Mención en: Investigación y Docencia en Educación Superior

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Análisis de dificultades y habilidades del aprendizaje en lecto-escritura en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria de San Martín de Juliaca, 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Rivera Rodríguez, Pedro; Quispe Zapana, Javier Romulo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La investigación llevó como objetivo analizar las dificultades y habilidades predominantes respecto al aprendizaje sobre lecto escritura en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria de San Martín de Juliaca 2024; las dificultades en lecto-escritura de los estudiantes reflejan las complejidades del contexto local, donde factores demográficos, socioeconómicos y culturales juegan un papel crucial. La falta de recursos adecuados y estrategias de enseñanza especializadas limita la capacidad de la Institución para abordar eficazmente estas dificultades; se tomó como muestra a 30 estudiantes de la Institución en mención; la presente investigación se centró en un enfoque cuantitativo para recolectar y analizar datos numéricos, de tipo básico y nivel explicativo, utilizó un diseño no experimental, finalmente concluyendo sobre las dificultades y habilidades en el aprendizaje de la lecto escritura, se recurrió a la prueba de Chi-cuadrado de Pearson, donde han permitido validar la hipótesis de las dificultades en lecto-escritura inciden significativamente sobre las habilidades de lecto escritura en los estudiantes. Con valores de significancia inferiores a 0.05 en todas las pruebas realizadas, hay una coherencia en la parte de la estadística, lo cual es muy significativo entre las dificultades enfrentadas respecto a lecto-escritura, destacando la importancia de implementar estrategias pedagógicas específicas que aborden estas dificultades para mejorar de manera efectiva las habilidades de los estudiantes en este ámbito crucial para su desarrollo académico.
Desempeño docente y el aprendizaje desde la mirada de los estudiantes de la Institución Educativa N°40201 Técnico Agropecuario La Colina, Distrito de Majes - 2019
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Ramos Cuela, Manuel Jesus; Puma Puma, Percy Gonzalo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La presente investigación se titula: “DESEMPEÑO DOCENTE Y EL APRENDIZAJE DESDE LA MIRADA DE LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº40201 TECNICO AGROPECUARIO LA COLINA, DISTRITO DE MAJES-2019”, y tiene como propósito general, establecer la relación entre el Desempeño Docente y el Aprendizaje desde la mirada de los estudiantes de la Institución Educativa N°40201 Técnico Agropecuario - La Colina, Majes – 2019. Nuestro estudio pertenece a un estudio cuantitativo, su diseño es No Experimental, de tipo Básico y nivel correlacional. La población participante fue de 273 estudiantes de la Institución Educativa Nº40201 Técnico Agropecuario La Colina, se utilizó un muestreo probabilístico aleatorio simple y se trabajó con una muestra de 160 estudiantes. Para medir las variables se emplearon 02 cuestionarios tipo escala de Likert, el primero de ellos mide la variable Desempeño docente y tiene 4 dimensiones divididas en 37 preguntas, y el segundo cuestionario mide la variable Aprendizaje y consta de 18 ítem. La correlación alcanzada entre las variables: Desempeño docente y Aprendizaje fue de r de Pearson = 0,943, al interpretar los resultados se estableció que existe una CORRELACIÓN MUY FUERTE CON TENDENCIA A PERFECTA entre ambas variables; Asimismo, r2 = (0,943)2 = 0.890 representa que el 89.0% de la Variable: DESEMPEÑO DOCENTE de la percepción que tienen los 160 estudiantes interviene en la Variable: APRENDIZAJE, el nivel de significancia es CORRELACIONAL MUY FUERTE CON TENDENCIA A PERFECTA, es decir, a mayor Desempeño Docente, mayor será el Aprendizaje y si el Desempeño Docente es deficiente el Aprendizaje también será deficiente.
Desempeño docente y logros de aprendizaje en el Area de comunicación, en la Institución Educativa primaria Alberto Wagner de Reyna de Wichaypampa, Apurimac – 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Llano Alcca, Hilda; Puma Puma. Percy Gonzalo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Se realizó un estudio cuyo objetivo principal fue determinar la relación del desempeño docente con los logros de aprendizaje en el área de comunicación en la institución educativa primaria Alberto Wagner de Reyna de Wichaypampa, Apurímac, 2023, así mismo se ha planteado cinco objetivos específicos respecto a determinar la relación entre cada una de las dimensiones del desempeño docente frente a los logros de aprendizaje; en donde se consideró un muestreo censal de 124 docentes de la institución educativa primaria Alberto Wagner de Reyna de Wichaypampa, Apurímac, 2023. La técnica de este estudio incluyó un diseño no experimental, un enfoque cuantitativo, hipotético-deductivo y correlacional, y el uso de un cuestionario para evaluar los informes de indagación de los trabajadores. Los resultados evidenciaron que existe una correlación positiva considerablemente al 95.5% de confianza entre el desempeño docente y logros de aprendizaje en el área de comunicación, en la institución educativa primaria Alberto Wagner de Reyna de Wichaypampa, Apurímac, 2023. Por lo tanto, en términos generales se concluyó que según el estadístico de correlación Rho de Spearman, las dos variables de estudio se relacionan positiva y considerablemente (R=0.955); así mismo según prueba de hipótesis el p-valor es de 0.000, dicho valor resulta inferior al nivel de significancia de 0.05 (0.000 < 0.05), consecuentemente, se rechaza la hipótesis Ho y se aceptará H1.
Dificultades y estrategias de aprendizaje en la producción de textos en estudiantes de Instituciones Unidocentes en Nivel Primario en la Provincia de Canas, 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Huanca Quispe, Epifania; Cavero Aybar, Hugo Neptali; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
En esta investigación el objetivo es analizar las dificultades en la producción de texto y su inciden en las estrategias de aprendizaje, en estudiantes de instituciones educativas unidocentes en el nivel primario en la provincia de Canas, 2023. Para ello, se adoptó una metodología de enfoque cuantitativo, empleando un diseño correlacional no experimental. La investigación abarcó una muestra de 85 estudiantes en instituciones educativas unidocentes en nivel primario en la provincia de Canas, seleccionados mediante un muestreo simple probabilístico. Respecto a la recopilación de datos, se acudió a la aplicación de una ficha de observación especialmente diseñado y adaptado para este propósito, con el fin de obtener información relevante y precisa sobre el tema de estudio. Resultados: el 71,8% de los estudiantes no redactan y organizan sus ideas, el 74,1% el estudiante no revisa el texto redactado, el 75,3% no participa en el intercambio de ideas entre compañeros, el 78,8% de los educandos muestra dificultad en conectar ideas fluidas, el 81,2% de escolares presenta dificultad en usa conectores en la redacción del texto, el 83,5% muestran problemas con errores ortográficos lo que limita la redacción de texto. Conclusión: las dificultades en la producción de texto incide en un 60,7% de manera inversa en las estrategias de aprendizaje, asimismo el coeficiente de correlación de Pearson se tiene un valor r= -0.779 y la significancia es p=0,000<0,05.
Dinámicas grupales y su influencia en el interaprendizaje en estudiantes de las Instituciones Educativas Secundarias Estatales del Distrito de Yauri – Espinar, 2021
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Roque Caceres, Antonio Jazmani; Puma Puma. Percy Gonzalo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Esta investigación titula: “Dinámicas grupales y su influencia en el interaprendizaje en estudiantes de las instituciones educativas secundarias estatales del distrito de Yauri – Espinar, 2021”. Objetivo: el propósito fue determinar la influencia de las dinámicas grupales en el interaprendizaje en los estudiantes. Método: se encuentra en el modelo cuantitativo, diseño es no experimental. La población estuvo constituida por 296 docentes y se tomó como muestra a 115 docentes. Se utilizó dos cuestionarios para la encuesta, el cuestionario de dinámicas grupales y el cuestionario sobre el interaprendizaje. Utilizando un software que es el spss v.26. Resultados: Los resultados de este estudio mejoraron las condiciones en el aula, lo que a su vez benefició la calidad de la enseñanza. Conclusión: que las dinámicas grupales permitieron conocerse y relacionarse con mayor facilidad, estimuló la acción, aumento la creatividad, mejoró su capacidad de construir conocimientos, mejoró la cooperación de todos. Además de considerar estos aspectos en este trabajo de investigación Hemos examinado el papel que desempeñan las dinámicas de grupo para subsanar las deficiencias de la comunicación tanto individual como de grupo en el contexto de la educación.
Estrategias metodológicas activas utilizando tecnologías de la información y las comunicaciones para optimizar el aprendizaje en la Facultad de Educación de la Universidad Nacional del Altiplano Puno-2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Mamani Alvarez, Norma; Ochatoma Paravicino, Felix Cristobal; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La investigación tiene por objetivo establecer la relación de las estrategias metodológicas activas utilizando tecnologías de la información y las comunicaciones en la optimización del aprendizaje. Corresponde al enfoque cuantitativo, método deductivo, diseño no experimental. La muestra se encuentra constituida por 90 estudiantes de la facultad de Ciencias de Educación. Resultados: las estrategias metodológicas activas del manejo de las tecnologías de la información y las comunicaciones se encuentran conectadas de manera significativa en la optimización del aprendizaje, esto fue determinado por la correlación de Rho de Spearman (Rho=0,888) p=de 0,000, siendo p<0,05. Las estrategias metodológicas activas de la didáctica de las tecnologías de la información y las comunicaciones con nexos significativos en la optimización del aprendizaje, esto fue determinado por la correlación de Rho de Spearman (Rho=0,893) p=0,000, siendo p<0,05. Y las estrategias metodológicas activas de las competencias de las tecnologías de la información y las comunicaciones se relacionan significativamente en la optimización del aprendizaje, esto fue determinado por la correlación de Rho de Spearman (Rho=0,891) p=0,000, siendo p<0,05. Concluyendo que, las estrategias metodológicas activas utilizando tecnologías de la información y las comunicaciones relacionadas significativamente en la optimización del aprendizaje, el cual se determinó por la correlación de Rho de Spearman (Rho=0,893) p=0,000, siendo p<0,05. Por tanto, el manejo, la didáctica y competencias de las tecnologías de la información y las comunicaciones tiene una relación positiva significativa con la optimización del aprendizaje, puesto la deficiente práctica del manejo, la didáctica y competencias de las tecnologías de la información y las comunicaciones no permite la optimización del aprendizaje de los estudiantes.
Habilidades blandas y el aprendizaje significativo en los estudiantes de las Escuelas De Educación Superior Pedagógicas de la Provincia de San Román, 2022
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Lopez Calloapaza, Willy; Puma Puma, Percy Gonzalo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Este trabajo de investigación que lleva como título “habilidades blandas y el aprendizaje significativo en los estudiantes de las Escuelas de Educación Superior Pedagógicas de la Provincia de San Román, 2022”, tiene como objetivo determinar la relación que existe entre habilidades blandas y el aprendizaje significativo en estudiantes de las Escuelas de Educación Superior Pedagógicas de la Provincia de San Román, 2022. La metodología presenta las siguientes características: enfoque cuantitativo, el tipo y nivel utilizado es el descriptivo correlacional explicativo, tomándose en cuenta el método deductivo hipotético, con un diseño de investigación con característica no experimental transversal; la técnica para recolectar datos fue la encuesta y su instrumento el cuestionario, en cuanto a la población fue de 1058 estudiantes, tomándose como muestra 100 estudiantes seleccionados mediante el muestreo no probabilístico con tipo intencional o de manera deliberada a criterio del investigador. Finalizada la investigación se llegó a determinar que existe relación significativa, directa y positiva de las habilidades blandas con el aprendizaje significativo. Tal como se confirma en la contrastación de la hipótesis general con un p valor = 0,000 menor al valor nominal 0,05; obteniéndose el valor de Rho de Spearman = 0,831 lo que indica que existe una correlación positiva alta; por consiguiente, se rechazó la hipótesis nula (Ho) y se aceptó la hipótesis de investigación (Ha) concluyéndose que a buenas habilidades blandas existirá adecuado aprendizaje significativo.
Herramientas colaborativas en el proceso de enseñanza y aprendizaje en la carrera profesional de ingeniería empresarial e informática de la Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez de Juliaca, 2019
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2023) Maldonado Mamani, Dennys; Cari larico, Herder; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Los miembros de la universidad en estudio utilizan con frecuencia las TIC en su vida diaria para perfeccionar la educación, incorporando exitosamente herramientas informáticas colaborativas. El proyecto busca analizar la influencia de estas herramientas en la enseñanza de Ingeniería Empresarial e Informática en la Universidad Néstor Cáceres Velásquez de Juliaca, 2019. Entre estas herramientas están los recursos digitales, objetos de aprendizaje y sistemas de gestión del aprendizaje, que facilitan el acceso y mejoran su calidad. En este estudio se utiliza el método cuantitativo, con encuestas que revelan que el 66,7% de los educandos se sienten bien informado sobre las herramientas tecnológicas, pero el 61,1% cree que los profesores necesitan más capacitación. Los hallazgos muestran un valor crítico de 0.000, significando que las dichas herramientas tienen un impacto relevante en el proceso educativo. Se recomienda que la universidad realice respaldos regulares de la base de datos como medida de contingencia y nombre a un experto en informática para supervisar el sistema web académico, además de proporcionar capacitación al personal administrativo para garantizar un uso efectivo de la tecnología, asegurando la calidad del servicio al público en general
Influencia de la expresión oral en el proceso de enseñanza – aprendizaje en los estudiantes de la Escuela Profesional de Derecho de la Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez de Juliaca, 2020.
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2022) Chacon Rosel, Sabina; Ortiz Cansaya, Segundo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La actual investigación formula las consecuentes interrogantes: ¿Cómo influye la dicción oral en el tiempo de Instrucción - Enseñanza en los alumnos de la Carrera Profesional de Derecho de la Universidad Andina “Néstor Cáceres Velásquez” de la ciudad de Juliaca, durante el 2020?, La finalidad fue establecer el embudo de la dicción oral en el transcurso de enseñanza de los estudiantes de la Facultad de Derecho Profesional de la Universidad Andina “Néstor Cáceres Velázquez” de la ciudad de Juliaca en el año 2020. La hipótesis general que se presenta es que la expresión oral transgrede efectivamente en el transcurso de instrucción de los estudiantes de la Facultad de Derecho Profesional de la Universidad Andina “Néstor Cáceres Velázquez” de la ciudad de Juliaca en el año 2020. Esta encuesta concierne a la encuesta fundamental. Como programa se abordó el programa de cantidad y el programa descriptivo asociado estuvo formado por un total de 180 docentes, Durante el 2020 se presentaron 112 estudiantes de la Facultad de Derecho Profesional de la Universidad de la Andina “Néstor Cáceres Velásquez” de la ciudad de Juliaca. La conclusión final es que a un nivel significativo del 5%, la expresión Oral influye concernientemente inmediata y elocuentemente con Docencia de los estudiantes de la Facultad de Derecho Profesional de la Universidad Andina “Néstor Cáceres Velazquez”, Juliaca, 2020.
Inteligencia emocional y su incidencia en el aprendizaje de los estudiantes de las Instituciones Educativas Secundarias Técnicas del Distrito de Juliaca de la Provincia de San Román en el año 2020
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2023) Vargas Calla, Irma Yanira; Herrera Miranda, Juan Carlos; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El objetivo de esta búsqueda es explicar la incidencia del intelecto emocional en el aprender de los colegiales de los colegios técnicos de Juliaca. La búsqueda científica se realizó bajo la muestra cuantitativa, el método científico, diseño aclaratorio causal, muestreo de este universo, se selecciona un prototipo. Para ello se manejó un muestreo probabilístico circunstancial estratificado. “Consta en dividir la población en sub-poblaciones agrupando en estos las recapitulaciones que son análogos. A cada sub-población se le denomina estrato, que al 2020 suman 356 colegiales de las Establecimientos Educativas Secundaria Técnica del Distrito de Juliaca, Provincia de San Román. Las secuelas del estudio realizado sobre la incidencia de ambas variables fueron recopilados utilizando las tecnologías de acopio de datos del presente estudio, que consistió en la verificación documental y datos significativos a través de la observación de la situación utilizando los instrumentos de encuesta, respectivamente, por la sucesión de identificación emocional inteligencia y aprender; Luego, las anotaciones fueron ingresadas a una plataforma de datos para su adecuado proceso utilizando la actual adaptación del software descriptivo SPSS; actual versión: Luego de obtener los siguientes efectos, se exhiben las secuelas emanadas en tablas y esquemas estadísticos con su pertinente elucidación de acuerdo a las metas propuestas y tentativas de búsqueda científica De acuerdo con las secuelas de la prueba de hipótesis, el chi-cuadrado observado es x2C = 18,40 con 2 valores de libertad, es mayor que el chi-cuadrado crítico de x2t = 05,99 para la V. I. Inteligencia Emocional, y el chi-cuadrado observado es x2C = 14,06 con 2 valores de libertad es menor que el chi-cuadrado crítico de x2t = 05,99 para la V. D. aprender. En conclusión, que el intelecto emocional y su impacto positivo en el aprender de los colegiales de Secundarias Técnicas del distrito de Juliaca, en la provincia de San Román en el año 2020, por consiguiente, Se acepta la hipótesis alterna (Ha) y rechaza la nula (Ho).
Relaciones interpersonales y los estilos de aprendizaje de los estudiantes del tercer año de educación física de los Institutos de Educación Superior Pedagógicos de la Región Arequipa 2019
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Flores Vera, Luis Rodolfo Bernabe; Puma Puma, Percy Gonzalo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El presente trabajo tuvo como objetivo determinar las relaciones interpersonales y los estilos de aprendizaje en los estudiantes del tercer año del programa de educación física de los Institutos de Educación Superior Pedagógicos de la región Arequipa 2019. Por lo que, se elaboró una investigación de tipo no experimental y con un diseño correlacional. Para lograr datos certeros se tomó como población muestra un total 50 estudiantes conformados por 35 varones y 15 mujeres, los cuales respondieron el cuestionario sobre relaciones interpersonales el cual fue el instrumento utilizado para esta variable, este se adapta al cuestionario (escala) desarrollado por Miguel Cisneros Carillo (2011), además, para la recolección de datos de la segunda variable se utilizó el inventario acerca de los estilos de aprendizaje IEA de acuerdo al modelo VAK, el cual fue elaborado por Ralph Metts S.J. (2006); ya que estos son instrumentos validados aseguran su confiabilidad.Para el desarrollo del análisis de los datos estadísticos se utilizó el IBM SPSS Stadistics 25, además, los resultados fueron mostrados y organizados en tablas y figuras para su interpretación y para el análisis correlacional se utilizó el coeficiente de correlación de Pearson, donde el resultado muestra que las relaciones interpersonales están directa y significativamente relacionadas con los estilos de aprendizaje.
Uso de tabletas para aprendizajes del área de ciencia y tecnología en estudiantes de primaria del medio rural del Distrito de Cabanillas en el año 2022
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2023) Ayamamani Cordova, Ana Maria; Castillo Monroy, Danya; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La indagación se desarrolló con el propósito de investigar si el uso de las tabletas favorece el aprendizaje de dicho área en estudio de los alumnos del nivel primario del medio rural del distrito de Cabanillas. Para realizar la investigación se utilizó una metodología de tipo cuántico, con un nivel explicativo y un diseño pre experimental. En ese trabajo de indagación la cantidad de individuos que participaron fueron 242 alumnos del nivel primario de la comunidad de Huataquita del distrito de Cabanillas, y se realizó un muestreo a 149 alumnos mediante la técnica de muestreo probabilístico , a los cuales se les aplicó un cuestionario con el fin de recolectar la información. Los hallazgos obtenidos en la investigación respecto al nivel de aprendizaje en el área en indagación en el pretest fueron que, en promedio, solo el 8 % obtuvieron respuestas acertadas, y un 92% respuestas no acertadas, observándose a simple vista es así que se afirma que no alcanzaron los aprendizajes requeridos. Posteriormente, el postest mostró mejoras en el nivel de aprendizaje teniendo como resultados que, en promedio, el 80 % obtuvieron respuestas acertadas, y sólo un 20% respuestas no acertadas, evidenciándose así la mejora de los aprendizajes posterior a la aplicación de las sesiones de aprendizajes que incluían el uso de las tabletas. Así, realizada la investigación, se concluye que con el uso de las tabletas efectivamente se logró mejoras positivas en el nivel aprendizaje del curso en estudio en los alumnos de primaria del medio rural del distrito de Cabanillas en el año 2022.
Uso del espacio virtual y su repercusión en la enseñanza y aprendizaje en estudiantes de las instituciones educativas publicas del nivel primaria del Distrito de Moho, 2021
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2023) Mamani Cueva, Luis Gerardo; Mamani Mamani, Jesús; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
En los últimos tiempos hablar de la formación educativa pública y también de la formación educativa privada es hablar de una formación presencial y mirando a la educación impartida en el distrito de Moho ninguna institución educativa imparte enseña en la modalidad remota no presencial; es en este estadío concreto y de la repentina aparición del SARS-CoV-2 que se empieza con la enseñanza a distancia, remota o virtual en la que los maestros se han visto obligados a tener que adaptar su práctica profesional a estos cambios, la investigación que presento se ha desarrollado con la pretensión de alcanzar el objetivo de Analizar el uso del espacio virtual y su repercusión en la E - A en escolares de las Instituciones Educativas públicas del nivel primaria del distrito de Moho, 2021, utilizando el método de investigación descriptiva y el enfoque abordado es el cuantitativo, así como también se utilizó el nivel explicativo causal que permita explicar el comportamiento de la variable principal sobre la segunda variable (cómo una antecede en el tiempo al efecto) esto nos permite describir el fenómeno a estudiar puesto que en estos últimos tiempos ha existido un vertiginoso cambio y adaptación de la formación presencialmente a la no presencial que dicho sea de paso no desaparece más al contrario esta educación virtual vino a quedarse en el sistema educativo peruano. En esta investigación se logró establecer una correspondencia fuerte entre las variables de la tesis planteada: uso del espacio virtual y la E-A de los alumnos en razón a que hechas las pruebas de las hipótesis planteadas se ha obtenido un p valor de 0,000 (0,00 de 0,05) lo que nos lleva a concluir la relación fuerte que tiene la variable uno Uso del espacio virtual con la variable dos. Enseñanza y Aprendizaje

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