Doctorado en Educación

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Administración educativa y procesos pedagógicos en docentes del nivel secundario de la Ciudad de Puno 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Llanos Monzon, Yhosep; Chalco Vargas, Fredy Toribio; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La investigación realizada tuvo como objetivo principal, determinar la relación entre administración educativa y procesos pedagógicos en docentes del Nivel Secundario de la ciudad de Puno 2024. Materiales y métodos: La investigación de tipo descriptivo correlaciones, de diseño no experimental de corte transversal; la muestra estuvo conformada por 169 docentes, por tanto, como instrumento, se utilizó un cuestionario. Resultados: Estos datos se obtuvieron mediante el análisis de correlación de Spearman: se observó una relación moderada, con correlaciones de 0,546, 0,476 y 0,646, respectivamente, entre la administración educativa y los procesos pedagógicos. Los procesos de planificación y organización también mostraron correlaciones moderadas, con una correlación significativa de 0,495. Si bien la administración educativa tiene un impacto, los datos aquí presentados muestran que la planificación y la organización tienen un impacto modesto pero significativo en los procesos pedagógicos. Conclusión: Para mejorar los procesos educativos y el rendimiento académico en la enseñanza secundaria, es claramente necesario fortalecer la administración educativa, optimizar la planificación y mejorar la organización y el control.
Análisis exploratorio secuencial de la implementación del proyecto curricular regional
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Paredes Figueroa¸ Luz Marina; Ortiz Cansaya, Segundo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La presente investigación denominada: “Análisis Exploratorio de la Implementación del Proyecto Curricular Regional” tiene como objetivo explorar los aportes relevantes del Proyecto Curricular Regional de Puno 2009-2013, en el aspecto pedagógico y sociocultural. La investigación se realizó adoptando una perspectiva mixta con preponderancia cualitativa. La población la constituyen 151 docentes de instituciones educativas focalizadas para la implementación del Proyecto Curricular Regional y 3 expertos, siendo de tipo no probabilística. La recolección de datos se realizó mediante una entrevista y encuesta, a partir de una postura holística, de modo que la integración de la información otorgue un análisis global del objeto de estudio. Se llegaron a los siguientes resultados: en cuanto a los aportes pedagógicos, resalta el planteamiento metodológico de la “problematización” para planificar sesiones de interaprendizaje ya que alcanzó un nivel de pertinencia alto; de otro lado, en el aspecto social, el planteamiento socio filosófico, basado en los principios de racionalidad andina y el principio de “Buen Vivir”, también alcanzó un nivel de pertinencia social alto debido a la alta coherencia con los fundamentos culturales e idiosincráticos regionales de Puno, cuya consideración en la interacción educativa, permite que los miembros de la comunidad educativa reafirmen su identidad cultural y la relación con su entorno y comunidad; lo cual estimula el fortalecimiento de la autoestima de los estudiantes, por ende, su desarrollo personal.
Aplicación del google classroom en el desarrollo de la competencia resuelve problemas de regularidad, equivalencias y cambio en estudiantes de la Unidad de Gestión Local - San Román
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Salas Yañez¸ Elmo Jaime; Ortiz Cansaya, Segundo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La presente investigación tuvo como finalidad aplicar el Google Classroom en el desarrollo de la competencia matemática “Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio” en estudiantes de instituciones educativas de la Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL) San Román, durante el año académico 2022. Se aplicó un enfoque cuantitativo, de tipo experimental y diseño cuasiexperimental, utilizando una muestra no probabilística e intencional. Se emplearon técnicas como la observación directa, pruebas escritas y el análisis del desempeño, aplicando como instrumentos una lista de cotejo y pruebas de entrada y salida. La variable independiente fue el uso de Google Classroom y la variable dependiente, el desarrollo de la competencia matemática mencionada. Los resultados evidencian que, tras la intervención digital, el 84.1% del grupo experimental se ubicó en los niveles de logro esperado y logro destacado, frente al 65.6% del grupo control que permaneció en los niveles inicio y proceso, sin alcanzar ningún estudiante el nivel destacado. Se concluye que la implementación de Google Classroom mejora significativamente el rendimiento académico en la competencia evaluada. En consecuencia, se recomienda integrar de forma sistemática plataformas virtuales como Google Classroom en la enseñanza de las matemáticas, así como capacitar al personal docente en el uso pedagógico de entornos digitales, para garantizar una enseñanza más efectiva, contextualizada y sostenible en el tiempo.
Aplicación del programa excel en el aprendizaje de medidas de posición y variabilidad estadística en estudiantes de Universidades Públicas de la Región Cusco, 2022
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Quispe Ccama, Pepe; Vilca Ramos, Pio Napoleón; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La utilización del programa Excel tiene su efecto en el proceso de aprendizajes de los estadígrafos de posición y variabilidad en estudiantes pertenecientes a universidades públicas de la región Cusco, 2022. Cuyo método es de carácter cuantitativo, de tipo aplicada, diseño ciuasiexperimental, siendo su muestreo no probabilístico conformado dos grupos: control y experimental. Teniendo una muestra conformada por 56 estudiantes en total, seleccionados aleatoriamente como grupos intactos, de los cuales 28 utilizaron el programa Excel y 28 no utilizaron ningún software estadístico en la asignatura de estadística general en el aprendizaje de las medidas de posición central y de dispersión durante el semestre académico 2022, los estudiantes pertenecían a la escuela profesional de Educación en sus diferentes especialidades. Antes de implementar la estrategia didáctica, se realizaron pruebas pre-test en ambos grupos para asegurar que los aprendizajes en los elementos estudiados fueran homogéneos. Luego el autor elaboró un programa educativo con sus respectivas sesiones de aprendizaje y llevó a cabo un post-test para confirmar la hipótesis planteada en la investigación. Se hizo uso del Excel y el Software Statgraphiscs para analizar resultados de la estadística descriptiva e inferencial, además la prueba estadística paramétrica t-student con lo que se determinó que el uso del programa Excel influyo significativamente en la mejora del conocimiento de los estadísticos de posición y variabilidad, con un incremento de 3.39 puntos en el aprendizaje de medidas de posición y de 3.29 puntos en el aprendizaje de medidas de variabilidad del grupo experimental respecto al grupo control, al 5% de nivel de significancia. Estos resultados se reflejaron también en los aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Autoeficacia y motivación de logro como predictores de la actitud hacia la investigación en estudiantes de una Universidad Privada de la Ciudad de Arequipa
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2023) Surco Ramos, Carlos Alberto; Ortiz Cansaya, Segundo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La finalidad de la presente investigación fue determinar si la autoeficacia y motivación de logro son predictores de la actitud hacia la investigación en universitarios. El estudio consistió en un diseño no experimental, transversal, de nivel descriptivo-comparativo, el tipo fue correlacional, el mismo que se realizó con 600 universitarios, matriculados en una universidad pública del Perú, la muestra fue conpuesta por 263 universitarios hombres y 337 estudiantes mujeres, con edades categorizadas en grupos de 18 a 22 años (397) 23 a 27 años (147) y de 28 años a más (56), asimismo, 300 alumnos en la carrera de administración y 300 alumnos en la carrera de contabilidad. Las escalas utilizadas fueron: EAPESA, EAML-M y EACIN-R, las cuales presentan un excelente índice de validez y confiabilidad. Los hallazgos de la investigación indican un nivel de autoeficacia alto. Asi mismo el nivel de motivación de logro se encuentra en el nivel medio, de tendencias a un nivel bajo en los indicadores interacción con el docente y exámenes, asimismo, un nivel de actitud alto. Asimismo, se evidencia la relación significativa positiva baja de la variable autoeficacia con actitudes hacia la investigación, del mismo modo, al aplicar el modelo SEM, se indica que ser hombre, de mayor edad y con cierta motivación de logro asociado a la autoeficacia predicen y explican la actitud favorable hacia la investigación. Concluyendo que la autoeficacia asociada a la motivación de logro, edad y el sexo, predicen la actitud hacia la investigación.
Canciones educativas y su influencia en el desarrollo de la oralidad y el mejoramiento de la autoestima en los estudiantes de las Instituciones Educativas Primarias Rurales de la Región Cusco – 2022
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Arisaca Mamani¸ Juana; Mamani Mamani, Jesús; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La presente investigación tuvo como objetivo explicar la influencia de las canciones educativas en el desarrollo de la oralidad y el mejoramiento de la autoestima en estudiantes de las Instituciones Educativas Primarias Rurales de la Región Cusco, 2022. Metodológicamente, el estudio fue de enfoque cuantitativo, explicativo, trabajando con una muestra de 365 estudiantes a quienes se aplicaron guías de observación. Los resultados evidenciaron una influencia significativa de las canciones educativas en el desarrollo de la oralidad (p<0.05, Rho=0.608, R²=0.37) y en el mejoramiento de la autoestima (p<0.05, Rho=0.683, R²=0.47), se encontró que el 51.0% de los estudiantes presenta un nivel bajo en canciones educativas, el 49.9% muestra nivel bajo en desarrollo de la oralidad y el 49.3% evidencia nivel bajo en mejoramiento de la autoestima, asimismo, las dimensiones de canciones educativas mostraron influencias significativas: tipos de canciones educativas con desarrollo de la oralidad (Rho=0.598, R²=0.36) y autoestima (Rho=0.661, R²=0.44), dinámica del canto con oralidad (Rho=0.592, R²=0.35) y autoestima (Rho=0.668, R²=0.45), y estrategias metodológicas con oralidad (Rho=0.620, R²=0.38) y autoestima (Rho=0.680, R²=0.46). Se concluye que existe una influencia directa significativa entre las variables, evidenciando la necesidad de fortalecer las estrategias pedagógicas musicales para mejorar el desarrollo comunicativo y socioemocional en contextos educativos rurales.
Competencias digitales en los docentes de educación primaria en el Perú
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Arnao Arivilca, Dolores; Madera Teran, Ronald; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El propósito del presente trabajo de investigación es el de plantear competencias digitales en los docentes de educación primaria en el Perú para un mejor desempeño en su ejercicio profesional. La metodología que se ha utilizado en el presente estudio se refleja en un diseño no experimental, cuyo tipo de investigación es bibliográfico – documental por lista de cotejos, con un nivel de investigación descriptivo básico; para lo cual se utilizaron las técnicas de observación y análisis de resultados; con los siguientes instrumentos: Lista de cotejos y discusión de resultados. En conclusión, queda demostrado que sí es posible establecer competencias digitales en los docentes de educación primaria en el Perú en base al uso de los equipos digitales, los sistemas de gestión de aprendizaje, las herramientas de video conferencia, herramientas para la presentación de contenidos, herramientas para la elaboración o selección de videotutoriales, herramientas para la elaboración de evaluaciones, herramientas para gestionar archivos y almacenamiento, y herramientas en web para un mejor desempeños laboral.
Conducta prosocial y su relación con el desarrollo de la personalidad en los estudiantes de las Instituciones Educativas Primarias laicos y Religiosos – Chucuito, 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Mendoza Araca, Luz Marina; Cueva Rossel, Esperanza; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Este estudio de investigación tiene como objetivo analizar la relación entre la conducta prosocial y el desarrollo de la personalidad en los estudiantes de las instituciones educativas primarias Laicos y Religiosos de Chucuito en el año 2023. La investigación se Este estudio se inscribe dentro del enfoque cuantitativo, adoptando un diseño no experimental de tipo descriptivo correlacional. La muestra estuvo conformada por 114 estudiantes de educación primaria pertenecientes a instituciones educativas del distrito de Chucuito. Para recolectar los datos, se elaboraron dos instrumentos: uno orientado a evaluar el comportamiento prosocial y otro enfocado en medir la identidad. Ambos instrumentos fueron sometidos a rigurosos procesos de validación y pruebas de confiabilidad. En cuanto al análisis estadístico, se utilizó la prueba no paramétrica Rho de Spearman, con el objetivo de identificar si existía una relación significativa entre las variables. Los resultados obtenidos revelan una correlación positiva y significativa entre el comportamiento prosocial y el desarrollo de la identidad en los escolares del nivel primario del distrito de Chucuito durante el año 2023. Esta relación se ve respaldada por un coeficiente de correlación Rho de Spearman de r=0,814, lo que sugiere que a medida que aumenta el comportamiento prosocial, también se fortalece el desarrollo de la identidad personal.
Construcción de instrumento de medición y diagnóstico de procrastinación académica en estudiantes universitarios 2021
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Herrera Falcon, Maria Laura; Ortiz Cansaya, Segundo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La presente investigación tuvo como objetivo construir un instrumento de procrastinación académica “IMDPA-22” que permita el diagnóstico y la medición de la misma, la hipótesis fue que la construcción del instrumento “IMDPA-22” sería útil para la medición y el diagnóstico de la procrastinación académica en universitarios; la investigación es aplicada tecnológica, por los datos empleados cuantitativa por la manipulación de la variable experimental, el nivel es predictivo, el diseño pre- experimental- post prueba con un solo grupo. La población la conformaron estudiantes de nivel universitario de todo el Perú, la muestra recabada fueron 1976 estudiantes con un alcance de edades de 18 a 35 años de sexo femenino y masculino, con un muestreo no probabilístico sujeto a voluntad de los examinados, la técnica es el cuestionario el cual fue aplicado de forma virtual, Las conclusiones indicaron que se logró desarrollar el instrumento para identificar la procrastinación académica, se implementó un análisis factorial exploratorio que evidencia una varianza del 58.593% entre los cuatro factores. En cuanto a la validación por expertos, se logró una puntuación de 0.95, lo que sugiere que el instrumento satisface cada criterio de coherencia, relevancia y redacción de ítem. La fiabilidad mediante el alfa de Cronbach se estableció en 0.937. Además, se establecieron los niveles de confiabilidad, estableciendo un valor de 0.937, así como estableciendo los niveles bajos de 22 a 51 y alto de 81 a 110, Se sugiere aplicar el instrumento en muestras de estudiantes de primaria y secundaria, elaborar un manual y realizar una validación adicional con nuevas muestras y al menos ocho expertos.
Determinantes de la actitud sexual y habilidades sociales relacionadas con el rendimiento académico en escolares de Educación Secundaria Juliaca, 2021
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2023) Cruz Colca, Emma Marcela; Cruz Colca, Silvia Natividad; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Objetivo: Analizar las determinantes de la actitud sexual y las habilidades sociales relacionadas con el rendimiento académico en escolares de educación secundaria de la ciudad de Juliaca en el 2021. Metodología: investigación de diseño no experimental, de tipo descriptivo, analítico y trasversal, con una muestra de 133 escolares, Resultados: Los determinantes de la actitud sexual y las habilidades sociales relacionadas con el rendimiento académico en escolares de educación secundaria de la ciudad de Juliaca en el 2021 son: un 61,65% tienen edades de 14 a 17 años, 54,89% tienen una familia nuclear, un 78,95% no tiene antecedentes de embarazo en adolescentes familiar, un 43,61% tiene una relación familiar regular, un 43,61% presentan violencia psicológica familiar, un 81,95% si tiene enamorado(a), un 57,14% inicio su actividad sexual de 16 a 17 años, un 40,60% obtiene información sobre métodos de planificación familiar del internet-televisión, un 48,87% conoce le condón como método de planificación, un 84,96% no consume sustancias toxicas en la familia, un 78,95% tienen una actitud hacia el aborto positiva (en contra del aborto), un 64,66% los adolescentes tienen habilidades sociales medias, todas las variables han sido significativas con una p<0,05, Conclusiones: El rendimiento académico en escolares de educación secundaria de la ciudad de Juliaca es un 49,62% tiene un rendimiento B (logro en proceso), un 39,10% tiene un rendimiento A (logro previsto), un 6,77% tiene un rendimiento AD (logro destacado), un 4,51% tiene un rendimiento C (logro en inicio).
Disfunción familiar y su relación con el rendimiento académico en estudiantes de cuarto grado de secundaria público de la Ciudad de Juliaca, 2019
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Choquehuayta Condori, Osbaldo; Rosas Rojas, Nilda; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La presente investigación de enfoque cuantitativo tiene como objetivo determinar el grado de relación entre la disfunción familiar y el rendimiento académico de estudiantes de cuarto grado de secundaria público en la ciudad de Juliaca del año 2019; la investigación inicia cuando los estudiantes no tienen buena relación familiar, existe poca integración entre sus integrantes del núcleo familiar en la adaptación y la comunicación, ello refleja el rendimiento académico de cada estudiante; el método utilizado es científico de tipo no experimental y transversal de nivel descriptivo correlacional, la muestra es de 288 estudiantes de cuatro instituciones educativas secundarias; se ha utilizado la escala de funcionalidad familiar FACES – III, para la variable de disfunción familiar con sus dimensiones de cohesión, adaptabilidad y comunicación familiar; para la variable de rendimiento académico se ha utilizado el análisis documental; toda esta información se ha procesado con la prueba de Chi – cuadrado; cuyo resultado con el grado de libertad de nueve, ha dado el valor límite de la Chi cuadrado P˂ 16,919 y los valores de dependencia en la prueba de V de Cramer ha sido alto. Se concluye, que el grado de relación es directa moderada entre la disfunción familiar y el rendimiento académico de estudiantes; para la dimensión cohesión familiar, adaptabilidad familiar y la comunicación familiar en ambas dimensiones existe la relación con el rendimiento académico de manera directa y positiva.
Disfunción familiar y su relación con el rendimiento académico en estudiantes de cuarto grado de secundaria público de la ciudad de juliaca, 2019
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2022) Choquehuayta Condori, Osbaldo; Rosas Rojas, Nilda; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La presente investigación de enfoque cuantitativo tiene como objetivo determinar el grado de relación entre la disfunción familiar y el rendimiento académico de estudiantes de cuarto grado de secundaria público en la ciudad de Juliaca del año 2019; la investigación inicia cuando los estudiantes no tienen buena relación familiar, existe poca integración entre sus integrantes del núcleo familiar en la adaptación y la comunicación, ello refleja el rendimiento académico de cada estudiante; el método utilizado es científico de tipo no experimental y transversal de nivel descriptivo correlacional, la muestra es de 288 estudiantes de cuatro instituciones educativas secundarias; se ha utilizado la escala de funcionalidad familiar FACES – III, para la variable de disfunción familiar con sus dimensiones de cohesión, adaptabilidad y comunicación familiar; para la variable de rendimiento académico se ha utilizado el análisis documental; toda esta información se ha procesado con la prueba de Chi – cuadrado; cuyo resultado con el grado de libertad de nueve, ha dado el valor límite de la Chi cuadrado P˂ 16,919 y los valores de dependencia en la prueba de V de Cramer ha sido alto. Se concluye, que el grado de relación es directa moderada entre la disfunción familiar y el rendimiento académico de estudiantes; para la dimensión cohesión familiar, adaptabilidad familiar y la comunicación familiar en ambas dimensiones existe la relación con el rendimiento académico de manera directa y positiva
Engagement laboral y su influencia en la gestión pedagógica de las Instituciones educativas de la Provincia de Puno, 2021
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Tintaya Paredes, Norma Yanet; Mamani Tisnado, Paúl; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La investigación realizada presentó como objetivo principal, establecer la influencia del engagement laboral en la gestión pedagógica de las entidades educacionales de la localidad de Puno, año 2021, con ese propósito, se hizó una investigación de tipo descriptivo correlacional, de diseño no experimental de corte transversal; la muestra se compuso por 309 maestros de la unidad de gestión educativa local de Puno a los que se les aplicó el cuestionario como instrumento. La prueba estadística Rho de Spearman para distribución de datos no paramétricos fue utilizada para validar la hipótesis general, ya que se logró un p-valor equivalente a (0,000) valor menor a la significancia (sig=0,05). Como resultado se rechazó la Ho y se aceptó la Ha, lo que llevó a concluir que hay vinculación entre el compromiso de los trabajadores y la gestión pedagógica en las IE de la provincia de Puno para el año 2021. Asimismo, se encontró una coeficiencia de vinculación de 0,558%, lo que indica una vinculación algo positiva según Hernández.
Factores determinantes y la deserción estudiantil en estudiantes del Instituto Superior Tecnológico Pedro P. Díaz, Arequipa 2021
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2023) Torres Villegas, Rosendo Mario; Arpasi Chura, Rodolfo Fredy; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El estudio es titulado: “FACTORES DETERMINANTES Y LA DESERCIÓN ESTUDIANTIL EN ESTUDIANTES DEL INSTITUTO SUPERIOR TECNOLOGICO PEDRO P. DÍAZ, AREQUIPA 2021”. El método de estudio que desarrolla la investigación es un estudio no experimental, de diseño correlacional, cuyo enfoque es el cuantitativo, el tipo de estudio es explicativo, de acuerdo a la finalidad es teórico y de acuerdo a la orientación que se asume es comprobar la hipótesis de investigación, la población estudiada abarca a 298 estudiantes, siendo su muestra 83, del instituto Pedro P. Díaz, el instrumento empleado es el cuestionario que comprende 23 ítems, cada instrumento de cada variable integra las dimensiones, la técnica empleada es la encuesta, para determinar la confiabilidad se prueba con el Alpha de Cronbach, instrumentos que se validan mediante juicio de expertos, los resultados se procesan en el software estadístico el SPSS en su versión 24. El estudio tiene como principal conclusión: Se logra determinar la relación entre los factores determinantes y la deserción estudiantil en estudiantes del instituto superior tecnológico Pedro P. Díaz, Arequipa 2021. Demostrando en la tabla 9 por medio de la r de Pearson, siendo la r de Pearson 0,672; cotejando con la tabla de Hernández Sampieri la relación es positiva considerable.
Función tutorial del docente y el logro de los aprendizajes de los estudiantes del segundo grado de educación secundaria de las Instituciones Educativas Públicas del Ámbito de la Unidad de Gestión Educativa Local San Román, 2018
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2023) Cardenas Quispe¸ Antonio; Lujan Urviola, Carlos Adolfo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
El desarrollo de la tesis: “Función tutorial del docente y el logro de los aprendizajes de los estudiantes del segundo grado de educación secundaria de las instituciones educativas públicas del ámbito de la UGEL San Román 2018”, Se ha especializado debido a que su propósito es determinar el impacto del rol de orientación de los docentes en el logro del aprendizaje de los estudiantes de segundo grado de educación secundaria pública en el ámbito de la Unidad de Gestión Educativa Local San Román, 2018. Las estrategias y los instrumentos utilizados para la recopilación de datos en la investigación se han diseñado con el fin de estandarizar el procedimiento mediante la administración de cuestionarios y entrevistas. Para lograr este objetivo, se creó un instrumento vinculado a los indicadores de las variables. Tanto la población como la muestra se generaron mediante un método de muestreo aleatorio sistemático. Los administradores, profesores, profesores auxiliares, tutores, padres y alumnos de quinto curso de diversas escuelas secundarias contribuyeron de manera decisiva a que esto fuera posible. Resultados: el 40% considera que existe regular frecuencia de relación con el estudiante, el 48.3% a veces se presenta desarrollo de habilidades de comunicación, el 40% a veces se presenta habilidades de empatía, el 36.7% de forma regular actúa como mediador, el 40% precisa que raras veces existe coordinación con los padres de familia, el 48.3% los padres a veces asisten a reuniones. Conclusión: La labor tutorial influye de manera significativa en el logro de los aprendizajes de los estudiantes de Segundo Grado de Educación Secundaria en las Instituciones Educativas de la UGEL San Román, 2018.
Gestión administrativa y educación virtual en las Instituciones Educativas de Nivel Secundario de la Región Puno 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Hacha Santos, Rebeca Sabta; Apaza Chirinos, Enrique Genaro; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Se realizó un estudio cuyo objetivo principal fue determinar la influencia de la gestión administrativa la educación virtual de las instituciones educativas de la región Puno, 2023, así mismo se ha planteado cuatro objetivos específicos respecto a determinar la relación entre cada una de las dimensiones de la gestión administrativa frente a la educación virtual; en donde se consideró un muestreo censal de 379 docentes de las instituciones educativas de la región Puno, 2023. Como parte de la metodología esta investigación se planteó con un enfoque cuantitativo, hipotético deductivo, de nivel correlacional y con un diseño no experimental; se utilizó como instrumento el cuestionario para evaluar los informes de indagación de los trabajadores. Los resultados evidenciaron que existe una correlación positiva muy fuerte al 83% de confianza entre la gestión administrativa y la educación virtual de las instituciones educativas de la región Puno, 2023. Por lo tanto, en términos generales se concluyó que según el estadístico de correlación Rho de Spearman, las dos variables de estudio se relacionan positiva muy fuerte y considerablemente (R=0.830); así mismo según prueba de hipótesis el p-valor es de 0.000, dicho valor resulta inferior al nivel de significancia de 0.05 (0.000 < 0.05), consecuentemente, se rechaza la hipótesis Ho y se aceptará H1. También se concluye que el 83% de personas encuestadas representadas por 379 docentes, afirman que la gestión administrativa se relaciona directamente con la educación virtual.
Gestión administrativa y su influencia en la cultura organizacional de las Universidades de la Región Puno, 2024
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2025) Adco Cahuana, Beatriz; Quispe Zapana, Javier Romulo; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La tesis tuvo como objetivo principal determinar la influencia de la gestión administrativa en la cultura organizacional de las universidades de la región Puno, 2024. Materiales y Métodos: Este estudio adopta un enfoque cuantitativo, utilizando un diseño explicativo no experimental de tipo básico. La población está compuesta por 1682 profesores, de los cuales se eligió una muestra de 271. Resultados: utilizando análisis de los datos muestra que el valor F Cal = 378.168 se encuentra en la zona de rechazo. Esto implica que se rechaza la hipótesis nula a favor de la alternativa. En otras palabras, la gestión administrativa tiene un impacto lineal y positivo en la cultura organizacional de las universidades de la región Puno, 2024. Conclusión: Las evidencias de los hallazgos demuestran, un impacto positivo y es significativo entre la cultura organizacional y la gestión administrativa en las universidades de Puno en el periodo de investigación. Esto implica que las estrategias y prácticas administrativas que se han aplicado en estas instituciones han sido esenciales, no sólo para su funcionamiento, sino para poder contribuir significativamente en mejorar la cultura organizativa. Dicho de otra forma, el enfatizarse en la necesidad de robustecer la gestión administrativa para optimizar la cultura organizacional también repercute directamente en el desempeño académico y en el nivel de satisfacción del docente. Y, finalmente, esto también ayuda a mejorar la calidad de la educación en la región.
Gestión pedagógica remota, pensamiento crítico y su relación con la satisfacción del servicio educativo no presencial en el Instituto Pedagógico Juliaca – 2021
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2022) Palazuelos Escalante, Mauro; Rosas Rojas, Nilda; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
En la investigación titulada “Gestión pedagógica remota, pensamiento crítico y su relación con la satisfacción del servicio educativo no presencial en el Instituto Pedagógico Juliaca – 2021” su objetivo fue determinar la relación que existe entre la Gestión pedagógica remota y el pensamiento crítico con la satisfacción del servicio educativo no presencial en el Instituto Pedagógico Juliaca - 2021. El método deductivo, enfoque cuantitativo, tipo descriptivo, nivel correlacional, diseño no experimental-transversal. La población fue de 500 alumnos y la muestra: 174. La técnica aplicada fue la encuesta y su instrumento el cuestionario, la escala fue Likert, En el resultado se pudo determinar una correlación positiva media de Rho de Spearman = 0.221 entre la Gestión pedagógica remota y el pensamiento crítico con la satisfacción del servicio educativo no presencial en el Instituto Pedagógico Juliaca, de la misma forma se pudo evidenciar que el 56% obtuvieron un nivel alto con respecto a la gestión pedagógica remota puesto que la gestión es adecuada con su compromiso que tienen con la institución, asimismo el 56% llego a tener un nivel alto sobre el pensamiento crítico debido a que la destreza desarrollada por los estudiantes es eficaz esto por medio del crecimiento profesional y de estudios, para finalizar el 48% obtuvieron un nivel alto con respecto a la satisfacción ya que se sienten inspirados que siente el alumno por sus quehaceres académicos, con la que se identifica y busca desarrollar sus habilidades. Llegando a su conclusión de que hubo una correlación positiva media entre las variables gestión pedagógica remota, pensamiento crítico con la satisfacción del servicio educaivo no presencial.
Habilidades sociales y su relación con el desarrollo empático en los estudiantes de las Instituciones Educativas Primarias Laicos y Religiosos - Chucuito, 2023
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2024) Mendoza Araca, Nelly Roxana; Cueva Rossel, Esperanza; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La presente investigación aborda el problema: ¿Cuál es la relación entre las habilidades sociales y el desarrollo empático en los estudiantes del nivel primario de instituciones educativas laicas y religiosas del distrito de Chucuito, 2023? Esta relación se considera esencial para promover una convivencia armónica y una educación integral en el contexto escolar. Método: El estudio fue de tipo básico, con diseño correlacional. Se empleó el método científico como enfoque general, y como específicos los métodos descriptivo y estadístico. La población estuvo compuesta por 95 estudiantes y la muestra fue de 40, seleccionados mediante muestreo no probabilístico intencional. La técnica utilizada fue la observación directa, y el instrumento, una ficha de observación validada, con un alfa de Cronbach de 0.9012, lo que indica excelente confiabilidad. Resultados: Los resultados revelaron una correlación moderada entre las habilidades sociales y el desarrollo empático, con un coeficiente de Spearman de rs = 0,577 y un valor de t calculada = 4,84, superior al valor crítico (2,02). Esto indica una relación estadísticamente significativa entre ambas variables. Conclusión: Se concluye que existe una relación moderada y significativa entre las habilidades sociales y el desarrollo empático en los estudiantes del nivel primario de las instituciones educativas de Chucuito, lo que sugiere la necesidad de promover estas habilidades para fortalecer la empatía y la calidad del aprendizaje. Palabras clave: Habilidades sociales, desarrollo empático, estudiantes primarios.
Impacto del covid 19 en los estilos de Aprendizaje de los estudiantes de la Universidad Andina del Cusco - 2021
(Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez, 2023) Quispe Huayhua, Hilda; Humpiri Nuñez, Jimy; Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
La presente investigación se enfocó en evaluar el impacto del COVID-19 en las formas de prepararse cognitivo de los educandos de la Univ. Andina del Cusco durante el año 2021. El objetivo primordial fue determinar cómo la epidemia afectó los métodos de prepararse de los educandos en un entorno académico ya complejo. El prepararse, entendido como una construcción humana que involucra diversos procesos, métodos y estrategias, permite a cada educando desarrollar su propio estilo. En este contexto, casi la mitad de los participantes (49,79%) expresaron que el COVID-19 tuvo un impacto negativo en sus actividades académicas, programas de investigación y estilos de prepararse. La transición a clases virtuales requirió la implementación de nuevas estrategias metodológicas para la educación a distancia, y un considerable 38,27% de la muestra adaptó sus mecanismos de prepararse para enfrentar los desafíos impuestos por la epidemia. El análisis revela que el 49,79% de los educandos percibieron un impacto negativo del COVID-19 en sus estilos de prepararse cognitivo. Esto adquiere relevancia al considerar que el prepararse cognitivo busca maximizar el potencial cerebral y mejorar la retención de información. Un significativo 38,68% de los participantes indicaron que la epidemia afectó de manera sustancial la experiencia reflexiva y la observación en el prepararse cognitivo. Adicionalmente, un 51,44% de la muestra afirmó que el COVID-19 afectó su experiencia concreta y la resolución de problemas, componentes esenciales en el proceso de prepararse. El análisis estadístico mediante el coeficiente de correlación de Spearman, con un valor de 0,001, inferior al grado crítico de 0,005, respalda la hipótesis alterna. Esto confirma que el COVID-19 ha ocasionado una disminución en el grado de prepararse en las áreas fundamentales de la formación profesional de los educandos de la Univ. Andina del Cusco. En conclusión, la investigación subraya la relevancia de abordar de manera integral los desafíos generados por la epidemia en el ámbito académico, reconociendo la necesidad de adaptación de los educandos y proponiendo estrategias efectivas para mitigar el impacto negativo en las formas de prepararse cognitivo

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