utilizó el estadístico chi-cuadrado para comprobar las hipótesis, y los resultados fueron positivos en cuanto a las diferencias entre el rendimiento de los niños antes y después de las sesiones, lo que indica que las habilidades motoras gruesas de los niños mejoraron; llegando a la conclusión de si existe incidencia de la eficacia de las danzas folclóricas en el desarrollo de la motricidad gruesa en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 303 Juliaca 2023.
Juego simbólico para desarrollar la comunicación oral en los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial N°306 Barcia Boniffati, Juliaca 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2023) Quispe Vilavila, Nayeli; Atamari Zapana, Edgar; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El presente trabajo de investigación titulado “JUEGO SIMBÓLICO PARA DESARROLLAR LA COMUNICACION ORAL EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 306 BARCIA BONIFFATI, JULIACA 2023, responde al siguiente enunciado ¿Cómo influye los juegos simbólicos en el desarrollo de la comunicación oral en los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial N° 306 Barcia Boniffati, Juliaca 2023?, tiene como objetivo Determinar la influencia de juegos simbólicos para desarrollar la comunicación oral en los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial N° 306 Barcia Boniffati, Juliaca 2023, tipo de investigación cuantitativo, diseño, descriptivo. Presenta una población de 257 conformada por los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial N° 306 Barcia Boniffati, Juliaca 2023, la muestra es de 120 niños. La técnica utilizada es la observación, instrumentos guía lista de cotejo y sesiones. Para obtener los resultados de las hipótesis, se utilizó el estadígrafo de chi cuadrada, el cual mostró los resultados favorables en cuanto es a los juegos simbólicos para desarrollar la comunicación oral que muestran los niños en las sesiones; llegando a la conclusión de que los juegos simbólicos influyen de manera significativa en el desarrollo de la comunicación oral en los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial N° 306 Barcia Boniffati, Juliaca 2023.
Juegos de antaño en el desarrollo de la motricidad gruesa en estudiantes de la Institución Educativa Inicial N° 303 de la Ciudad de Juliaca 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2023) Bobadilla Lope, Jeaneth Rosario; Castillo Monroy, Danya; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El estudio realizado se ha denominado: Juegos de antaño en el desarrollo de la motricidad gruesa en estudiantes de la Institución Educativa Inicial N° 303 de la ciudad de Juliaca 2023, cuyo objetivo general fue determinar la influencia de los juegos de antaño en el desarrollo de la motricidad en estudiantes de la Institución Educativa Inicial N° 303 de la ciudad de Juliaca 2023;de esta manera, se utiliza la metodología científica bajo un enfoque cuantitativo, nivel aplicada, tipo explicativa, diseño experimental, contando con una población de 61 estudiantes, donde la muestra fue probabilística obteniéndose la muestra de 24 estudiantes, por consiguiente, la técnica que se utilizó fue la observación y encuesta, los instrumentos aplicados fueron la ficha de observación y el cuestionario. Los resultados evidenciaron que los estudiantes no presentaban una buena motricidad gruesa al inicio, al aplicar el tratamiento se logró evidenciar un desarrollo positivo por parte de los estudiantes que al utilizar los juegos de antaño lograron mejorar su motricidad, así mediante la prueba de t de Student se evidencia una probabilidad de error (p-valor=0,000) menor al nivel de significación (0.05); es decir, se infiere que existen diferencias significativas entre las puntuaciones de la prueba de entrada y salida; por lo tanto, se valida la hipótesis del investigador, donde se determina que los juegos de antaño influyen significativamente en el desarrollo de la motricidad gruesa en estudiantes de la Institución Educativa Inicial N° 303 de la ciudad de Juliaca 2023.
Juegos didácticos y el aprendizaje experiencial en niños de cinco años de la Institución Educativa Inicial San Julián Juliaca 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Villazante Huanca, Yaneth; Chalco Vargas, Fredy Toribio; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La presente tesis se centra en investigar la relación entre los juegos didácticos y el aprendizaje experiencial en niños de cinco años en la Institución Educativa Inicial San Julián de Juliaca durante el año 2024. El objetivo general es determinar cómo los diferentes tipos de juegos didácticos cognitivos, sociales emocionales y de motricidad física impactan el aprendizaje de estos niños. Se plantea la hipótesis de que existe una relación significativa entre la implementación de juegos didácticos y el nivel de aprendizaje experiencial. Para ello, se adopta un enfoque cuantitativo con un método inductivo, utilizando un diseño no experimental de corte transversal. La población objetivo consiste en 73 niños, de los cuales se seleccionará una muestra aleatoria simple de 61, garantizando un nivel de confianza del 95% y un margen de error del 5%. Se utilizará un test de Likert como instrumento psicométrico para recolectar datos. Además, se plantean problemas específicos sobre la relación entre los distintos tipos de juegos y el aprendizaje experiencial, los cuales se abordarán a través de hipótesis que buscan evidenciar la importancia de cada categoría de juego en el desarrollo de habilidades como la experiencia directa, la participación emocional y el feedback. Conclusión el análisis revela una relación positiva y moderada (coeficiente de 0,527 y significación de 0,000) entre los juegos didácticos y el aprendizaje en niños de cinco años, lo que permite rechazar la hipótesis nula. Estos resultados destacan la importancia de integrar juegos didácticos en la educación, fomentando un ambiente interactivo que favorece el desarrollo cognitivo y habilidades sociales y emocionales en los niños.
Cuentos andinos como estrategia para fortalecer la identidad cultural en niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 305 de Juliaca – 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Huarsaya Yanarico, Erika Fanny; Mamani Mamani, Jesús; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo, determinar cómo los cuentos andinos contribuyen al fortalecimiento de la identidad cultural en los niños y niñas de 5 años en la Institución Educativa Inicial N° 305 de Juliaca durante el año - 2023. La muestra incluyó niños de 5 años, distribuidos en un grupo experimental y un grupo control. Se empleó una metodología enfoque cuantitativo de nivel explicativo con un diseño cuasiexperimental. Durante cuatro semanas, el grupo experimental participó en talleres de aprendizaje centrados en cuentos andinos, mientras que el grupo control continuó sus clases habituales. Para recolectar datos, se emplearon fichas de observación orientadas a valorar indicadores de identidad cultural y captar las percepciones de los niños. Los resultados descriptivos evidencian que antes de la intervención, el 62.5% de los estudiantes nunca mostraba signos de identidad cultural andina, el 20.8% lo hacía raras veces, y solo el 16.7% lo hacía ocasionalmente. Tras los talleres con cuentos andinos, se evidenció un cambio significativo: el 45.8% de los niños ahora siempre muestra estos signos, el 25% lo hace frecuentemente, y el 20.8% ocasionalmente. Ningún niño permaneció en la categoría de nunca. La prueba de Wilcoxon (Z = -4.290, sig. = 0.000) y la U de Mann-Whitney (Z = -5.855, sig. = 0.000) demostraron una mejora significativa en el grupo experimental, en contraste con el grupo control, que no presentó cambios relevantes. En conclusión, los cuentos andinos demostraron ser una herramienta eficaz para fortalecer la identidad cultural andina en los niños.
Liderazgo pedagógico y calidad educativa en docentes de la Cuna Jardín Miguel Grau a Paucarpata Arequipa
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Pacco Condori, Ana Rosario; Castillo Monroy, Danya; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La finalidad de este estudio fue establecer el nexo entre el liderazgo pedagógico y la calidad educacional en docentes de la Cuna Jardín Miguel Grau A, Paucarpata, Arequipa, 2024. Consideró una metodología con enfoque cuantitativa, descriptiva-correlacional, su diseño no experimental. Estaba integrada por 26 docentes de Cuna Jardín Miguel Grau A. siendo su muestreo no probabilístico, censal por conveniencia de la investigadora. Utilizó dos cuestionarios para las variables de estudio. En consecuencia, el 50% de los profesores posee un nivel normal, mientras que el 50% restante muestra un nivel adecuado en la variable 1. En cuanto a la variable 2, el 53,80% de los educadores declara un nivel moderado, mientras que el 46,20% demuestra un buen nivel. Determinamos una fuerte correlación positiva entre ambas variables, con r = 0,970 y un nivel de significación de 0,000.
Taller intercultural de cuenta cuentos para mejorar la expresión oral de los niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial La Negrita, Arequipa 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Valdivia Apaza¸ Erika Consuelo; Condori Tipula. Teófilo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El presente estudio tuvo como objetivo determinar la influencia del “Taller Intercultural de Cuenta Cuentos” para mejorar la expresión oral de los niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial “La Negrita”. La investigación fue de naturaleza experimental, de tipología cuasi experimental y diseño preexperimental. La muestra consistió de 22 estudiantes del centro educativo, se aplicaron dos fichas de observación para la evaluación de cada una de las variables, las cuales fueron validadas por el juicio de expertos. Los resultados de la investigación indicaron que, la mayoría de los estudiantes tuvieron mejoras después de la aplicación del taller, pues de contarse con estudiantes que en su mayoría se encontraban en niveles de proceso (77.3%) en el pre test, pasaron a contar con el nivel logro (77.3%) en el post test, lo que represento evidencia de que se mejoró sustancialmente sus niveles de expresión oral; asimismo, en cuanto a la dimensión de fluidez verbal se pasó de 81.8% de estudiantes en el nivel de Proceso a 54.4% y 45.5% de estudiantes en los niveles de Proceso y Logro respectivamente; mientras que en la dimensión de postura del cuerpo se pasó de 81.8% de estudiantes en el nivel de Proceso a 40.9% y 59.1% de estudiantes en los niveles de Proceso y Logro respectivamente. Finalmente, se pudo demostrar diferencias estadísticas tanto con el pre test como con el post test, utilizando el estadístico de Wilcoxon, ya que el nivel de significancia fue inferior a 0.05; por lo tanto, se pudo concluir que se puede concluir que la implementación del Taller intercultural de cuentacuentos mejoró la expresión oral de los niños de 4 años.
Competencia digital y desempeño docente en las Instituciones Educativas del Nivel inicial de la Unidad de Gestión Educativa Local Melgar 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Huaylla Caceres, Lizbeth Magaly; Ochatoma Paravicino, Félix Cristobal; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
En este estudio, objetivo es determinar la conexión que existe entre la competencia digital y el desempeño docente en las instituciones de educación inicial pertenecientes a la Unidad de Gestión Educativa Local Melgar durante el año 2023. La muestra estudiada está compuesta por 73 docentes, seleccionados mediante un muestreo probabilístico. Materiales y métodos, En la parte de recolección de datos, se empleó la técnica de encuesta conjuntamente al cuestionario como instrumento para ambas variables, el cual presenta una confiabilidad adecuada (Alfa de Cronbach de 0.817 y 0.851) y una validación aceptable según el juicio de especialistas. resultados descriptivos muestran que, en cuanto a la variable de competencia digital, el 58.9% de los docentes nunca desarrolla estas competencias, mientras que un 24.7% las utiliza en raras ocasiones. Mientras que, un 11.0% que las emplea ocasionalmente manifestó que utiliza principalmente herramientas básicas, pero evita las más complejas, y un 5.5% que las usa frecuentemente demuestra mayor adaptabilidad a las herramientas digitales, pero aún enfrenta desafíos con aplicaciones más avanzadas. En lo que respecta a la variable de rendimiento de los profesores, se nota que el 64.4% de los docentes no logra un rendimiento ideal. Asimismo, un raro 19,2% lo logra, y un ocasional 9,6% lo logra, aunque este grupo indica dificultades para seleccionar contenidos que correspondan a los aprendizajes fundamentales de la CNEB. Con cifras más bajas, el 4,1% de los maestros tiene un buen rendimiento regularmente, mientras que el 2.7% lo logra de manera constante, demostrando mayor capacidad, aunque aún enfrentan desafíos en la implementación de enfoques pedagógicos creativos. conclusión, se identificó una calificación importante y favorable entre la habilidad digital y la efectividad del desempeño docente en las instituciones educativas de nivel inicial de la Unidad de Gestión Educativa Local Melgar en 2023, con un coeficiente de calificación Rho de 0.798 y un valor p de 0.000, lo cual es menor a 0.05. Podemos afirmar que a medida que los docentes mejoran su nivel de competencia digital, su desempeño también se vuelve más efectivo.
Cuentos tradicionales para fortalecer la expresión oral de los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial el Castillo de Jesus, Arequipa 2022
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Treviño Enriquez, Raquel Olga; Castillo Monroy, Danya; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El presente trabajo de investigación que titula: cuentos tradicionales para fortalecer la expresión oral de los niños y niñas de la institución educativa inicial el castillo de Jesús, Arequipa 2022, teniendo como objetivo general, Determinar cómo los cuentos tradicionales influyen en el fortalecimiento de la expresión oral de los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial el Castillo de Jesús, Arequipa 2022, Este estudio utiliza una muestra probabilística de 46 alumnos extraída de una población de 53 alumnos. El enfoque es cuantitativo y aplicado, con un nivel aplicado y un diseño preexperimental. La técnica es la observación, y los instrumentos utilizados son una guía de observación. En base a los resultados, se concluyó que los cuentos tradicionales tuvieron un efecto en la mejora de la expresión oral de los alumnos de la Institución Educativa Inicial el Castillo de Jesús de Arequipa en el año 2022, quienes anteriormente habían demostrado inadecuadas habilidades de expresión oral, esto a través de los resultados obtenidos como podemos observar que el valor 0,041 < 0,05 por lo tanto aceptamos la Ha.
Bilingüismo y comprensión lectora en los niños y niñas de cinco años de la Institución Educativa Inicial Curva Alegre Sandia 2022
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Cari Morales, Yanet Elizabeth; Bejar Parra, Bertha; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La presente tesis, titulada Bilingüismo y comprensión lectora en los niños de cinco años de la Institución Educativa Inicial Curva Alegre Sandia 2022, tiene como objetivo general determinar la relación entre el bilingüismo y la comprensión lectora en niños y niñas de cinco años de dicha institución. Metodológicamente, el estudio se enmarca dentro del enfoque cuantitativo, corresponde a una investigación de tipo no experimental y sigue un diseño descriptivo-correlacional. Para la recolección de datos, se empleó la técnica de observación, utilizando como instrumento una guía de observación. El análisis de los resultados se llevó a cabo mediante la prueba estadística del coeficiente de correlación de Pearson. La muestra estuvo conformada por 13 niñas y 7 niños de cinco años. Finalmente, los hallazgos indican que existe una correlación positiva entre el bilingüismo y la comprensión lectora, ya que el coeficiente de correlación de Pearson obtenido fue de 0.665, lo que sugiere una relación significativa entre ambas variables.
Taller de danzas regionales para incrementar las habilidades motoras en los estudiantes del segundo ciclo de la Institución Educativa Children’s Paradise
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Montañez Miranda, Yury Susana; Castillo Monroy, Danya; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El objetivo principal del presente estudio de investigación es demostrar que los niveles de logro de las habilidades motoras gruesas pueden mejorar a través de la implementación, ejecución del taller de danzas regionales con los estudiantes de 5 años - ciclo II de la Institución Educativa Particular “Children’s Paradise” del distrito de José Luis Bustamante y Rivero” de la ciudad de Arequipa. En este estudio se ha aplicado el método experimental, de tipo descriptivo con diseño cuasiexperimental para expresar la influencia de la variable independiente sobre la variable dependiente, con un enfoque cuantitativo que permite medir los resultados obtenidos con el uso del Test de Desarrollo Motor Grueso – Tercera edición (TGMD-3) sobre una muestra de 36 estudiantes divididos en dos grupos (grupo experimental y grupo control), considerando las edades de los mismos (desde los 5 años hasta los 6 años con 5 meses) y la diferenciación entre hombres y mujeres para determinar el nivel de logro de las actividades según el grado de dificultad establecido para cada género. Llegando a la conclusión que las actividades de equilibrio, coordinación, orientación espacial y lateralidad realizadas en el taller de danzas regionales con el grupo experimental logró una mejora significativa en sus habilidades motrices gruesas con relación al grupo control y esto influye notoriamente en el desarrollo de motricidad fina, su autonomía y desarrollo social.
Lecturas interculturales e identidad cultural en los estudiantes de la Institución Educativa Inicial N.º 997 del Distrito de San Miguel, 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Quispe Tito¸ Kleymira Mery; Chayña Aguilar, Luis; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El estudio tuvo como objetivo determinar la eficacia de las lecturas interculturales en el desarrollo de la identidad cultural en los estudiantes de la institución educativa inicial N.º 997 del distrito de San Miguel, 2023. Se utilizó una metodología cuantitativa con un diseño preexperimental de tipo aplicado y alcance explicativo. La población estuvo conformada por 49 estudiantes y la muestra, seleccionada mediante muestreo no probabilístico, incluyó a 44 estudiantes. Para la recolección de datos, se aplicó la técnica de observación con una ficha de 20 ítems en escala ordinal, validada por expertos y con una confiabilidad Alfa de Cronbach de 0.081. Los resultados mostraron que, en el pretest, el 63.6% de los estudiantes nunca evidenciaba signos de identidad cultural, el 29.5% lo hacía a veces y solo el 6.8% siempre. Tras la intervención con lecturas interculturales, se registró un cambio significativo: el 15.9% nunca mostró identidad cultural, el 25.0% lo hizo a veces y el 59.1% siempre. Estos datos, respaldados por una prueba estadística inferencial (Z = -4.278; p = 0.000 < 0.05). En conclusión, las lecturas interculturales influyeron positivamente en el fortalecimiento de la identidad cultural de los estudiantes, mejorando su sentido de pertenencia, identidad individual y la práctica de valores culturales.

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