Licenciada en Educación Inicial Intercultural Bilingüe

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Inteligencia emocional y su relación con convivencia escolar en los niños de 3 a 4 años de Educación Inicial de la Institución Educativa Madre del Divino Amor en Arequipa, 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Mateos Medina, Melany Giuliana; Mamani Mamani, Jesús; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El objetivo principal del estudio fue determinar la asociación entre la convivencia escolar y la inteligencia emocional en niños de 3 a 4 años matriculados en educación infantil en el centro educativo Madre del Divino Amor de Arequipa, en 2024. Noventa niños y niñas de educación infantil de la institución educativa Madre del Divino Amor de Arequipa, de entre tres y cuatro años, constituyeron la población y la muestra de este estudio hipotético-deductivo, que se llevó a cabo dentro del paradigma positivista y produjo resultados cuantificables, lo que indica un enfoque cuantitativo y correlacional, no experimental. Para ello, se utilizó un método de encuesta, con dos cuestionarios: uno que medía la inteligencia emocional de los niños en edad preescolar con 41 preguntas, y otro que medía la variable de la convivencia escolar con 50 ítems. El objetivo del estudio era examinar la relación entre la convivencia escolar y la inteligencia emocional en niños pequeños (de 3 a 4 años) matriculados en educación infantil en la escuela Madre del Divino Amor de Arequipa. Los resultados respaldan la idea de que la inteligencia emocional y la convivencia escolar están correlacionadas positivamente, lo que indica que un mayor desarrollo emocional de los niños mejora sus relaciones y el entorno escolar en su conjunto. El estudio concluye destacando la importancia de la inteligencia emocional como elemento crucial de la convivencia escolar y argumentando que potenciarla en la educación infantil puede mejorar la dinámica social y el desarrollo general de los niños, lo que conduce a un entorno de aprendizaje más inclusivo, democrático y pacífico.
Juego libre y las habilidades comunicativas en los niños y niñas de cuatro años de la Institución Educativa Inicial Particular Pitágoras Kids Juliaca 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Huarancca Apaza, Malena; Chalco Vargas, Fredy Toribio; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La investigación busca determinar la relación entre el juego libre y las habilidades comunicativas en niños y niñas de 4 años de la institución educativa inicial particular Pitágoras Kids, Juliaca, 2023. Se empleó un enfoque cuantitativo con diseño correlacional y recolección de datos transversal. Por su naturaleza, el estudio es básico y de alcance correlacional. La población estuvo conformada por 61 estudiantes, seleccionándose una muestra de 18 niños mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Para ambas variables se utilizó la técnica de observación con fichas validadas y con fiabilidad de Alfa de Cronbach de 0,91 y 0,94. En cuanto a los resultados descriptivos, para el juego libre, el 53.1% de los participantes se ubicaron en la categoría "nunca", el 25.0% en "siempre" y el 21.9% en "ocasiones". Respecto a las habilidades comunicativas, el 64.3% de los niños las manifestó de manera constante, el 35.7% de forma intermitente, y no se registraron casos sin desarrollo de estas habilidades. La investigación concluye que existe una relación significativa y positiva entre el juego libre y las habilidades comunicativas, respaldada por (Sig. = 0.00 < 0.05) y un coeficiente Rho de 0.829. Esto sugiere que un incremento en la participación en juegos libres está asociado con un desarrollo mayor de las habilidades comunicativas en niños de esta edad.
Cuentos tradicionales para fortalecer la expresión oral de los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial el Castillo de Jesus, Arequipa 2022
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Treviño Enriquez, Raquel Olga; Castillo Monroy, Danya; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El presente trabajo de investigación que titula: cuentos tradicionales para fortalecer la expresión oral de los niños y niñas de la institución educativa inicial el castillo de Jesús, Arequipa 2022, teniendo como objetivo general, Determinar cómo los cuentos tradicionales influyen en el fortalecimiento de la expresión oral de los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial el Castillo de Jesús, Arequipa 2022, Este estudio utiliza una muestra probabilística de 46 alumnos extraída de una población de 53 alumnos. El enfoque es cuantitativo y aplicado, con un nivel aplicado y un diseño preexperimental. La técnica es la observación, y los instrumentos utilizados son una guía de observación. En base a los resultados, se concluyó que los cuentos tradicionales tuvieron un efecto en la mejora de la expresión oral de los alumnos de la Institución Educativa Inicial el Castillo de Jesús de Arequipa en el año 2022, quienes anteriormente habían demostrado inadecuadas habilidades de expresión oral, esto a través de los resultados obtenidos como podemos observar que el valor 0,041 < 0,05 por lo tanto aceptamos la Ha.
Retroalimentación y la influencia de los padres en la educació n a distancia de los niños de nivel inicial de la Institución Educativa Divino Jesús de Socabaya, Arequipa-Peru 2021
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Quispe Lloccallasi, Roxana; Chalco Vargas, Fredy Toribio; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El siguiente trabajo se enfoca como objetivo aportar al perfeccionamiento del desarrollo remoto sobre la Institución Educativa “Divino Jesús de Socabaya”, Arequipa, Perú. Su objetivo principal es: Reconocer el tipo de retroalimentación que hacen padres de familia a fin de aportar a la optimización de la enseñanza de manera remoto en la plataforma de Institución Educativa N° 11534 “Divino Jesús de Socabaya”, Arequipa, Perú, que se encuentra en una situación actual de enseñanza a distancia por crisis sanitaria COVID-19. Se estudiarán en detalle la retroalimentación de los padres, los enfoques de comunicación eficaz. El presente trabajo investigación abarca a una investigación descriptiva constructiva que se basa en una descripción, se usó la construcción transversal del cortado. La herramienta a usar será el sondeo. La siguiente proposicion será verificada por 3 jurados en esta especialidad. La prueba de estudios está conformada por los padres en los infantes de la Institución Educativa “Divino Jesús de Socabaya” nivel inicial 3 y 4 años, Arequipa, Perú. La hipótesis planteada fue: Si al identificar la retroalimentación de padres que es apropiada y fundamentada, de esta manera se favorecerá la optimización de sus conocimientos virtual en la Institución Educativa “Divino Jesús de Socabaya”, Arequipa, Perú. Lo relevante del trabajo será, conocer mejor a los padres de familia.
Actividades gráfico plásticas para mejorar la coordinación motora en niños y niñas de la Institución Educativa Inicial Madre Auxiliadora – Arequipa 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Gomez Bautista, Valeria; Mamani Mamani, Jesús; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Trabajo de investigación tiene como objetivo general, Determinar las actividades gráfico-plásticas permiten mejorar la coordinación motora en niños y niñas de la Institución Educativa Inicial Madre Auxiliadora del Distrito de Cerro Colorado- Arequipa-2023, En este estudio se utilizó un enfoque de diseño cuantitativo, experimental, de nivel explicativo y preexperimental. La investigación incluyó una muestra probabilística de 60 alumnos de una población de 150. La técnica utilizada fue la observación y el instrumento fue una ficha de observación. Los niños de la Institución Educativa Inicial Madre Auxiliadora mostraron una marcada mejoría en su coordinación motora después de participar en las actividades gráfico-plásticas, de acuerdo con la prueba de hipótesis general. Esto se corroboró con un valor de Chi cuadrado de Pearson de 11,423 con 4 grados de libertad y una significación asintótica bilateral de 0,036. De esta manera, se estableció que las actividades gráfico-plásticas ayudan a los alumnos de la Institución Educativa Inicial Madre Auxiliadora del Distrito de Cerro Colorado, Arequipa, a mejorar su coordinación motriz en el año 2023. Al alcanzar un valor de (p<0,05), los datos indican que se acepta la hipótesis nula (Ha).
Juegos didácticos y su incidencia en el desarrollo socioemocional en los niños de la Institución Educativa Inicial N° 377 Isivilla el Distrito de Corani 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Condori Vega, Dayci Zaida; Choquehuanca Calcina, José Domingo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La actual investigación tiene por título: JUEGOS DIDÁCTICOS Y SU INCIDENCIA EN EL DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL EN LOS NIÑOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 377 ISIVILLA EL DISTRITO DE CORANI 2024. Este estudio académico busca desentrañar cómo los juegos educativos influyen en el crecimiento socioemocional de los pequeños de la I. E. I. N° 377 Isivilla, en el distrito de Corani en el año 2024. La técnica utilizada fue un enfoque no experimental de corte transversal, con un enfoque descriptivo y cuantitativo. El análisis estadístico de Chi cuadrado reveló que el valor p es inferior a 0.05 (0.017 < 0.05), se descarta la hipótesis nula y se acoge la hipótesis alternativo. Al concluir, el coeficiente de correlación chi cuadrado revela que los juegos educativos influyen de manera notable en el crecimiento socioemocional de los pequeños de la I. E. I. N° 377 Isivilla, en el distrito de Corani en el año 2024. La integración social en los juegos educativos impacta profundamente en el crecimiento socioemocional de los pequeños de la escuela infantil N° 377 Isivilla, en el distrito de Corani en el año 2024. Además, se determinó que la sensibilización emocional en los juegos educativos impacta profundamente en el crecimiento socioemocional de los pequeños de la I. E. I. N° 377 Isivilla, en el distrito de Corani en el año 2024. Se determinó que la autogestión en los juegos educativos influye profundamente en el crecimiento socioemocional de los pequeños de la I. E. I. N° 377 Isivilla, en el distrito de Corani en el año 2024.
Juego como estrategia y su relación con el logro de aprendizaje en lógico matemático en niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial Christian Barnard Cayma Arequipa 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Mamani Apaza¸ Georgina Cristina; Miranda Quisber, Eduardo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La actual tesis lleva por título: JUEGO COMO ESTRATEGIA Y SU RELACIÓN CON EL LOGRO DE APRENDIZAJE EN LÓGICO MATEMÁTICO EN NIÑOS DE 5 AÑOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL CHRISTIAN BARNARD CAYMA AREQUIPA 2024. Como objetivo se logra: Determinar la relación que aparece entre los juegos como estrategia y el logro de aprendizaje en lógico matemático en niños de 5 años de la I.E.I. Christian Barnard de Cayma, Arequipa 2024. Para ello se planteó usar la siguiente metodología: el cual presenta un enfoque cuantitativo, de nivel correlacional, ya que se logra conocer la existencia de la relación entre dos variables, y de diseño no experimental, porque mediante este trabajo de investigación no se manipulo ningún dato y se mostró tal cual en los resultados encontrados. Los resultados obtenidos mediante la prueba estadística de RHO Spearman mostraron que el p valor o valor de significancia el cual fue hallado mediante la prueba estadística Rho Spearman según la tabla Nro.8 es 2.9% se observa que es menor a 5% (% de margen de error que se utiliza en todas las investigaciones), por ello se acepta la hipótesis planteada. Una vez finalizado el estudio se concluye que se acepta la correlación entre las dos variables de estudio.
Alfabetización digital y su relación con la motivación hacia el aprendizaje en estudiantes de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 305, Juliaca 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Luque Vargas, Sonia; Chayña Aguilar, Luis; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La presente investigación tuvo como objetivo principal establecer la relación entre la alfabetización digital y la motivación hacia el aprendizaje en estudiantes de cinco años de la Institución Educativa Inicial N° 305, Juliaca 2024. La población estuvo conformada por todos los estudiantes de dicho nivel, seleccionándose una muestra no probabilística por conveniencia de 23 estudiantes. La investigación siguió un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con diseño no experimental y alcance correlacional transversal. Para la recolección de datos se emplearon listas de cotejo y cuestionarios, validados mediante juicio de expertos y con altos índices de confiabilidad, destacándose un Alfa de Cronbach de 0.90 para alfabetización digital y de 0.81 para motivación hacia el aprendizaje. Los resultados descriptivos indicaron que el 64.3% de los estudiantes alcanzó niveles altos en alfabetización digital y el 57.1% presentó motivación extrínseca constante. En cuanto a la dimensión intrínseca, el 71.4% mostró niveles ocasionales de motivación. Inferencialmente, se evidenció una correlación positiva significativa entre ambas variables (r=0.728**, Sig. 0.000), así como entre alfabetización digital y las dimensiones de motivación intrínseca (r=0.688**, Sig. 0.000) y extrínseca (r=0.623**, Sig. 0.000). Se concluye que la alfabetización digital está estrechamente relacionada con la motivación hacia el aprendizaje, reforzando la necesidad de integrar herramientas tecnológicas en las estrategias pedagógicas.
Influencia de la calidad del sueño en el rendimiento académico en niños del nivel inicial de 3-4 años, Institución Pontificia Catóica Santa María Juliaca - 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Ticona Adco, Yenifer Wendy; Mamani Mamani, Jesús; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Objetivo: El propósito de esta investigación fue analizar la influencia de la calidad del sueño en el rendimiento académico de niños de 3 a 4 años del nivel inicial de la Institución Pontificia Católica Santa María, en Juliaca, durante el año 2023. Método: Se empleó un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con diseño correlacional de corte transversal no experimental. La muestra estuvo conformada por 50 estudiantes. Se utilizó como técnica la encuesta y como instrumento el Índice de Calidad de Sueño de Pittsburgh (ICSP), el cual cuenta con 10 ítems. Resultados: Se identificó que el 50.1% de los estudiantes presentaron una calidad de sueño deficiente, mientras que el 49.9% mostró una calidad de sueño adecuada. En cuanto al rendimiento académico, el 55.4% obtuvo calificaciones buenas, el 37.5% regulares, el 5.45% destacadas y el 1.8% desaprobadas. La prueba de correlación de Pearson no evidenció una relación estadísticamente significativa entre las variables, motivo por el cual se rechazó la hipótesis alternativa. Conclusión: Se concluye que una proporción considerable de niños presenta una calidad de sueño deficiente, aunque no se encontró una relación directa y significativa con el rendimiento académico en esta población específica.
Neuroeducación para optimizar la resolución de problemas de cantidad en estudiantes de 5 años de la Institución Educativa Privada la Recoleta, San Miguel 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Huancollo Calsin, Fabiola; Chalco Vargas, Fredy Toribio; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La investigación evaluó el impacto de estrategias de neuroeducación en la resolución de problemas de cantidad en estudiantes de 5 años de la Institución Educativa Privada La Recoleta, San Miguel, 2024. Con un enfoque cuantitativo y un diseño preexperimental aplicado, se utilizó una ficha de observación para recopilar datos antes y después de la intervención, validada por expertos y con alta confiabilidad. Antes de la intervención, el análisis descriptivo mostró que el 72% de los estudiantes estaba en el nivel "Inicio", el 20% en "En proceso" y solo el 8% alcanzaba "Logro esperado" o "Logro destacado". Tras implementar la neuroeducación, ningún estudiante permaneció en "Inicio"; el 20% progresó a "En proceso", el 24% alcanzó el "Logro esperado", y el 56% llegó a "Logro destacado". El análisis inferencial confirmó la efectividad de la intervención (Z=-4.093, p=0.000), lo que evidencia mejoras significativas en las habilidades matemáticas de los estudiantes. Estos resultados respaldan que la neuroeducación es una metodología eficaz para potenciar la capacidad de resolución de problemas en la educación inicial. En conclusión, la neuroeducación contribuye significativamente al desarrollo de competencias matemáticas en estudiantes de 5 años, demostrando su potencial para transformar los procesos de aprendizaje en esta etapa crucial.
Aprendizaje basado en proyectos para desarrollar la indagación científica en estudiantes de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 306 Barcia Boniffati, Juliaca 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Pilco Molleapaza, Veronica; Ochatoma Paravicino, Félix Cristóal; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La investigación tiene como objetivo explicar la influencia del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en el desarrollo de la competencia de indagación científica en estudiantes de 5 años de la Institución Educativa Inicial Nº 306 Barcia Boniffati, Juliaca. El estudio es de enfoque cuantitativo, tipo aplicada, nivel explicativo y diseño cuasiexperimental. La muestra incluyó 25 estudiantes en el grupo experimental y 25 en el grupo control. Se utilizó una ficha de observación validada por expertos y con una confiabilidad de Alfa de Cronbach de 0,757. En el grupo experimental, el pretest mostró que el 52% de los estudiantes estaba en nivel Inicio, el 44% en Proceso y solo el 4% alcanzó el Logro Esperado. Tras la intervención, el postest reveló mejoras significativas: ningún estudiante permaneció en nivel Inicio, el 16% alcanzó el nivel Proceso, el 40% llegó al Logro Esperado y el 44% al Logro Destacado. Los resultados inferenciales confirman la eficacia del ABP, con un valor Z de Wilcoxon de -4.185 (p < 0.001) y un Z de Mann-Whitney de -5.798 (p < 0.001). En conclusión, el Aprendizaje Basado en Proyectos influye positiva y significativamente en el desarrollo de la competencia de indagación científica en estudiantes de 5 años, promoviendo niveles superiores de logro en esta habilidad fundamental.
Los juegos dramatizados para iniciar en la producción oral de textos narrativos a las niñas de 5 años de la Institución Educativa Corazón de Jesús Circa Arequipa 2022
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Mendoza Hinojosa, Yoselin Yeraldine; Condori Tipula, Teófilo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La presente investigación titulada: “Los juegos dramatizados para iniciar en la producción oral de textos narrativos a las niñas de 5 años de la institución educativa Corazón de Jesus-Circa, Arequipa – 2022. Se aplicó una metodología cuantitativa, explicativa, de diseño cuasi experimental, en una población de 26 niñas de 5 años seleccionados a través de la técnica del muestreo no probabilístico por conveniencia, el instrumento que permitió obtener los resultados fue la ficha de observación. Se concluye que se acepta la hipótesis de la investigación; Según la prueba de Wilcoxon aplicada a la muestra mediante el pre test y post test de la variable producción oral de textos narrativos , se observa los rangos de cero rangos negativos analizados , 26 positivos y 0 empates según la tabla 10, así mismo respecto al valor de significancia de la prueba de Wilcoxon es 0,00 el valor es menos a P < 0,05, Z – -4,660b se muestra el P < 0,05, obtenido con el pre test y con el logro del post test de, por lo tanto se demuestra que si existe significancia entre los resultados del pre test y post test de la variable lo que indica que la aplicación de juegos dramatizados tiene un impacto positivo en la iniciación de la producción oral de textos narrativos.
Música infantil y su relación con el logro de aprendizaje en niños de cuatro años de la Institución Educativa Inicial Jardin de Blanquita - Cayma – Arequipa 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Arotaype Choquehuanca, Lidia; Miranda Quisber, Eduardo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El objetivo del presente diseño correlacional es determinar la relación que existe entre la música infantil y el logro de aprendizaje, dentro de la metodología no experimental y aplicado a los niños de cuatro años de la Institución Educativa Inicial Jardín de Blanquita, Arequipa en el periodo lectivo 2024. Desarrollado desde un punto de vista tanto descriptivo como correlacional. Empezando a sustraer una muestra que estuvo conformada por 24 niños de 80 niños en edad inicial identificados en colegios cercanos a la institución educativa estudiada. Se ha elaborado 6 talleres utilizando como herramienta la música infantil debidamente seleccionadas con el fin de mejorar habilidades motrices y sociales los cuales han sido divididas en 6 dimensiones grafico plástico, dramatización, taller de danza, psicomotriz, taller musical, taller de música, pero excluyendo a las habilidades razonamiento numéricas. Antes de realizar estos talleres se ha aplicado una evaluación inicial observándose que el 79% tiene un nivel de aprendizaje de inicio y un 21% en proceso. Una vez aplicado los talleres se ha vuelto a revaluar el nivel de aprendizaje de los niños a través de la lista de cotejo obteniéndose como resultado el 40% se encuentran en proceso, y el 54% lograron el aprendizaje esperado. Finalmente se concluye que hay relación entre las dos variables de estudio con un nivel de correlación obtenido de 0.598 aplicando el indicador estadístico Rho Spearman.
Violencia familiar y logro de aprendizaje en los estudiantes de cinco años de La Institución Educativa Inicial 944 Tres de Mayo Juliaca 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Laura Puma, Rosa Margarita; Choquehuanca Calcina, José Domingo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La actual investigación lleva por título: VIOLENCIA FAMILIAR Y LOGRO DE APRENDIZAJE EN LOS ESTUDIANTES DE CINCO AÑOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL 944 TRES DE MAYO JULIACA 2024. El análisis persiguió una meta global: Determinar cómo la agresión doméstica impacta en el rendimiento académico de los estudiantes de cinco años de la escuela inicial 944 tres de mayo de Juliaca 2024. La técnica utilizada fue un enfoque no experimental de corte transversal, con un enfoque descriptivo y cuantitativo. La prueba estadística de Chi cuadrado reveló que el valor p es 3.1% inferior al 5%, por lo que se descarta la hipótesis nula y se acoge la hipótesis alternativo. Según la evaluación estadística, la violencia doméstica impacta negativamente en el rendimiento académico de los estudiantes de cinco años de la institución educativa inicial 944 tres de mayo de Juliaca 2024
Juegos de mesa en el fortalecimiento de la atencion en niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N° 309 Villa Hermosa de la Ciudad de Juliaca 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Jove Cabrera, Lucero Dayana; Choquehuanca Calcina, José Domingo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La finalidad principal de este estudio fue determinar el nivel de influencia de los juegos de mesa en el fortalecimiento de la atención en niños de 5 años de la de la Institución Educativa Inicial N° 309 Villa Hermosa de la ciudad de Juliaca 2024; el estudio, de tipo aplicativo y diseño experimental transversal, incluyó a 23 preescolares a quienes se les aplicó un cuestionario tipo Likert de 10 ítems, procesado con SPSS V-25, el instrumento fue validado con un Alfa de Cronbach de 0.805; para evaluar la normalidad de los datos, se utilizó el test de Shapiro-Wilk, que indicó una distribución no normal que posteriormente, se aplicó el test de chi-cuadrado de Pearson, con un valor de 0.602 y un p-valor de 0.000, lo que evidencia una relación estadísticamente significativa. Los hallazgos mostraron que los niños exhibían un nivel de atención deficiente, lo que impactaba en el crecimiento interpersonal de los preescolares, ya que no prestaban atención en las clases; finalmente, tras la implementación de las estrategias, se notó significativamente que el 73,91% de los preescolares alcanzaron el nivel de atención esperado, esto significa que, tras la realización del post-test, los preescolares consiguieron un elevado nivel de atención. Se concluye que la aplicación de los juegos mejoró la atención de los niños 5 años de la institución Educativa Inicial N° 309 Villa Hermosa-Juliaca, empleando los juegos tradicionales.
Conciencia fonológica en el desarrollo de los procesos de lectura en niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial John G. Lake, Cayma, Arequipa 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Congona Mier¸ Jenny Erika; Chayla Aguilar, Luis; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El trabajo tiene como objetivo determinar la relación entre la conciencia fonológica en el desarrollo de los procesos de lectura en niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial John G. Lake, Cayma, Arequipa 2024. Su enfoque de investigación fue cuantitativa, descriptiva correlacional, no experimental, se consideró dos aulas de cuatro y cinco años de institución educativa John G. Lake. Aplica dos cuestionarios de conocimiento fonológico y la predicción lectora PL. En conclusión, se observa que existe una relacion positiva altamente significativa, con un coeficiente de correlación de pearson con un valor de 0.700. se acepto la hipotesis de investigacion y se rechaza la nula. Esto indica que ha mayor conciencia fonologica mayor será el proceso de lectura.
El constructivismo individualista y aprendizaje profundo en niños y niñas de la Institución Educativa Inicial 314 Las Mercedes Juliaca 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Gutierrez Yucra, Lisbeth Rosmery; Chayña Aguilar, Luis; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El estudio tiene como objetivo analizar la relación entre el constructivismo individualista y el aprendizaje profundo en los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial 314 Las Mercedes de Juliaca en 2023. La hipótesis general plantea que existe una relación significativa entre ambas variables, las cuales se definen como el constructivismo individualista con sus dimensiones Piagetiana, Humana y Radical y el aprendizaje profundo, relacionado con tecnologías emergentes como la realidad virtual, aumentada y el metaverso. La investigación tiene un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y corte transversal. Se seleccionó una muestra de 51 niños mediante muestreo aleatorio simple, con un 95% de confiabilidad y un margen de error del 5%. Para recolectar los datos, se utilizó un test de Likert con técnicas psicométricas. Los resultados obtenidos a través del análisis de Spearman mostraron una relación positiva moderada-alta entre el constructivismo individualista y el aprendizaje profundo coeficiente de 0,635, p < 0,01, lo que confirma una asociación estadísticamente significativa. La conclusión del estudio resalta que los niños con una orientación constructivista tienden a involucrarse más en el aprendizaje profundo, sugiriendo que los métodos educativos que fomentan la construcción personal del conocimiento también favorecen la búsqueda de comprensión conceptual y el análisis crítico, promoviendo un aprendizaje más significativo y profundo.
Juegos tradicionales en el desarrollo de la inteligencia emocional de los niños y niñas de la Institución Educativa N° 306 Barcia Boniffati-Juliaca 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Quispe Cari, Alberto Magno; Castillo Monroy, Danya; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El presente trabajo de investigación los estudios han demostrado que cuando los niños no disfrutan plenamente jugando, su desarrollo social y emocional se resiente. disfrutar al máximo de la alegría de jugar. Habría que esforzarse más por incluir juegos clásicos que puedan ayudar al desarrollo de la Inteligencia Emocional sobre las emociones de las personas, la metodología utilizada es cuantitativa, tipo experimental, nivel aplicado, la investigación utilizó un enfoque cuantitativo, un nivel explicativo y un diseño pre experimental con pruebas previas y posteriores de un único grupo. Incluyó a 230 alumnos y se basó en una hoja de observación validada por expertos. Los resultados mostraron que el 75% de los niños del grupo de pre prueba no utilizaban prácticas de juegos tradicionales para mejorar la inteligencia emocional, mientras que el 75% del grupo de pos prueba demostró que el uso de prácticas de juegos tradicionales como estrategia ayuda al desarrollo emocional de los niños en la educación infantil, cuyo nivel de significancia es de 0,05 donde P – valor = 0,025 y como resultado de la Chi cuadrado de Pearson de 10, 225 de significancia asintótica de 0,025, Los estudiantes mostraron avances luego de utilizar juegos tradicionales, apoyando la noción de que estos juegos impactan positivamente en el desarrollo de la inteligencia emocional de los jóvenes.
Autoestima y desarrollo emocional en niños de tres y cinco años en una Institución Educativa Inicial N° 944 Tres de Mayo Juliaca 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Mamani Yana, Lucero Anabel; Choquehuanca Calcina, José Domingo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La actual investigación lleva por título: AUTOESTIMA Y DESARROLLO EMOCIONAL EN NIÑOS DE TRES Y CINCO AÑOS EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 944 TRES DE MAYO JULIACA 2024. El estudio buscó un objetivo universal. Determinar cómo la autoestima moldea el florecimiento emocional de los infantes de 3 a 5 años de la escuela infantil número 1. 2024, el tercer día de mayo. El método empleado fue un enfoque no experimental de corte transversal, empleando una perspectiva descriptiva y cuantitativa. Los descubrimientos revelan que el p valor es apenas un 0.5%, inferior al 5%, lo que desestima la teoría nula y acoge la hipótesis alternativa. Mediante el coeficiente de correlación chi cuadrado, se revela que la autoestima y el florecimiento emocional están entrelazados en los infantes de 3 a 5 años de la I.E.I. Nro. 2024, el tercer día de mayo. Según la misión inicial, se descubrió que el universo personal y el florecimiento emocional en los infantes de entre tres y cinco años de la escuela infantil número 1 están entrelazados. 2024, el tercer día de mayo. En el segundo objetivo, se descubrió que el entorno social moldea el florecimiento emocional de los infantes de entre tres y cinco años en la escuela infantil número 1. 2024, el tercer día de mayo. El objetivo particular 3 reveló que la atmósfera familiar moldea el florecimiento emocional de los infantes de entre tres y cinco años en la escuela infantil número 3. 2024, el tercer día de mayo. Finalmente, se descubrió que el universo educativo moldea la evolución emocional de los infantes de entre tres y cinco años de la I.E.I. Nro. 2024, el tercer día de mayo.
Influencia de la educación ambiental en la conservación del medio ambiente en los niños de la Institución Educatica Inicial Estrellitas del Carmen de Juliaca
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Ccanccapa Pari, Dinga; Chalco Vargas, Fredy Toribio; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El aumento de los problemas provocados por factores antrópicos con el medio ambiente tiene un sinfín de secuelas hacia el ecosistema es por eso que se propicia el estudio con la finalidad de Determinar la influencia de la educación ambiental en la conservación del medio ambiente en los niños de la IEI las Estrellitas del Carmen de Juliaca, El planteamiento fue un diseño correlacional, no experimental; los datos se compilaron por medio de un cuestionario validado de expertos en la materia, y los datos estadísticos de una muestra representativa de 27 niños se procesaron y trataron con SPSS. El coeficiente de asociación entre las dos variables (educación ambiental y conservación ambiental) es de 0,898, y el grado de significación es de 0,000, traduciéndose en una asociación positiva muy fuerte, según los datos, además se obtuvo también que el 14.81% de los niños, presenta una perspicacia deficiente de la educación ambiental,; en la categoría media, el 29.63% implica que, aunque hay un entendimiento básico, no es suficiente para abordar los desafíos ambientales actuales; por último, con 55,56% se muestra una comprensión alta. Se concluye que si existe más educación ambiental en los niños se incrementara la conservación del ambiente, existiendo una asociación de la educación ambiental con respecto a la conservación del ambiente en niños de 5 años de la IEI Estrellitas del Carmen de Juliaca.

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